中職學(xué)校中的英語詞匯教學(xué)

1、中職學(xué)校中的英語詞匯教學(xué)  【摘要】詞匯是語言是三大基本要素之一，是語言表達(dá)意義是重要承擔(dān)者。在中職英語教學(xué)中，我們不能忽略詞匯教學(xué)。相反，應(yīng)針對(duì)中職英語教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)詞匯教學(xué)。本文介紹了中職學(xué)校中的英語詞匯教學(xué)中的問題，以及針對(duì)這些問題的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】英語;詞匯;問題;對(duì)策上?？萍即髮W(xué)出版社英語教學(xué)研究這篇文章中有一句話：沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西?？梢姡~匯在語言交際和思想交流方面是多么重要。詞匯是語言是三大基本要素之一，是語言表達(dá)意義是重要承擔(dān)者。要掌握好，運(yùn)用好一門語言，必須具有豐富的詞匯。因此在中職英語教學(xué)中，我們

2、不能片面理解“用聽說帶動(dòng)讀寫”，而忽略詞匯教學(xué)。相反，應(yīng)針對(duì)中職英語教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)詞匯教學(xué)。一、中職英語詞匯教學(xué)中存在的問題首先，從教師教的方面來講，存在的主要問題是：(1)不夠重視詞匯教學(xué)。教師普遍認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，詞匯記憶和積累是要靠學(xué)生自己下功夫。在課堂上，教師只要讓學(xué)生對(duì)單詞意義及用法有所了解就可以了。(2)詞匯教學(xué)的方法比較陳舊。教師往往是將新教詞匯寫在黑板上，讓學(xué)生跟著自己或跟著錄音讀幾遍，然后進(jìn)行詞義講解。而詞義的講解又往往脫離俱體的語境，顯的很抽象。(3)對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)技能缺乏指導(dǎo)。英語詞匯如同中文詞匯一樣，都有其自身的規(guī)律，而

3、在教學(xué)中，教師往往忽略英語詞匯音，形，義規(guī)律的講解及構(gòu)詞方面的傳授。其次，從學(xué)生學(xué)的方面來講，存在的主要問題是：(1)中職學(xué)生掌握英語的能力比較薄弱，英語成績(jī)普遍較低。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因之一在于普通高中的擴(kuò)招。(2)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，他們習(xí)慣于死記硬背英語單詞，而不是通過音，形，義規(guī)律來記憶和理解單詞。(3)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，不少學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)，為了完成作業(yè)而做作業(yè)。因此，單詞識(shí)記后不能保持記憶，若能記住也不能靈活運(yùn)用。二、解決問題的對(duì)策(1)正確認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的地位，就交際而言，詞匯是語言的最小單位，就像磚頭是建筑物的最小單位一樣。人類活動(dòng)和思想交流首先

4、是依靠詞匯進(jìn)行的，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。一個(gè)人掌握詞匯的多少直接影響他的語言表達(dá)能力。然而詞匯的積累不是一蹴而就的，必須經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的艱苦努力。作為教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，不能把它作為語法教學(xué)和語篇教學(xué)的附屬品。而應(yīng)該積極參與到學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過程中去，并在其中起指導(dǎo)作用。(2)采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職英語是必修課，學(xué)生必須學(xué)習(xí)英語，而且要學(xué)好英語。如果學(xué)生對(duì)英語一點(diǎn)都不感興趣，那就不可能掌握這門語言。興趣在學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中起著十分重要的作用，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和刻苦鉆研的精神，使學(xué)生的天賦得到充分的發(fā)揮。

5、在教學(xué)過程中，教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，真正體現(xiàn)出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸現(xiàn)趣味性”這一職專英語的教學(xué)理念。(3)教師教英文歌，做英文游戲，可以通過運(yùn)用圖片、實(shí)物、手勢(shì)、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等教學(xué)手段，還可通過以小組為單位的拼字競(jìng)賽、填字游戲等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生一種好奇心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂趣，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。(4)當(dāng)今世界科技、經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展十分迅猛，變化急速，英語新詞不斷出現(xiàn)，如clone、it、suicide、bomb、terrorism等。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入新詞，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生對(duì)新事物總是十分敏

6、感和感興趣的。(5)電腦游戲也是當(dāng)今學(xué)生喜歡的，如果適當(dāng)引用這方面的詞匯，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、加強(qiáng)技能指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力中職學(xué)校課程的特點(diǎn)是“注重基礎(chǔ)，突出實(shí)用性”，為學(xué)生使用英語和學(xué)習(xí)專業(yè)英語創(chuàng)造條件。因此，在詞匯教學(xué)過程中，教師要把指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，科學(xué)掌握詞匯作為教學(xué)的重點(diǎn)，不斷提高他們自學(xué)詞匯的能力。(1)通過單詞的意義分類記憶單詞。單詞不僅是代表客觀世界中事物的符號(hào)，它也反映說話人的文化社會(huì)背景和不同的經(jīng)驗(yàn)意圖。因此我們?cè)谟洃泦卧~時(shí)聯(lián)系自己所在的環(huán)境，根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行分類，按照單詞所表達(dá)的含義分類記憶。(2)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)

7、，英語單詞的構(gòu)成是有規(guī)律可循的。大約一半以上的單詞由詞根與詞綴構(gòu)成。這正如漢語中大部分漢字是由形旁和聲旁構(gòu)成一樣。詞根相當(dāng)于形旁，詞綴則相當(dāng)于聲旁。因此分析單詞的結(jié)構(gòu)，特別是記住其詞根的意義，綜合分析其詞的基本含義，便能深刻地對(duì)單詞進(jìn)行理解，對(duì)單詞進(jìn)行科學(xué)的記憶。(3)利用有意義的聯(lián)想學(xué)習(xí)詞匯。聯(lián)想是指由一事物(或觀念)想到另一事物(或觀念)的心理過程。聯(lián)想能促進(jìn)人的思維、記憶和想象等心理活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些詞匯之后，就可以將新學(xué)的知識(shí)與頭腦中已有知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，從而增強(qiáng)記憶效果。學(xué)生也可以通過有意義的詞匯聯(lián)想，回憶已學(xué)的單詞。比如，通過exam -詞可以聯(lián)想到

8、school、book、student、teacher;通過car -詞可以聯(lián)想到tire、gas/petrol、street、road、garage、driver。正因?yàn)槿绱?，孤立地學(xué)單詞不如通過上下文和聯(lián)想學(xué)習(xí)單詞。聯(lián)想可以從多方面進(jìn)行，如通過同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、同類詞、舊詞解釋新詞，通過舊句型套用新詞等，以達(dá)到溫故知新、促進(jìn)記憶的目的。(4)通過閱讀記憶單詞。單詞并不是孤立的，它必須結(jié)合一定的句子。一般情況下，孤立的單詞中不能表達(dá)一定完整的概念的。只有把單詞按照語言規(guī)律結(jié)合成句子。聯(lián)系上下文去理解，去掌握。反復(fù)地大量地閱讀，才是記憶單詞的好方法。借助語言環(huán)境，才能提高記憶的效率。把單詞放于閱讀中，不但鞏固了所學(xué)詞匯，而且增加了新的詞匯。國(guó)內(nèi)外許多書籍都鼓勵(lì)人們大量閱讀以擴(kuò)大詞匯量，并且他們還推崇熟讀(最好是背誦)好的英語課文