普通教育教研室下半年高中數(shù)學教研工作補充計劃

1、普通教育教研室下半年高中數(shù)學教研工作補充計劃根據(jù)平定市教研室年下半年工作計劃，以“深入落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量”為宗旨，秉承“厚德強能，用心研教”的工作理念，認真學習并貫徹落實全國基礎教育課程改革經驗交流會議精神和山東省教育廳的相關要求，立足課堂教學與教研活動，堅持以人為本，把服務學生、服務教師作為根本出發(fā)點，以進一步提高教育教學質量為中心，以“高效課堂，有效學習”為主題，以進一步提高課堂教學質量為主線，關注全體教師和學生的實際需求，以案例為抓手加強課堂教學研究，加大高考的研究力度，注重過程和落實，以促進教學工作向更高水平、教研工作向更深層次發(fā)展

2、。一、加強青年骨干教師的培訓與培養(yǎng)，提高教師隊伍的整體素質本學期要繼續(xù)加強對教學骨干與新秀的培養(yǎng)。學科繼續(xù)成立“青年教師研修班”，重視學習新的教育教學理論和課題實驗理論，以深化普通高中數(shù)學課程標準的學習理解與課題研究相結合為突破口，以教材的研究與實施為切入點，教學研究以轉變教學行為為重點,落實青年骨干教師的培訓。培訓的內容要有針對性、實效性和前瞻性。本學期繼續(xù)以初高中銜接為抓手，培訓要突出“案例”教學，以課題的研究為立足點，將課題分解并將青年骨干教師分組，使每個青年骨干教師都參與課題研究并實驗，緊緊圍繞教育觀念和教學行為的轉變?yōu)橹攸c。實施名師帶動戰(zhàn)略。充分發(fā)揮教學能手、學科帶頭人和名教師的帶動

3、作用。通過專題講座、教師培訓、課堂教學展示等形式，給名師們提供發(fā)揮作用的平臺。講座要體現(xiàn)兩點：理論性強的內容，要把理性闡述和解決教學疑難結合起來，完成理論對實踐的指導過程；實踐性強的內容，要能指導教師運用理論進行案例分析，解決實際問題為基本要求。讓教學智慧在研究中共生。通過跟蹤聽課，團隊內部的教學展示、反思，外出學習培訓等方式加強指導，使其在教學實踐和課題研究中不斷得到鍛煉與提高。加強對教學新秀的培養(yǎng)，給“青年教師研修班”提供一些與骨干教師進行交流和展示的機會，多提供一些學習機會，多承擔一份教學改革任務，促進其迅速成長。二、以“高效課堂，有效學習”為主題，聚焦課堂教學，深化教育教學方式的改革，

4、提高實施素質教育的能力。圍繞“高效課堂，有效學習”展開研究和實踐，抓住課堂教學這個主渠道，研究教師的高效教學和學生的有效學習。研究我省素質教育新形勢下的課堂教學，創(chuàng)新教育思想，以教材的再理解與創(chuàng)新整合、教學方式的改進與研究、教學研究的方法、學法指導的研究、校本教研的實踐、案例的組織與使用等為抓手，改進研究方式，通過課堂教學觀察研究，注重與教師面對面的交流，善于傾聽一線教師的心聲，研究高效的課堂教學細節(jié)，使教師的課堂教學更加注重實效，提高教師研究教學和改進教學的能力，提高學生的學習能力。關注本學科的薄弱學校，關注課堂教學、關注生成性問題，做到有計劃、有內容、有落實、重實效。課堂教學要以學生的習慣

5、養(yǎng)成和夯實基礎為重點，以教學內容的集備、“問題”研究、兩課等為抓手，積極倡導探究式、合作式教學，關注學習環(huán)境與情境的營造，引導學生積極、主動的參與學習，課堂教學應盡量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標。組織教師積極參與課堂教學模式的改革，以適應新形勢下的課堂教學。教學的一切活動要緊緊圍繞學生這個中心展開，突出學生是學習的主體，著力調動學生的積極性和主動性，運用自主合作探究的教學方式，加強師生、生生之間的交流與互動，處理好預設與生成的關系，及時把握并運用生成性課程資源，不斷提高學生課堂教學的參與

6、度，促進課堂教學向重實效、重學生能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。加強對學習方法的指導，積極探討實施自主學習、探究學習、合作學習的有效途徑。以探究式學習作為轉變學習方式的突破口，正確處理好接受式學習與探究式學習、理解與記憶、創(chuàng)新與模仿、發(fā)現(xiàn)與驗證等方面的關系。加強各區(qū)(市、校)之間的學習和溝通。為加快城鄉(xiāng)交流活動的步伐，繼續(xù)加大“城鄉(xiāng)課堂教學交流活動”的力度，促進共同發(fā)展，特別是在正確處理好課改與教學質量關系等方面，既要保證課改的順利實施，又要保證學生的學習質量，同時也應該注意兼顧高考的問題，市區(qū)、膠州、膠南與平度等市區(qū)的部分學校的成功經驗值得在全市交流。為增強教研的針對性和有效性、尋求教師更快成長與發(fā)展的

7、捷徑、促進教師專業(yè)發(fā)展和能力的全面提高，區(qū)市之間、校校之間的溝通與交流勢在必行，因此本學期應繼續(xù)加大這方面的工作力度。圍繞“課堂教學效益年”活動，實施名師帶動戰(zhàn)略。積極落實優(yōu)秀骨干教師開放課堂制度，進一步推出優(yōu)秀教學課例，為一線教師提供更好的教學服務，繼續(xù)開展“名師開放課堂活動”。加強教學實驗基地建設（平定十五中為實驗學校，平定二中分校為發(fā)展學校），建立數(shù)學教學實驗學校的目的在于著力打造一所在學科教學改革、研究和發(fā)展等方面起到實驗性、示范性的學校，建議各區(qū)市也應及時跟進，建立相應的實驗學校，促進區(qū)域性教育高水平和教育的均衡化發(fā)展。加大對發(fā)展學校的跟蹤指導。 三、立足實際，針對實效,著眼發(fā)展，發(fā)

8、揮教研對教學的引領作用。進一步落實“二三”的教研方式和“小、細、實”的教研基本原則，轉變工作方式，推進城鄉(xiāng)聯(lián)動；充分發(fā)揮各區(qū)（市）、校的主動性、主體性和創(chuàng)造性，大力開展校本教研，有效提高教師的專業(yè)化水平和能力，全面推進基礎教育的區(qū)域性均衡化發(fā)展，努力貫徹執(zhí)行和實施課程改革的有關方針政策，大力推進高中數(shù)學教育創(chuàng)新，努力提高高中數(shù)學的教育教學質量,希望在教學質量方面有一個較大的提高. 根據(jù)上一年度教研的情況，本學期應把以下幾方面作為教研工作的重點:（1）抓規(guī)范，組織教師研究制定教學工作的整體計劃以及各學科的學期（學段）教學計劃，引領教師增強規(guī)范意識，嚴格執(zhí)行科學有效的教學計劃。（2）組織教師深入學

9、習研究課程標準和高考說明，加強對近幾年高考試卷的研究分析，及時掌握我省的高考動態(tài)。進一步研究挖掘學科“71”小組潛能，探索高效的復習方法和復習模式（膠南教研室胡紹亮、城陽教研室楊云顯、膠州教研室于德強、平度一中張守武、即墨一中張傳利、嶗山一中安金寧、平定二中朱軍、平定十九中李洪云、平定五十八中王曉峰）。(3)由教研員、教學骨干名師等組成教研專家組，通過走進課堂、走進教師、研究指導等形式，加大對教師教學技能的幫助和指導;(4)以課題為抓手，帶動教師學習、研究、實踐的積極性和有效性。同時要加強素質教育新形勢下的教研制度的建設和完善，形成適應新形勢的教研制度和集備制度。開展各種形式的區(qū)域聯(lián)動教研，形

10、成資源共享、合作研究的共同體。加強鼓勵校際間的聯(lián)動式教研，組織、引導學科聯(lián)動式教研，加強課題聯(lián)動式教研。以課題引領，以名師、名校或學科中心組為核心組成“研究共同體”，開展學科或綜合學科教學研究活動，著重研究具有一定前瞻性、科學性、實效性的課題，推動各學段課題協(xié)作體學校和研究共同體早出成果，多出成果。教研活動的觀念要更新.教研活動要突出針對性和實效性,要調動教師的積極性和主動性,加強交流和合作,特別是師師之間的交流，提高教師參與教研的積極性，促進資源共享、共同發(fā)展，使每位教師都教有所得,研有所獲，為高效課堂提供有力的支撐。要充分體現(xiàn)兩個超前和兩個走進,立足實際,講究實效,調動一切積極因素,提高教

11、學質量。教研要靈活運用案例分析、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，要有利于教師的主動參與，努力提高教學研究的針對性和實效性。積極探索教研機制改革，努力形成互動、民主、高效的教研氛圍，在市區(qū)繼續(xù)采取“二三”教研方式，充分發(fā)揮各個方面的優(yōu)勢和作用，以帶動全市教研活動質量的全面提高。教研的內容要扎實有效，高一、高二要以基礎的落實措施、學習方法養(yǎng)成為主要研究問題。高三要研究考試大綱和高考的應對策略，吃透精神，搞好復習，并積極探討文理科的差異,制定行之有效的平定市藝術生和文科教學指導意見。要提高問題意識，以問題研究與解決為主題，重點研究初高中的銜接、課標與教材的銜接與落實、課改與高考等，通過討論與研

12、究制訂有效可行的行動計劃，同時成立相關的研究、實施小組，以保證課改實驗的順利實施。各區(qū)市要通過大集備促進教學觀念的轉變，提高課堂教學效率?？梢圆捎脦煄煟òń萄袉T）互動的方式，平等交流、共同切磋，實現(xiàn)資源共享，力爭每位教研員和中心組成員都有自己的研究課題，特別是針對新課程理解及實施教學等方面進行探討，為新課改的順利進行保駕護航，課題研究一定要為教師和教學服務，要有針對性、可行性、前瞻性.各校要認真探討校本教研的活動方式，要有詳盡的教研和集備計劃、方式等。加強校本教研的研究，特別是其內容與方式的研究，主要骨干成員是各區(qū)市教研員和各校的教研組長。四、加大課題研究，發(fā)揮教科研指導、引領教學的作用。以課題為引領，以名師、名校為載體，開展學科教學研究活動，著重研究具有一定前瞻性、科學性、實效性的課題。繼續(xù)做好手持技術與中學數(shù)學新課程的整合研究國家級課題和初高中銜接市級課題的研究，借助課題研究，提高課堂教學質量，提高教師