人教版小學(xué)語文小學(xué)語文一年級(jí)下冊《棉花姑娘》精品教案及反思

1、 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：鞏固7個(gè)生字。復(fù)習(xí)寫“請(qǐng)”、“就”兩個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。2過程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)和濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件； 2、“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”的圖片和頭飾。3、生字卡片。教

2、學(xué)過程一、 課前活動(dòng)（猜謎語）二、指導(dǎo)讀題師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和棉花有關(guān)（課前板書課題，有拼音）生：棉花姑娘師：注意看拼音的聲調(diào)，說說你的發(fā)現(xiàn)生：我發(fā)現(xiàn)花和娘都是輕聲師：你真是亮眼睛啊，請(qǐng)你注意輕聲，把課題正確的讀一遍。師：請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍，注意輕聲師：“姑娘”這兩個(gè)字是今天要和我們交朋友的生字寶寶。請(qǐng)我們班也是姑娘的同學(xué)起立（女生起立）師:請(qǐng)男同學(xué)注意看“姑娘”這兩個(gè)字的偏旁，再看看起立的同學(xué)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么有聯(lián)系的地方。生：我發(fā)現(xiàn)姑娘這兩個(gè)字都是女子旁，站著的同學(xué)都是女同學(xué)。師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，看來我們的漢子偏旁往往和生活實(shí)際有關(guān)。師：請(qǐng)男同學(xué)讀三次“姑娘”，女孩子美美的答應(yīng)三聲“哎

3、”。師：請(qǐng)坐，讓我來欣賞一下是姑娘的坐姿漂亮，還是男孩子的坐姿漂亮。師：身體坐直了可真美啊，讓我在美美的把課題讀一遍吧。生讀課題師：棉花姑娘聽了你們的呼喚，它也來到了我們的教室，請(qǐng)看（大屏幕出現(xiàn)兩張圖片）師：咦，怎么是兩張照片呢，請(qǐng)你注意看棉花姑娘的表情，從它的表情你想到了什么？生：一張是傷心的，一張是高興的師：能從看圖到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！三、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)字讀句師：那從傷心到開心，中間又發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去了解吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書137頁，自由大聲地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子要多讀幾遍。師：同學(xué)們讀書非常認(rèn)真。（課件出示我會(huì)認(rèn)中的生字）瞧，這一課

4、的生字相信你們會(huì)讀了。同桌你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的幫他糾正。師：把這些生字放進(jìn)句子中相信你們也能讀好。1、 棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜（y）蟲。師：同學(xué)們你們見過蚜蟲嗎？同學(xué)們請(qǐng)看這就是蚜蟲，它是一種害蟲，它專門吸附在棉花等植物的表面，將尖尖的嘴巴插進(jìn)植物的身體吸取植物的汁液，最后植物就會(huì)死亡。（師做難受狀。）同學(xué)們，你們喜歡蚜蟲嗎？課文里是怎么說它們的？ 生：可惡的蚜蟲師：讓我們一起讀出可惡的感覺。師：是啊，這么可惡的蚜蟲，我們可千萬別輕易放過，你用什么辦法記住這蚜字的呢(交流識(shí)字方法)師：你可真聰明啊，因?yàn)檫@些蚜蟲的困擾，棉花姑娘多可憐啊，我們來讀出對(duì)他的同情和對(duì)蚜蟲的憎恨

5、。2、師:我們再來看看下面一個(gè)句子她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。煟杭偃缒闶敲藁ü媚?，許許多多的蚜蟲在你的身上爬來爬去，咬你，折磨你，弄得你又癢又痛，此時(shí)你最大的希望是什么？ 師：你能把棉花姑娘的此時(shí)心情讀出來？讀的真好，師重復(fù)本句話，誰還想再來試試。從你的朗讀中，我們感受到了棉花姑娘急切盼望有醫(yī)生來給他治病的心情。同學(xué)們，你有過最盼望的事情嗎？和你同桌說一說吧。指名說四、品讀課文，隨文識(shí)字學(xué)詞師：棉花這么需要醫(yī)生的幫助，還真來了幾位醫(yī)生，他們到底是誰呢？請(qǐng)你快速的讀課文2-5自然段，用鉛筆勾畫出醫(yī)生的名字。師：不動(dòng)筆墨，不讀文，在語文課上要學(xué)會(huì)動(dòng)筆，你的鉛筆畫出的是線條，更是小朋友思考的印記

6、。提問：誰來根據(jù)這個(gè)句式說一說你找到的答案呢？（句式：棉花姑娘盼望有個(gè)醫(yī)生來給她治病。她先請(qǐng)_給她治病，接著請(qǐng)_給她治病，然后請(qǐng)_給她治病，最后，_治好了棉花姑娘的病。）教師隨學(xué)生回答板貼實(shí)物圖片。師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)，你們可真會(huì)讀課文！師：你們看，正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時(shí)候，誰來了？（點(diǎn)出燕子圖）生齊答：燕子！師：假如你們是棉花姑娘，看到燕子來了，你們的心情會(huì)怎樣？生：高興，師：那你會(huì)對(duì)燕子說些什么呢？生：燕子，請(qǐng)你幫我捉害蟲，好嗎？師：我不但聽出你很著急，我還注意到你很有禮貌，還用上了“請(qǐng)”字。師：我們就帶著這種高興的心情，有禮貌地讀一讀這句話吧。（師引讀，生跟。）師：聽了棉花姑

7、娘的請(qǐng)求，燕子是怎么說的？拿出你們的筆，把燕子的話畫下來，好好地讀一讀。從燕子的話中你知道了什么？生答，師貼卡片：天上飛的害蟲師：原來燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會(huì)怎樣呢？生：難過。師：是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話嗎？一生讀。師：還不夠?yàn)殡y。來再來一次，好吧？生再讀。師：這下讀好了，全班一起來。師小結(jié)：棉花姑娘焦急又高興地盼來了燕子幫她捉蟲，可是燕子卻幫不上，感到十分為難。自學(xué)第三、四段師：不好意思地飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多了，難受極了，啄木鳥、青蛙為什么也不能幫幫棉花姑娘治病呢？請(qǐng)大家小聲地讀課文三

8、、四段，從書中找答案。生自學(xué)。（樹干上的害蟲 田里的害蟲）卡片生回答，師板書。師小結(jié)：啄木鳥、青蛙和燕子一樣，不是不想幫，而是幫不了，他們也同樣很為難。創(chuàng)設(shè)情境，課文表演師：你們知道嗎？老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來了，你們知道他們在哪里嗎？全班一陣騷動(dòng)，有的孩子鉆到桌子底下找，有的孩子站起來四處張望，有的孩子甚至跑到座位外來找。師笑：不對(duì)，其實(shí)他們就在你們中間！生：?。?！師（變魔術(shù)似地從身后拿出頭飾。）：來誰愿意來當(dāng)燕子、啄木鳥，青蛙、（角色一一分配完）別急，還有一個(gè)角色，老師和剩下的同學(xué)來當(dāng)棉花姑娘，行嗎？來，把頭飾戴上，讓我們一起來演一演，對(duì)了，來點(diǎn)音樂，更完美。（師戴上棉花姑娘的頭飾，參與

9、到全班的表演中來。）在優(yōu)美的音樂中，師動(dòng)情描述：來，棉花姑娘們，聽我指揮。在一片碧綠碧綠的棉花地里，開滿了許多雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過，棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。瞧！我們這兩朵棉花還牽手轉(zhuǎn)起了圈兒。師繼續(xù)：這真是一朵害羞的小棉花。（全班生笑）你聽，大家的歡笑聲傳遍了這塊棉花地，多么快樂的生活呀！突然有一天災(zāi)難降臨，一群可惡的蚜蟲爬到我們身上、（師把麥克風(fēng)遞給一生）：你感覺怎么樣？生：好痛，好難受。師：這時(shí)，我們最盼望什么呀？生：快來救救我們吧。師：是呀，我們快大聲呼救吧。師生齊：救命呀，好痛呀！、師引導(dǎo)讀課文小結(jié)：燕子飛走了，啄木鳥也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲高手青蛙也跳走了。忽然，一群圓圓的小

10、蟲飛來了，把棉花姑娘身上的蚜蟲都吃光了。小朋友，這是怎么回事呢？生：是七星瓢蟲 3、七星瓢蟲長什么樣？老師沒見過，你們知道嗎？（學(xué)生說） 課件出示圖片（師問：是不是這樣？） 4、小朋友都認(rèn)識(shí)七星瓢蟲，現(xiàn)在老師也認(rèn)識(shí)了，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？要是不認(rèn)識(shí)，我們該怎么向她介紹呢？自己再讀讀第五自然段吧。 5、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎？你是從課文的那一句話知道的？ 相機(jī)理解：驚奇。 （誰能當(dāng)一回棉花姑娘，驚奇地問問七星瓢蟲？）6、誰來當(dāng)七星瓢蟲向棉花姑娘介紹一下自己。（師問：你是誰呀？生答。）7、學(xué)生之間模仿對(duì)話。通過你讀，我們知道七星瓢蟲身上有-七個(gè)斑點(diǎn)學(xué)們看這個(gè)字讀“斑”，你有什么好方法記住他嗎？他和我們

11、認(rèn)識(shí)的那個(gè)字很像。那老師出個(gè)題來考考你。一年級(jí)七（）的同學(xué)去動(dòng)物園看（）馬。（斑班）師：這個(gè)長著7個(gè)斑點(diǎn)的蟲子多能干啊。同學(xué)們你們知道嗎 （補(bǔ)充資料）師：聽了老師的介紹，你能夸夸七星瓢蟲嗎？（學(xué)生自由回答） 師：是啊，七星瓢蟲可真能干呀，很快就把蚜蟲吃光了。師引讀：不久，棉花姑娘的病好了，長出了，吐出了，她咧開嘴。師：病好了的棉花姑娘可真美呀?。ㄕn件示棉花笑臉圖）你們看，她美在哪里？生：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花。師：那你能不能也說一個(gè)這樣的詞語呢？（生回答）師：原來把碧綠碧綠、雪白雪白這樣疊起來就把棉花姑娘寫得更美了，看，她正對(duì)著我們笑呢。帶著你的感受美美地讀一讀最后一自然段。（齊讀）五

12、：指導(dǎo)書寫積累師：課文我們學(xué)完了，我們也認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，課文里還有需要我們寫的字，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？課件出示：田字格中的“星”和“雪”。 師、認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的上面和下面的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：這兩個(gè)字雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是“星”字要寫的上小下大，“雪”字要寫的上大下小。 六、回顧拓展1、師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？2、課后小調(diào)查教后反思一、把“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”在教學(xué)過程中，我認(rèn)為，很重要的一點(diǎn)是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)榻虝?huì)方法比教會(huì)知識(shí)更重要。所以，在識(shí)記生字環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生識(shí)記方法的交流。學(xué)生不僅能用“加一加”“換一換”的方法進(jìn)行識(shí)記，有的學(xué)生還變成謎語來幫助記憶。第

13、二，在品讀課文25自然段時(shí)，待我提出問題后，我要求學(xué)生邊讀邊思考并用筆勾畫出醫(yī)生的名字，并鼓勵(lì)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書、在語文課上要學(xué)會(huì)動(dòng)筆，我認(rèn)為這樣能為高年級(jí)獨(dú)立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我提醒學(xué)生“一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好”，進(jìn)而使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。二、課堂上的亮點(diǎn)在于精彩的生成上完這節(jié)課，我明白，課堂上的亮點(diǎn)不是靠老師設(shè)計(jì)出來的，而是在于學(xué)生的精彩發(fā)言教師有沒有捕捉到。結(jié)束課后，給我印象最深的還是那個(gè)“猜謎”識(shí)記“蚜”字的那個(gè)調(diào)皮的男孩子。清晰的記得當(dāng)時(shí)在交流這個(gè)字的識(shí)記方法時(shí)，其他學(xué)生已經(jīng)回答出我預(yù)設(shè)的答案了，按照常理我應(yīng)該按計(jì)劃繼續(xù)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可是就在這時(shí)，這位從上課開始就沒坐端正的、調(diào)皮的男孩子高高的舉起了他的小手，當(dāng)時(shí)考慮到自己是第一次參加區(qū)級(jí)的講課比賽，擔(dān)心他的回答不在正常軌道，怕自己不知道該怎么收?qǐng)?，所以看他第一眼時(shí)，我沒敢讓他回答，可是就在我張口要繼續(xù)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)時(shí)，他的小手還是高高的舉著，臉上寫滿了期待，我忍不住把他叫了起來，他自信的說到：“老師，我還有其他的識(shí)記方法猜謎語（牙齒上長了蟲子）”他的回答讓我驚訝。我這時(shí)才明白，適時(shí)的拋開預(yù)設(shè)，給自己、給學(xué)生多一點(diǎn)空間，我們將會(huì)收獲更多的精彩！這也是我