PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元Mynewteachers第二課時說課稿

1、pep小學(xué)英語五年級上冊 第一單元my new teachers第二課時 說課稿我說課的內(nèi)容是五年級上冊unit 1 my new teachers第二課時。（板書：課題），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面對本課進行說明。關(guān)于教材：（一）教材內(nèi)容unit1 my new teachers這一單元的主題是teachers。本課時教材是對前幾冊教材中所學(xué)有關(guān)特征描述的句型的擴充和拓展。通過以往對動物的描述導(dǎo)入到對人物的描述。本節(jié)課是本單元的第二課時，內(nèi)容包括lets try 、lets talk和good to know三部分，是詢問人物外貌特征及性格特點的問答句：“wha

2、ts he like?”等句型的學(xué)習(xí)。（二）教材地位 在三年級下冊unit 2 my family, unit 6 at the zoo和四年級下冊unit3 my friends, unit 6 meet my family中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分有關(guān)描述和詢問外貌特征的單詞和句型，如：tall, short, long, strongwho is he？its so big等。本單元第一課時lets learn部分也學(xué)習(xí)了描述人物特征和個性的8個單詞和初步感知了句型whos your art teacher? whats he like? 的詢問與回答。其內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，使每個學(xué)生都能做

3、到有話可說，操作起來非常方便。（三）教學(xué)目標根據(jù)新課標的要求及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生已有的認知水平，本節(jié)課的教學(xué)目標確立為：知識目標：1、能夠聽懂、會說描述人物外貌特征和個性的句型：whos your math teacher? mr zhaowhats he like? hes thin and shorthes very kind2、了解中西方國家人名稱呼上的差異。能力目標：1、能夠?qū)W會使用句型whats he like?來詢問和回答，并替換關(guān)鍵詞模擬新句，嘗試在實際情景中使用。2.能夠聽懂lets try部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。情感目標：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達的

4、習(xí)慣。由以上教學(xué)目標確立本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握句型是：whos your math teacher? mr zhaowhats he like? hes thin and shorthes very kind并要求學(xué)生能夠在相似的情景中完成替換練習(xí)。本課時的教學(xué)難點是教師要通過對lets try這新形式的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生聽錄音、熟悉新詞和新句型，初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。關(guān)于教法根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點，在教學(xué)過程中，我主要采取能吸引學(xué)生注意力、利于記憶鞏固的tpr全身反應(yīng)教學(xué)法、以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法、學(xué)生通過傾聽模仿學(xué)說操練的聽說法和培養(yǎng)學(xué)生有效和恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言能力的

5、交際法進行教學(xué)指導(dǎo)。關(guān)于學(xué)法小學(xué)英語教學(xué)階段，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是至關(guān)重要。小學(xué)高年段的學(xué)生生理上表現(xiàn)為年少好動，注意力易分散。五年級又是較明顯的過渡階段。因此，在本節(jié)課中，我注重從觀察、聽感知模仿學(xué)說這四個由低到高的步驟，讓學(xué)生在聽聽、猜猜、說說、演演的過程中融入學(xué)習(xí)，得到知識和經(jīng)驗，對學(xué)生進行聽說能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。關(guān)于教學(xué)過程根據(jù)我對教材的理解、教法和學(xué)法的設(shè)計，我的教學(xué)過程分為以下五個步驟：第一步，熱身激趣，復(fù)習(xí)引入；第二步，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知：第三步鞏固操練；第四步，輸出運用；第五步，檢測提高。下面我將簡要說明。step1.preperation熱身活動1.

6、lets chant 先播放第2頁中l(wèi)ets chant的錄音，讓學(xué)生聽唱歌謠；然后再播放三下第六單元的tall, tall, tall, make yourself tall這個lets do ，師生一起邊說邊做動作，目的是復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。2. free talk教師出示畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備。從展示多張教師照片問學(xué)校老師的數(shù)量，到展示并描述其中幾位課任老師的特征，最后問學(xué)生：lets think. whats the topic of this class?教師通過有目的的free

7、 talk，復(fù)習(xí)了以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)人物體貌特征的詞匯與句型，同時讓學(xué)生思考本節(jié)課將要進行什么樣的話題，讓學(xué)生對本課的主要內(nèi)容有個大膽預(yù)測。step2. presentation呈現(xiàn)新知1、lets try 在五年級上冊lets talk這一頁中，新增加了lets try這個聽力練習(xí)的板塊，它的語言新舊結(jié)合，難度不大，主要功能是復(fù)習(xí)鞏固新單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。學(xué)生基本上可以通過看圖、聽音、理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時，我指導(dǎo)學(xué)生按照以下四步進行聽力訓(xùn)練：聽前明確聽力要求，觀察圖片，猜測聽的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生說說看到圖片會想說什么？聽第一遍，嘗試找出你

8、所聽到的關(guān)鍵詞：再次聽音，聽清問題，校對答案。邊聽邊跟讀，模仿語音、語調(diào)。讓學(xué)生在聽力活動中感知新的語言，為lets talk的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、lets talk為了體現(xiàn)對話教學(xué)的特點，在這部分學(xué)習(xí)中要突出對聽、說技能的訓(xùn)練。 listen and tick or cross.教師出示4位教師的圖片，同時播放lets talk的錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，在相應(yīng)的教師圖片的下面打“”或打“”。 listen and choose.再聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇聽到的挖空的內(nèi)容。（暫不校對）例如-whos your（ ）teacher? 讓學(xué)生選擇是art還是 math。 以及其回答是miss

9、zhao還是mr zhao。 學(xué)生打開課本，對照文本聽錄音，跟讀lets talk部分的對話。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第三次聽到的內(nèi)容，獨立檢查listen and choose.完成情況。 pair work學(xué)生兩兩合作，先對讀lets talk部分的對話內(nèi)容，再分角色朗讀表演熟悉對話。這部分內(nèi)容的設(shè)計是為了讓學(xué)生先從聽覺上感知新語言，然后再學(xué)說語言，可以減輕“說”的難度。要注意指導(dǎo)學(xué)生按照在情景中學(xué)說主句型替換主句型中的詞匯短語合作進行演示這樣循序漸進的過程。3、good to know的教學(xué)師板圖兩個人物，在下面寫出名字：wang li - mrs wang ，jim white-mr white

10、 幫助學(xué)生找出不同，并另外給出幾個中外人名，讓學(xué)生準確稱呼出來。step3. practice鞏固練習(xí)采用機械操練到意義操練再到交際操練的方式。先聽對話錄音進行跟讀正音；然后教師利用ppt，呈現(xiàn)一系列學(xué)生學(xué)過的描述人物外貌特征和性格的詞匯，讓學(xué)生給這些詞匯分類。然后進行看圖替換操練，最后提供部分教師圖片，再選取學(xué)生課前準備的教師或同學(xué)的圖片，讓學(xué)生模仿lets talk中的句子，選擇合適的詞匯，分別對人物進行描述，讓學(xué)生說說可用到那些句型，如：“whos this man / lady？ hes / shes our art teacher. whats he/she like？”在操練前，教

11、師先出示模板，由教師和一名學(xué)生示范，再分小組進行，然后選擇幾組學(xué)生進行展示。step4. production輸出運用1、播放本單元c部分的歌曲“my new teachers” ，師生一同跟唱，在音樂節(jié)奏中感知新的語言知識。2、讓學(xué)生描述自己的數(shù)學(xué)老師。組內(nèi)每個學(xué)生進行陳述，組長推選最好的一個，該生上臺進行描述。step5. 總結(jié)評價，檢測提高讓學(xué)生回憶今天都有哪些收獲？再請學(xué)生說一說。在學(xué)生說的過程中，教師相機結(jié)合板書進行點撥。布置作業(yè)：1. 課下聽lets talk部分的錄音，讀給家長聽。2.參照歌曲“my new teachers”， 創(chuàng)編歌唱自己的老師的歌曲，唱給家長聽。關(guān)于板書設(shè)計

12、在板書設(shè)計上我采用簡筆畫、對話框來直觀、明了的呈現(xiàn)本課時要掌握的重點句型。這也是情境創(chuàng)設(shè)的一種形式。黑板中間簡筆畫呈現(xiàn)amy和chen jie，再將本課的兩個問句和答句以bubbles的形式分別展現(xiàn)在兩個人物的兩邊，并在黑板下方出示描寫人物外貌特征及性格特點的詞匯。以上是我整個的說課過程，謝謝大家！ 荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿

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18、莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇

19、芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁

20、蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆

21、羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀

22、薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇

23、莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁

24、芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅

25、蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂