北師大版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)《I like Bob》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【學(xué)科】英語(yǔ)【課例名稱】i like bobby.【課型】閱讀課【年級(jí)】北師大版五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)【教材版本】北師大版【學(xué)生分析】參與本次課程的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年（一）班的孩子。平時(shí)學(xué)校注重孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以本堂課中大部分孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)。但是一部分基礎(chǔ)比較薄弱的孩子，我有目的的安排他們?cè)诟鱾€(gè)小組中參與活動(dòng)，以保證英語(yǔ)課堂過(guò)程的能力均衡。在不影響孩子學(xué)習(xí)信心的前提下，讓孩子在活躍的小組團(tuán)隊(duì)中互幫互助，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的?！緝?nèi)容分析】本節(jié)課是描述ann和ken去森林中拜訪朋友bobby時(shí)所發(fā)生的故事。在教學(xué)內(nèi)容中包括重要句型：“do you know?do you like

2、?”和一些新的詞匯。但是“do you like?”是學(xué)生四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型，孩子們都比較熟悉，這就為本節(jié)課重要句型的引入和操練奠定了良好的基礎(chǔ)?！癷m not wearing my glasses.”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我準(zhǔn)備用真實(shí)情景呈現(xiàn)和不斷操練的方式，讓孩子能充分感知和熟悉這個(gè)難點(diǎn)。為保證孩子能在真實(shí)的情境中表演故事，我設(shè)計(jì)了逼真的森林場(chǎng)景，希望能讓孩子能在小組協(xié)作表演中，感受英語(yǔ)課堂給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)的自由表達(dá)給他們的成就感。在確保孩子熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我要求孩子能在原有的故事情節(jié)上和教學(xué)內(nèi)容上能設(shè)計(jì)出自己的對(duì)話或歌曲，以便體現(xiàn)出英語(yǔ)拓展性訓(xùn)練的成果，讓孩子

3、感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力?！窘虒W(xué)方法】結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求和精神，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我始終從孩子的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)和特色的小組競(jìng)賽，讓孩子大膽進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積極參與課堂，通過(guò)小組合作與交流，能親身體驗(yàn)到英語(yǔ)的魅力。在任務(wù)型教學(xué)的前提下，使孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維，提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，從而全面提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。課堂的主體是學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要不斷地去激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一個(gè)孩子的情感，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感。尊重孩子的個(gè)

4、別差異，在以學(xué)生為主體的教育思想下，在教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制中，要以培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力和激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)（40 minutes）【教學(xué)設(shè)計(jì)】i. teaching material: i like bobbyann: look! theres bobby. i like him. do you like him?ken:yes, i like him a lot.ann and ken:good morning, bobby.(bobby is waering his glasses.)bobby:who are you?ann and ken:w

5、ere ann and ken.bobby:i cant see you. im not wearing my glasses.(bobby is wearing his glasses.)bobby:i can see you now.bobby:here come my friends. do you know them?ann:no. oh! they are so cute.ken:do you like rabbits, ann?ann:yes. i like them a lot.fox:i like them, too.bobby: but i dont like you.rab

6、bits:thank you, bobby.ken:great, bobby.ann:you are a good friend.ii. teaching aims:1、teaching knowledges:1） make sure students can understand the story clearly and act it actively.2） make sure students can use the important sentences “do you know/like?” correctly in the real situation.2、teaching abi

7、lities:enable the students to make some dialogues when they meet some new people or things that they like or dislike.3、teaching emotions:1） raise the students interest to learn english and encourage them to speak and act english actively.2） encourage the students to have good cooperation with one an

8、other or partners.iii. teaching contents:1）important sentences: do you know him/her? yes , i do./no , i dont. do you like him/her? yes,i like him/her a lot./no,i dont.2）important vocabularies: wear、glasses、cute、know、come、a lotiv. teaching key points and difficulities:1） make sure students can how to

9、 use the right sentences “do you know/like?” as usual. 2） make students can act out the story expertly.3） make students understand how to express “wearing glasses” correctly.v. teaching preparations:cai、some cartoon headwears、a cd-rom, some animals cards, a toy tree , some sentences scrollsvi. teach

10、ing procedures:step 1. warm-up1）free talkt:hello . boys and girls .ss:hello, teacher.t: im shally. i like singing and dancing.do you like singing?do you like dancing?ss:yes, i do.2） sing the song and dance:“the more we get together”.【設(shè)計(jì)意圖】：課前的我有目地安排了“do you like?”的句型和孩子進(jìn)行自由對(duì)話，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又輕松滲透本節(jié)課的主要句型

11、“do you know/like?”。在英文歌曲熱身階段，我有意識(shí)地安排了“the more we get together”這首歌曲，不僅活躍課堂氣氛，緩解緊張情緒，同時(shí)又在輕松的氣氛中展示了這節(jié)課關(guān)于朋友和森林的主題，為即將引出在森林中朋友的見(jiàn)面的情境起到了順暢的鋪墊作用，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的英語(yǔ)情景，為故事發(fā)生的氛圍起到很好的營(yíng)照作用。step 2. presentation 1） show the forest with cai and lead students to forest surroundings with the collocations in the classroom.t:

12、do you want to be the king of the forest?ss:yes, i do.t:now lets play the king games.divide studentd into five groups.let them represent diffirent animals.they are “tiger group,lion group, wolf group,bear group ,leopard group”.【設(shè)計(jì)意圖】：本課故事發(fā)生的場(chǎng)景在森林，所以在知識(shí)呈現(xiàn)部分，我巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的森林情境，用多媒體輔助課件和一棵逼真的森林樹(shù)木來(lái)烘托故事發(fā)生的

13、背景，把孩子們慢慢地引入到了由我精心打造的森林童話世界。同時(shí)通過(guò)小組競(jìng)賽的方式把孩子們分成若干“動(dòng)物之家”，并鼓勵(lì)孩子們通過(guò)自己和小組合作的努力來(lái)成為森林之王，這樣不但為森林情景的深化起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，而且既為本單元的新知識(shí)-動(dòng)物詞匯的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，從而激發(fā)孩子們對(duì)森林各種動(dòng)物的了解，也開(kāi)始慢慢調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。2） use the fox behind the tree to lead the important sentences.t: oh,my god. whos that? come out, please.fox:ha ha ha! im a fox

14、. do you know me?ss:yes, i do.t:do you know him?ss:yes, i do.fox:i dont know you, but i know them.(point to the rabbits next to the fox)rabbits：good morning, boys and girls.ss: good morning, rabbits.t:do you know her?(hug a rabbit)ss：yes, i do.t: do you like her?ss:yes ,i do.t:yes, i like her a lot.

15、she is so cute. glue the sentences “do you know him/her? yes , i do./no , i dont.”and “do you like him/her? yes,i like him/her a lot./no,i dont.” on the blackboard and get students to read them out.【設(shè)計(jì)意圖】：一只狡猾的狐貍和可愛(ài)的小兔子的出現(xiàn)，深深吸引了孩子們的眼球，我有意識(shí)的根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引出了故事中的兩個(gè)主角，動(dòng)物朋友的降臨不僅能大大激發(fā)孩子對(duì)本節(jié)課知識(shí)的探索的欲望，而且也悄悄地對(duì)為故

16、事的重點(diǎn)句型的出現(xiàn)埋下了堅(jiān)實(shí)的伏筆，讓孩子對(duì)句型有了深刻的感知。3） play the train games.ask students to ask and answer each other in their groups by using these sentences.t:now let us play a train game. you can ask and answer questions one by one by using these sentences.t: do you know him?(point to a boy?)s1:yes, i do.t: do you l

17、ike him?s1: yes, i like him a lot.s1 to s2: do you know her/him?/ do you like her/him?.【設(shè)計(jì)意圖】：在孩子對(duì)重點(diǎn)句型有了深刻認(rèn)識(shí)之后，我刻意安排了這次“開(kāi)火車(chē)游戲”的小組活動(dòng)，讓孩子通過(guò)靈活的小組操練，不僅能夠保證每個(gè)孩子得到充分口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)小組操練開(kāi)始逐步培養(yǎng)小組的默契程度，讓孩子既能完全掌握句型的使用，又能引導(dǎo)孩子的小組活動(dòng)中能互幫互助的活躍氛圍中，開(kāi)始喜歡和認(rèn)識(shí)身邊的朋友，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作的精神。4） to lead the phrases “wear glasses”, ask a boy

18、who is wearing the glasses to stand up and lend the teacher his glasses.t: whos he?do you know him? do you like him?(point to the boy)ss: yes, i do.t: i like him a lot.he is so cute.oh, he is wearing glasses. lend me your glasses, please.then teacher wears the glasses and say: im wearing the glasses

19、. what about you?glue the phrases “wear glasses” on the blackboard and encourage students to describe whether they are wearing the glasses or not.s1: im wearing the glasses.s2: im not wearing the glasses.after that show the picture that bobby is wearing his glasses on the blackboard and get students

20、 to describe it.ss: bobby is wearing his glasses.t: do you like bobby?ss: yes, i do.glue the title “i like bobby.” on the blackboard.【設(shè)計(jì)意圖】：“wear glasses”是本節(jié)課的新詞匯，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了能幫助孩子能更直接感知英語(yǔ)知識(shí)，我巧妙地利用班級(jí)幾個(gè)孩子戴眼鏡的特征，通過(guò)英語(yǔ)交談的方式，向一個(gè)可愛(ài)的孩子要求借他的眼鏡，然后讓每個(gè)孩子充分操練和感受 “im wearing the glasses.”和im not wearing the gla

21、sses.”的意義。最后我通過(guò)一張憨態(tài)可掬的戴眼鏡的bobby的圖片，不僅將故事中的主人公生動(dòng)活潑的形象展示在孩子面前，而且讓孩子們慢慢喜歡上了這只可愛(ài)的小熊，從而自然地引出本節(jié)課的標(biāo)題i like bobby .step 3. listen and answer1） before listening the tape, get students to prepare the two questions “1. who are in the story? 2. does the fox eat the rabbits?”.t:before listening the tape, listen

22、to my two questions then answer them.2） play the cai.get ss to watch the cartoon carefully, then ask them to answer the two questions.【設(shè)計(jì)意圖】：興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，所以在讓孩子進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)之前，我根據(jù)故事的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)前的問(wèn)題，讓孩子們能帶著對(duì)故事的好奇感，帶著學(xué)習(xí)的興趣去完成聽(tīng)力活動(dòng)。色彩豐富，形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)，將故事活潑的展現(xiàn)在孩子們的面前，讓孩子能從之前活動(dòng)中的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，不僅符合了孩子們這個(gè)時(shí)期的年齡特點(diǎn)，而且有效地提

23、高了課堂的學(xué)習(xí)效率。step 4. listen , read and answer1） ask ss to read the story by themselves in a minute and underline the words or sentences that they dont understand. at this time the teacher can help to solve the problems they dont understand.t: now read the story by yourselves and underline some knowledg

24、e you dont understand.2） then get ss to fill in the rogatory table in the envelope on their desk.t: after reading the story, please answer the five questions in the envelope.questionsyesnodoes ken like bobby ?does bobby like the fox ?does bobby know ann and ken ?does bobby know the rabbits ?does ann

25、 know the rabbits ?3） finish the table and check the answers.【設(shè)計(jì)意圖】：在閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我十分注重孩子們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課文速讀，讓孩子們迅速發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言困難，理解故事的大意，從而有目的性的進(jìn)行孩子的個(gè)性化輔導(dǎo)，這是不僅會(huì)有我的個(gè)別指導(dǎo)，而且小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用也開(kāi)始發(fā)揮功效，能讓小組同伴之間互相幫助，相互配合。在保證孩子能理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我給每個(gè)孩子提供了一張精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題表格。讓孩子在基本熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步理解故事發(fā)生的人物、背景和情節(jié)。問(wèn)題表中的五個(gè)問(wèn)題有巧妙地為本單元中的

26、另一個(gè)重要句型“does he like?”的引出起到了拋磚引玉的作用。step 5. read, practise and act1） play the cai. get ss to watch it and read the story after it. make sure ss can read the story correctly. t: let us watch the cartoon and read the story after it.2） ask ss to read the story by themselves. give them enough time to pr

27、actice the story and understand the story polt ulteriorly.3） encourage ss to practice to act out the story in their groups by using the headwears in the other envelope. then the teacher can give them a hand to solve some problems and encourage them to act out the story daringly.4） act the story. enc

28、ourage some groups to show their productions.【設(shè)計(jì)意圖】：為保證孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)能夠得到充分操練，我不僅安排了常規(guī)性的“after reading”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)模仿標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的習(xí)慣，還安排了閱讀課中必不可少的朗讀訓(xùn)練，讓孩子把故事深深地記憶到腦海里。在保證孩子能充分理解故事情節(jié)和熟練朗讀的基礎(chǔ)上，我結(jié)合孩子的年齡和性格的特點(diǎn)，提前準(zhǔn)備了故事中幾個(gè)主人公的頭飾，通過(guò)身體語(yǔ)言等方式讓孩子們帶著濃厚的興趣去演繹森林中的這個(gè)有趣的故事。把機(jī)械性的語(yǔ)言操練變成饒有趣味的英語(yǔ)表演課，不但滿足了孩子們愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)的欲望，得到了足夠的口語(yǔ)操練，而且小組活動(dòng)也進(jìn)一步增強(qiáng)

29、了孩子們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓小組中的每個(gè)孩子都有話可說(shuō)，有劇可演，符合英語(yǔ)課堂教學(xué)的全面性原則。step 6. consolidationt: look at the blackboard. today we have learned some impartant knowledge on the blackboard. can you read them?1） let ss recall the knowledge on the blackboard and get them read them.2） encourage ss to act out a new story or a chant

30、 to the best of their abilities in the group.3） act out the new story or the chant and show ss productions.【設(shè)計(jì)意圖】：在語(yǔ)言操練足夠和完全熟知故事的前提下，我在發(fā)展提高階段設(shè)計(jì)上，安排了拓展性的語(yǔ)言活動(dòng)。讓孩子根據(jù)小組同學(xué)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)等特點(diǎn)，在更開(kāi)放的思維模式下，根據(jù)或模仿所學(xué)過(guò)的內(nèi)容自由編寫(xiě)自己喜歡的新故事或歌謠，使孩子在團(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，讓他們能在自由的英語(yǔ)情景中使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)大量的語(yǔ)言輸出，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，以真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中所提到的讓孩子學(xué)

31、到語(yǔ)言知識(shí)后“能做什么”的目的。step 7. homeworkt: today we have known many friends. do you like the new friends? do you want to act the story to your father or your mother?encourage ss to act the story which happened in the forest to their families.【設(shè)計(jì)意圖】：英語(yǔ)只在學(xué)校中使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長(zhǎng)是孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人群，根據(jù)孩子愛(ài)表現(xiàn)的天性，我有目的的安排孩子在課后展示自己的

32、英語(yǔ)才能給自己的家長(zhǎng)。鼓勵(lì)是最好的老師。如果能得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，那么就可以最大程度發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的。同時(shí)也只有讓孩子多開(kāi)口說(shuō)出英語(yǔ)，這樣才能讓他們慢慢體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的美，從而感受到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中給他們帶來(lái)的愉悅感和成就感。blackboard design: i like bobby do you know him/her? wear glasses yes , i do./no , i dont. do you like him/her? yes,i like him/her a lot.no,i dont.【課后反思】 本節(jié)課是一篇

33、饒有趣味的英語(yǔ)童話故事，故事中生動(dòng)的卡通人物和簡(jiǎn)單易懂的故事情節(jié)深深地吸引著孩子，所以整堂課中孩子都能保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中師生的配合比較默契。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以分為三塊：讀前，讀中，讀后。讀前。我精心設(shè)計(jì)了森林場(chǎng)景和森林中兔子和狐貍出現(xiàn)的情境，自然而巧妙地引出句型“do you know? do you like ?”，并一開(kāi)始就讓孩子進(jìn)入真實(shí)的交際情景。然后通過(guò)對(duì)句型的 “火車(chē)游戲”的操練，不僅能讓孩子體驗(yàn)到于教師交流的成就感，還能使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心倍增。根據(jù)班級(jí)同學(xué)戴眼鏡的特征，我靈活運(yùn)用了直觀教學(xué)法引出難點(diǎn)wear glasses起到了“立竿見(jiàn)影”的效果，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生充分操練

34、im wearing glasses./im not wearing glasses，孩子通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)重難點(diǎn)的有了足夠的感知和理解，也為故事的閱讀作了有目的的鋪墊。讀中。我特意安排了三個(gè)教學(xué)步驟：1、初步感知；用兩個(gè)問(wèn)題來(lái)誘導(dǎo)孩子對(duì)故事情節(jié)的好奇，然后再有目的地讓孩子聽(tīng)故事越能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)提高初次聽(tīng)力的效果有很大幫助。2、自主閱讀；發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性才能真正提高孩子的學(xué)習(xí)能力。所以本節(jié)課我十分注重孩子的自主閱讀能力的培養(yǎng)，先是找出難點(diǎn)在小組內(nèi)討論解決，然后教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，接著根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的要求，讓孩子完成故事中主要情節(jié)中的幾個(gè)問(wèn)題的表格，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的理解和回答進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)通過(guò)小組合作和競(jìng)賽的方式，活躍了課堂氛圍，為下面的環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。3、讀演課文；鼓勵(lì)孩子通過(guò)跟讀，