小學(xué)校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)研修報(bào)告

1、探尋名校成長(zhǎng)歷程 促進(jìn)本校內(nèi)涵發(fā)展赴武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修報(bào)告恩施市沐撫辦事處中心小學(xué) 王勇帶著期盼，帶著重托，和著學(xué)校改革的步伐，我們踏上了赴武漢學(xué)習(xí)的旅途。根據(jù)安排，我們一行四人被分配到武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，為期四周的體小之行，讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了理念的洗禮和思維的啟迪。一、 體小印象那里，是一道美的風(fēng)景在武漢，有人說(shuō)，她是“世界冠軍的搖籃”。從這里走出了伏明霞、肖海亮、胡佳、李婷、童輝、劉黎敏、鄭李輝、楊維等八位世界冠軍；有人說(shuō)，她是誕生“明星”的港灣。她的師生曾因出眾的文藝能力，多次承擔(dān)國(guó)際友人及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)演出；還有人說(shuō)，她是噪雜市井

2、里一幅唯美的山水畫(huà)。周邊社區(qū)林立的她，雖空間狹小，卻處處氤氳著詩(shī)情畫(huà)意，一派勃勃生機(jī)。她，就是為“美”而生的武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)。我十分珍惜這次到體小學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)期間，來(lái)通過(guò)看環(huán)境、進(jìn)課堂、觀活動(dòng)、聽(tīng)介紹，跟師生交流，讓我充分領(lǐng)略了這所學(xué)校“尚美育人”的辦學(xué)理念，以人為本的管理制度，氛圍濃厚的校園文化。新理念尚美育人體育館小學(xué)現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生1153人，專任教師68人，創(chuàng)辦于1965年。在近50年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校與美育結(jié)緣，歷經(jīng)了“藝美教育、“藝術(shù)體美并存”、“尚美育人建設(shè)”三個(gè)發(fā)展階段，逐步把美育融入到學(xué)校教育的全過(guò)程，形成了“尚美育人”的辦學(xué)特色。學(xué)習(xí)中，我們了解到，“尚

3、美育人”，就是以美育為抓手，并融入到德、智、體等各項(xiàng)教育工作之中，逐步形成3+14的育人模式，通過(guò)熏陶、滲透、結(jié)合、展示的方法與手段，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，為學(xué)生的美好人生奠基。 近年來(lái)，體小人秉承“尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展之路，潛心探索“尚美育人”的現(xiàn)實(shí)路徑，通過(guò)課程與活動(dòng)、教學(xué)與管理等有效載體，把孩子們培養(yǎng)為“美的學(xué)生”、讓老師成為“美的教師”、把學(xué)校辦成“美的學(xué)校”、讓教育成為“美”的事業(yè)的樸實(shí)愿景逐步得以實(shí)現(xiàn)。新課程立“美”于教“一所學(xué)校只有課程改變了，學(xué)校才會(huì)改變；只有課程有特色了，學(xué)校才會(huì)有特色?！边@是我看到體小百花齊

4、放的校本課程后發(fā)出的感嘆。的確，課程文化是學(xué)校文化的核心，基于此，學(xué)校建構(gòu)了涵蓋環(huán)境課程、校本課程、學(xué)科課程的“美的課程”體系，以此創(chuàng)造性地凸顯課程內(nèi)容中有形抑或無(wú)形的美，進(jìn)而讓“美”立于教育活動(dòng)中。 校園物質(zhì)環(huán)境是一種“隱性課程”，即環(huán)境課程。它育人于無(wú)形，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。近幾年，學(xué)校積極籌措資金，進(jìn)一步完善教學(xué)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和個(gè)性化班級(jí)環(huán)境建設(shè)，讓每一面墻壁、窗臺(tái)、樓梯、景點(diǎn)都令人“賞心悅目”，發(fā)揮其環(huán)境育人的最大功效。校本課程作為彰顯美育的特色項(xiàng)目，學(xué)校調(diào)研家長(zhǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要，并從兒童的生活中選取素材，組織教師開(kāi)發(fā)了尚美育人180課、尚美語(yǔ)文、尚美數(shù)學(xué)、尚美藝體等系列校本課程

5、。學(xué)校教師以美學(xué)的藝術(shù)眼光，提出“主動(dòng)探究美”、“交往對(duì)話美”、“情感體驗(yàn)美”、“生動(dòng)活潑美”、“習(xí)慣養(yǎng)成美”的主張，以課堂為平臺(tái)將“美”的課程闡釋的淋漓盡致。語(yǔ)文課上，培養(yǎng)孩子們的賞析能力，幫助其發(fā)現(xiàn)文字的魅力；數(shù)學(xué)課上，鍛煉孩子們的邏輯思維能力和想象力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)里的圖形美、規(guī)律美；體育課上，針對(duì)不同年級(jí)的孩子開(kāi)發(fā)不同的內(nèi)容，使他們能發(fā)現(xiàn)和享受到運(yùn)動(dòng)的矯健之美；音樂(lè)課的婉轉(zhuǎn)、美術(shù)課的瑰麗、勞動(dòng)課的精巧等等。這些，愛(ài)“美”的體小教師們都收獲了既能“教懂”又能“教美”的課堂效果。 學(xué)校結(jié)合時(shí)事和重大節(jié)日，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特征的教育情境，是學(xué)生有同情心，善良，寬容，能以己度人。通過(guò)開(kāi)

6、展“個(gè)個(gè)班好”、“四聲滿校園”、“五星班級(jí)”、“美美少年星”等德育活動(dòng)，使良好的班風(fēng)成為無(wú)形的教育力量，讓學(xué)生自我發(fā)展，成為有較強(qiáng)自控能力，有廣闊視野和胸懷，有良好教育的“尚美少年”。新教師以“美”育人對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題?！吧忻烙恕鞭k學(xué)理念的的成功踐行，源自體小老師們那份把全部的心血和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)。他們就是用心中的愛(ài)去教書(shū)育人、春風(fēng)化雨，去書(shū)寫(xiě)教育“美”的事業(yè)。翻開(kāi)班主任張琦的記錄本，宛如打開(kāi)充滿沉甸甸的愛(ài)的“檔案袋”：陳源，媽媽生他時(shí)早產(chǎn)，先天條件很不好，需要特別關(guān)注”，“吳昊、方文文的爸爸都長(zhǎng)期在外地工作，很少能回來(lái)，要多與他們溝通，鼓勵(lì)他們多與爸爸打電話，鼓勵(lì)他們自

7、信自強(qiáng)”“這些資料主要來(lái)自于平時(shí)和家長(zhǎng)的定期電話溝通及不定期的家訪。”張琦欣慰地說(shuō)，“有了這些信息源，我們能更加有的放矢地關(guān)愛(ài)他們?！?在體小，尚美育人的目標(biāo)不只是孩子，也包括教師。像張琦這樣德藝雙馨的老師還有很多。湖北省特級(jí)教師、省名師董耀紅，武漢市首屆魅力教師余鳳娟，思品學(xué)科帶頭人、德藝雙馨教師陳麗等一批土生土長(zhǎng)的優(yōu)秀教師。近年來(lái)，學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)個(gè)人品牌，讓她們將教育智慧匯編成足跡與心聲品牌教師叢書(shū)，用行動(dòng)闡釋著“尚美育人”的深刻內(nèi)涵?！懊馈钡木裎幕此茻o(wú)形，卻引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變、規(guī)范著教師的教育行為。學(xué)校為鼓勵(lì)教師過(guò)有意義的職業(yè)生活，通過(guò)教代會(huì)、專題培訓(xùn)、年組愿景展示會(huì)、分享會(huì)等多種形式，引領(lǐng)

8、教師理解學(xué)校的辦學(xué)理念，將學(xué)校的核心價(jià)值觀逐漸內(nèi)化為行為目標(biāo)，樹(shù)立尚美觀念，培養(yǎng)尚美能力，從而實(shí)現(xiàn)讓“美”成為一種習(xí)慣。此外，學(xué)校通過(guò)引導(dǎo)教師讀教育、文學(xué)類名著，聽(tīng)古今中外名曲，練習(xí)一項(xiàng)美育基本功等方式豐富教師的審美感知，培養(yǎng)尚美能力，激發(fā)審美想象，催生審美情趣,讓他們用熱情體驗(yàn)生命的律動(dòng)，讓“美”能更流暢的表達(dá)出來(lái)，從而領(lǐng)會(huì)和感悟教育的深刻意蘊(yùn)，最終達(dá)到愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生的境界。新課堂以“美”優(yōu)教 根據(jù)武漢市高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，體小提出了“以美優(yōu)教”、“以學(xué)論教”的尚美課堂教學(xué)理念和“視優(yōu)質(zhì)為常態(tài)，推常態(tài)為優(yōu)質(zhì)”的工作思路。積極推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”， 即教案向?qū)W案轉(zhuǎn)變，講堂向?qū)W堂

9、轉(zhuǎn)變，課堂評(píng)價(jià)由評(píng)教向評(píng)學(xué)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建尚美學(xué)堂。 學(xué)校通過(guò)專家引領(lǐng)，讓老師們深刻領(lǐng)悟“錯(cuò)層思維、雙贏思維、換位思考”等思維方式，能更科學(xué)的站在學(xué)生的角度來(lái)思考、分析他們需要怎樣的教育；在具體實(shí)踐探索中，學(xué)校逐步研究出尚美高效課堂的文本創(chuàng)意解讀策略、情智相融的課堂管理策略、學(xué)練結(jié)合的作業(yè)進(jìn)課堂策略等，引導(dǎo)教師從“教學(xué)目標(biāo)和諧美”、“教學(xué)內(nèi)容形象美”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)組織美”、“教學(xué)方法藝術(shù)美”、“教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造美”等方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，同時(shí)輔以形象的教具，新穎的課堂模式給人一種心曠神怡的感染力。勞動(dòng)課上老師展示的“葡萄”，以及盛“葡萄”的“盤(pán)子”；美術(shù)課上的老師用課件展示的自作的“蛋糕”；英語(yǔ)課上的卡片，

10、紙質(zhì)“衣服”；音樂(lè)課上，老師的舉手投足、學(xué)生的唱、跳、演，都給人以藝術(shù)的熏陶和美的享受，師生在美的課堂中認(rèn)知感悟、和諧互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。 “體育館小學(xué)努力將“尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)理念和校園的人文景觀、自然環(huán)境有機(jī)地融合在一起，將校園文化的觀賞性、功能性和教育性有機(jī)地融合為一體，使整個(gè)校園充滿詩(shī)情畫(huà)意，一派生機(jī)，讓廣大師生在比較狹小的空間里體驗(yàn)到小中有內(nèi)涵，小中有創(chuàng)意，小中有美感，小中有品位的特色校園文化，充分體現(xiàn)出體育館小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師高度的事業(yè)心和責(zé)任感，潛心辦學(xué)的聰明才智?！倍?、學(xué)習(xí)收獲學(xué)校，要走內(nèi)涵式發(fā)展之路體小教學(xué)樓對(duì)面墻壁上“尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)

11、理念格外醒目。追尋學(xué)校前進(jìn)的腳步，體小通過(guò)練就“尚美教師”，培育“尚美學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)“尚美育人”，打造“尚美品牌”。我仔細(xì)琢磨，究其本質(zhì)，發(fā)展教師是前提，發(fā)展學(xué)生是目標(biāo)，發(fā)展學(xué)校是歸宿。那么，學(xué)校怎樣才能發(fā)展？怎樣才能更快的發(fā)展？體小之旅告訴我們：學(xué)校，要走內(nèi)涵式發(fā)展之路。抓精細(xì)管理促特色發(fā)展：辦學(xué)理念是學(xué)校總的價(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會(huì)和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉。并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，從而變?yōu)槿熒淖杂X(jué)行為和努力目標(biāo)。據(jù)

12、此，體小確立了“尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)理念，制定了學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，并通過(guò) “尚美管理，尚美德育，尚美課程，尚美課堂”去實(shí)施。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施規(guī)劃的全程管理，全員參與，建立部門(mén)責(zé)任制，將發(fā)展規(guī)劃的具體目標(biāo)分解，實(shí)行分層管理。及時(shí)作好各階段的檢查測(cè)評(píng)工作。通過(guò)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門(mén)及個(gè)體的短期目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)估，將行為績(jī)效與實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，真正提高了學(xué)校組織的整體效應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展。抓特色課程促個(gè)性發(fā)展。校本課程作為彰顯美育的特色項(xiàng)目，學(xué)校調(diào)研家長(zhǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要，并從兒童的生活中選取素材，組織教師開(kāi)發(fā)了尚美育人180課、尚美語(yǔ)文、尚美數(shù)學(xué)、尚美藝

13、體等系列校本課程。其中，尚美育人180課，被評(píng)為武漢市校本課程一等獎(jiǎng)。2011年12月，學(xué)校對(duì)校本課程予以增補(bǔ)修改，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入其中，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，著眼于每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，隨著學(xué)生生活范圍半徑不斷擴(kuò)大，依次從學(xué)生與自我、學(xué)生與他人、學(xué)生與集體、學(xué)生與社會(huì)等方面按照年齡段的特點(diǎn)選取話題，組織教育活動(dòng)。學(xué)校依托開(kāi)發(fā)的“團(tuán)體自編操”、“編結(jié)藝術(shù)”、“文學(xué)欣賞與創(chuàng)作”、“英語(yǔ)課本劇”、“管弦樂(lè)”、“舞蹈”、“兒童服裝設(shè)計(jì)模特”、“軟體排球”等校本項(xiàng)目課程，引導(dǎo)學(xué)生參加多種藝體活動(dòng)實(shí)踐，形成多方面的興趣特長(zhǎng)，在美育活動(dòng)中提高審美趣味，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、選擇美、踐行美

14、、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。抓專業(yè)培養(yǎng)促整體發(fā)展：體小在“為學(xué)生美好人生奠基”辦學(xué)理念的指引下，關(guān)注每一位教師的發(fā)展，著力建設(shè)一支術(shù)有專攻、教有專長(zhǎng)、師德高尚、具有藝術(shù)人文素養(yǎng)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。在發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生的過(guò)程中提升學(xué)校文化，形成有文化品味的、追求內(nèi)涵發(fā)展的特色學(xué)校。抓教學(xué)質(zhì)量促全面發(fā)展：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，體小的以下做法十分可取。每周行政領(lǐng)導(dǎo)都要認(rèn)真按照計(jì)劃到年級(jí)組“聽(tīng)課觀班”，并對(duì)所聽(tīng)所看的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、引導(dǎo)。每月都組織一次行政聯(lián)動(dòng)巡堂活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，編發(fā)校園動(dòng)態(tài)。每天都安排行政值日檢查，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一名中層干部巡堂，督促教師嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面

15、發(fā)展。我作為管教學(xué)的副校長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)期間我更多的關(guān)注了他們的課堂。在體小我一共聽(tīng)了12節(jié)課，主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科的課，旁聽(tīng)了他們的常規(guī)教研活動(dòng)。聽(tīng)課時(shí)我邊聽(tīng)邊想，我們的課堂到底與他們的課堂有哪些不同，差距在哪里。評(píng)課時(shí)我認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，了解每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，以及他們心目中的課究竟是怎樣的，整個(gè)流程該分哪幾步進(jìn)行。結(jié)果我最大的感受是他們的課堂真正做到了“以生為本”，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。從每一堂課中都能深刻的感受到一個(gè)“實(shí)”字。教風(fēng)樸實(shí)，教師語(yǔ)言精、制作的課件精、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)精；訓(xùn)練扎實(shí)，鉆研教材深、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)、知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位。課堂厚實(shí)，教學(xué)有寬度、

16、有深度。我關(guān)注了教師的語(yǔ)言，他們說(shuō)得更多的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該怎么做？還可以怎么做？誰(shuí)來(lái)展示一下等等，老師就是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。時(shí)而激趣，時(shí)而設(shè)疑，時(shí)而點(diǎn)撥。想想我們的課堂，也正走在以生為本，返璞歸真的路上，可要達(dá)到體小課堂教學(xué)的境界還有一段距離，課堂的本真將是我們不懈的追求。三、工作啟示校長(zhǎng)，要勇立潮頭，敢為人先校長(zhǎng)要確立以人為本的辦學(xué)理念辦學(xué)理念是學(xué)?？偟膬r(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要正確定位，切合社會(huì)、時(shí)代和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可，校長(zhǎng)要善于闡述、發(fā)表、宣講學(xué)校的辦學(xué)理念，讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉，并

17、滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X(jué)行為和工作目標(biāo)?？苄ｉL(zhǎng)在介紹學(xué)校特色時(shí)說(shuō)到，體育館小學(xué)“尚美育人”理念的誕生過(guò)程長(zhǎng)達(dá)一年多，其間有專題調(diào)研，有集體醞釀，有問(wèn)卷調(diào)查，有上級(jí)指導(dǎo)，有專家診斷，然后反復(fù)推敲論證，最后才敲定體小的特色主題。學(xué)校辦學(xué)理念的產(chǎn)生過(guò)程，就是學(xué)校凝心聚力的過(guò)程。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念乃至背后的校園文化建設(shè)最重要的可能不是結(jié)果的某句話或者某幾個(gè)字，而是經(jīng)歷、體驗(yàn)和過(guò)程，為全體教職員工、學(xué)生、家長(zhǎng)所認(rèn)同，所信奉，所實(shí)踐的價(jià)值觀。 校長(zhǎng)要以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展校長(zhǎng)要善于走進(jìn)學(xué)生心靈，亦師亦友。在學(xué)生的心目中，校長(zhǎng)是學(xué)校最大的“官”。但作為校長(zhǎng)自身，為了了

18、解現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，更利于工作的開(kāi)展和問(wèn)題的解決。校長(zhǎng)要善于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生人格。學(xué)校中學(xué)生才是真正的主人，只有對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學(xué)，學(xué)校管理和各種社會(huì)活動(dòng)，要讓他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。充分相信學(xué)生干部的能力，真正放手讓他們管理班級(jí)，由他律變成自律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問(wèn)題急待解決。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的全

19、面發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康，要讓他們學(xué)會(huì)合作，與人為善，服從大局，關(guān)心集體，這樣才能健康成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要尊重教師，開(kāi)發(fā)每個(gè)教師的潛能學(xué)校的發(fā)展最終靠教師，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的整體素質(zhì)的高低有著十分密切的關(guān)系，一所好的學(xué)校必須有一支整體素質(zhì)高的教職工隊(duì)伍，一所在不斷前進(jìn)的學(xué)校，必然有一支整體素質(zhì)不斷提高的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)作為教師的教師，其中一項(xiàng)重要工作是想方設(shè)法提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，開(kāi)發(fā)每個(gè)教師的潛能。體育館小學(xué)制定復(fù)合型干部培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)校干部制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃，鼓勵(lì)管理團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)自我超越。改革行政例會(huì)，打破部門(mén)疆界，每次的中心發(fā)言人都站在全校的角度，全方位思考和觀察學(xué)校工作，找出

20、問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)典型，研究典型，讓典型引路。改革教師會(huì)議變每周干部講、教師聽(tīng)，為教師講，干部與教師互動(dòng)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)和諧。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)專家引領(lǐng)課堂改革，安排教師培訓(xùn)提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，組織參加競(jìng)賽活動(dòng)提升教學(xué)水平，開(kāi)發(fā)校本課程彰顯學(xué)校特色，編撰教師專業(yè)著述展示教師風(fēng)采，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提升了教師的職業(yè)價(jià)值。校長(zhǎng)要更新家長(zhǎng)教育觀念，創(chuàng)新家校合作機(jī)制家庭教育和學(xué)校教育就像人的左右手，缺一不可；家庭和學(xué)校作為兒童教育的兩個(gè)重要基地，不可或缺。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的外部環(huán)境。為此，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社會(huì)各界的積極性，開(kāi)展家校合作、家社合作，實(shí)現(xiàn)多方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而形

21、成強(qiáng)大的教育合力。體育館小學(xué)便每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)為若干次家校連心橋。學(xué)校堅(jiān)持為家長(zhǎng)開(kāi)通24小時(shí)值班電話，建立校長(zhǎng)信箱，校長(zhǎng)每月致家長(zhǎng)一封信，開(kāi)啟“寇響你的心門(mén)”校長(zhǎng)博客等，讓家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校的共同愿景，與學(xué)校攜手，共育尚美少年。四、工作設(shè)想他山之石，可以攻玉1、立足學(xué)校實(shí)際，提升辦學(xué)理念，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校。本次學(xué)習(xí)中，劉校長(zhǎng)帶我們考察了周邊的幾所學(xué)校，他們都無(wú)一例外的打出了“文化立?！钡钠鞄?，校園環(huán)境和文化建設(shè)理念各異，但都有自己的過(guò)人之處。我想，對(duì)于我們學(xué)校，今后必須要精心打造學(xué)校文化，要用健康、激勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦。文化建設(shè)雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，要從現(xiàn)在做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè)。隨著不斷積淀的文化的生成，學(xué)校特色將日益明顯，學(xué)校將有無(wú)限發(fā)展的可能，因?yàn)榫竦牧α渴菬o(wú)限的。2、立足校本研訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量我校教師流動(dòng)快，結(jié)構(gòu)特殊，目前是“老年+少年”的模式，老年教師有些職業(yè)倦怠，青年教師不怎么安于現(xiàn)狀，沒(méi)能形成最大教育合力，因此，要通過(guò)探尋學(xué)校理念，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教育情結(jié)。還要苦練教學(xué)基本功、增派骨干教師外出學(xué)習(xí)、大膽使用青年教師、敢于給青年教師壓擔(dān)子等。其次是要積極立足校本教研和培訓(xùn)，加強(qiáng)教師間的橫向?qū)W