青島版小學科學六年級上冊《靜止和運動》教學設(shè)計2

1、18、靜止和運動教學目標：1、能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單器材做簡單的模擬實驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2、喜歡大膽想象，樂于探求未知，對未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重證據(jù)；注重運用合作的方式展開探究活動。3、知道要描述物體的運動和靜止，要選擇一個合適的參照物，知道運動和靜止具有相對性。重點、難點：理解參照物的含義，能根據(jù)實際情況選擇合適的參照物。學會描述物體的運動與靜止狀態(tài)，知道運動和靜止的相對性。材料：課件，小車、模擬小人、橡皮、繩子。一、故事引人，激發(fā)興趣師：第一次世界大戰(zhàn)期間,一名法國飛行員在2000m高空飛行的時侯,發(fā)現(xiàn)

2、臉旁有一個小東西，飛行員以為是一只小昆蟲敏捷把它一把抓了過來.令他吃驚的是,抓到的竟是一顆德國子彈.這位法國飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)呢? 師：同學們很有想象力，我們學完了這節(jié)課運動與靜止，大家就會知道其中的道理了！師：板書課題運動與靜止導入新課。二、觀察、猜想與假設(shè)師：描述一幅校園活動情景圖：云從天空飄過，小鳥在空中飛舞，大樹在風中搖擺；有的學生在踢球，有的學生在跳繩，有的學生坐在操場邊并利用多媒體展示課本的情境圖。提出問題：“那些物體是運動的？那些物體是靜止的？”生交流、師引導。師：平時，大家都見到過許多靜止的和運動的物體，能舉幾個例子嗎？先說靜止的物體吧！師：大家的想象力真豐富，現(xiàn)在讓我

3、們來看一看正在行駛的車內(nèi)，誰是靜止的，誰的位置發(fā)生了變化？利用多媒體出示課本的情境圖。（教師將焦點引導到：誰靜止，誰運動上來）生交流最后師生達成共識：要想描述物體是運動的還是靜止的，必須先確定一個物體作標準，這個被選定的物體叫參照物。如果被研究的對象相對于這個標準物體的位置沒有發(fā)生變化，我們就說此研究對象是靜止的；如果被研究的對象相對于這個標準物體的位置發(fā)生了改變，我們就說此研究對象是運動的。師：下面拿出你們的玩具汽車，橡皮，模擬小人，把橡皮放在小車上，模擬小人放在課桌上，用繩子拉動小車，分析汽車，橡皮，模擬小人的靜止和運動情況。兩個同學一組，玩一玩，并小組分析誰是運動的，誰是靜止的。 （學生

4、做模擬實驗，體驗運動和靜止的相對性。）三、從實例中分析中體會物體的運動和靜止師：課件出示：游人過山車圖，商場內(nèi)顧客乘電梯上下樓梯圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌道圖。 生:觀察并小組討論交流靜止和運動情況，在班內(nèi)發(fā)表自己的見解。（以商場內(nèi)顧客乘坐電梯上下樓為例）師：你能說一說自己的看法嗎？師：同學們我們已經(jīng)學習了“刻舟求劍”的故事，你能用今天學習的知識分析一下，主人公為什么最后沒有撈到劍嗎？生：主人公選擇船作為參照物，他認為劍就在刻記號的地方?jīng)]有運動。實際上，劍相對于船是運動的。師：你分析的真好，已經(jīng)完全理解并且掌握了今天學習的知識！師：同學們你們有誰還記得老師課件的第一幅圖

5、片是什么？生：是一架飛機。師：觀察的真仔細，準確的說是一架加油機給一架戰(zhàn)斗機加油的圖片。那誰能分析一下，為什么在空中就能夠完成加油任務(wù)？生：只要讓加油機和戰(zhàn)斗機的速度保持一致，那么它們就是相對靜止的，應(yīng)該就能完成加油的任務(wù)了。等我長大了，我也想開飛機。師：你真棒！老師相信你一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己飛上天空的夢想。師：這節(jié)課我們已經(jīng)學完了，誰能夠給我解釋一下上課開始時那位法國飛行員為什么能夠輕易抓住子彈？生：當飛機的速度和子彈的速度相同時，以飛機為參照物，人、飛機、子彈是相對靜止的，所以飛行員就能輕易抓住子彈了。五、課內(nèi)小結(jié)，深化認識。師：同學們，我們能說一下這節(jié)課的認識嗎？生：談這節(jié)課的感受和收獲。六

6、、拓展創(chuàng)新師：同學們回去通過電腦或者書籍查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運行情況。并且查閱一下有關(guān)神州八號飛船的對接及其運行情況。用今天所學的知識分析一下，它們運動和靜止的情況。靜止與運動教學反思 在小學科學教學中，不是所有的知識都能通過親歷探究而獲得的，但將枯燥的知識講解轉(zhuǎn)化成一些有趣的活動，將抽象的科學知識融入精心設(shè)計的各類活動之中，讓學生在生動、愉悅、直觀的氛圍中去體驗和感受寓教于樂，寓學于玩，其樂融融！另外，我順應(yīng)孩子們的需求，在語言、手勢、表情等方面都能盡量貼近學生，對于學生的反饋，及時給予肯定和表揚，深受學生們的喜愛！ 優(yōu)化探究問題的設(shè)計：新課標要求從實際情景入手來設(shè)計問題，讓學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。針對這節(jié)課牽涉到的實際情景較多，我在提出問題方面下了大功夫仔細斟酌，學生們基本上都能在任務(wù)的驅(qū)動和問題的激勵下，自己得出許多有價值的結(jié)論。如：從運輸機飛得比直升機快的場景上，追問怎么讓運輸機給直升機加油？從而讓學生自然而然地得出：同快慢和同方向的相對靜止的“同步”結(jié)論。諸如此類，提高了教學的效果。 這節(jié)課還有許多不盡如人意的地方：上課時我的注意力有時會被幾個回答流暢的同學吸引，會不自覺地經(jīng)常提問到他們，其實還有一些