滬科版初中物理第四章第二節(jié)《4.2光的反射》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、滬科版初中物理第四章第二節(jié)4.2光的反射教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教材分析：本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程以及加深知識(shí)的理解掌握。二、學(xué)情分析：這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過(guò)光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對(duì)有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)

2、律及鏡面反射和漫反射，并會(huì)用光的反射規(guī)律來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。2.難點(diǎn)：探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)五、教學(xué)用具：

3、1.演示用：激光手電，平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等2.學(xué)生用：光的反射儀等六、教學(xué)方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)過(guò)程： (一)引入新課：老師來(lái)給大家玩?zhèn)€魔術(shù)。正當(dāng)學(xué)生欣賞米老鼠時(shí)，忽然放上平面鏡，一下子動(dòng)畫(huà)不見(jiàn)了？為什么白布可以呈現(xiàn)出米老鼠而平面鏡不可以呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。(二)新課教學(xué)：1、光的反射小游戲：借用鏡子，把激光筆發(fā)

4、出的光射向屏幕上的目標(biāo)字(不能直接射向目標(biāo)字)。光的反射：光射到物體的表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體表面反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和多媒體動(dòng)畫(huà)介紹與光的反射有關(guān)的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)通過(guò)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥來(lái)了解“一點(diǎn)、兩角、三線”。 同時(shí)，將入射光線射向平面鏡，觀察反射光線與入射光線、鏡面三者之間的位置關(guān)系；保持平面鏡不動(dòng)，改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀察反射光線方向的變化；保持入射光線的方向不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)平面鏡，觀察反射光線方向的變化，激起學(xué)生提出問(wèn)題：光在反射時(shí)有什么規(guī)律嗎？2、探究光的反射規(guī)律提出問(wèn)題：光在反射時(shí)有什么規(guī)律嗎？作出猜想：光在反射時(shí)，反射角的大小等于入射角。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生

5、選用實(shí)驗(yàn)器材并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：、將入射光線射入平面鏡，測(cè)出入射角和反射角的大小。、改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀察反射角隨入射角如何變化；記錄幾組入射角和反射角的大小,填入表中。分析與論證得出光的反射規(guī)律：反射光線和入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。3、光學(xué)作圖引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)作圖，并為漫反射和鏡面反射的學(xué)習(xí)做鋪墊。4、鏡面反射和漫反射利用作圖了解鏡面反射和漫反射的不同。物體表面光滑時(shí)產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時(shí)，發(fā)生漫反射并通過(guò)黑板“反光” 和再次演示課前的引入小實(shí)驗(yàn)，以及摸摸自己的衣服和鏡面有什么不同等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析解釋自然現(xiàn)象，并把物理知識(shí)應(yīng)

6、用于社會(huì)中，體會(huì)物理有用。黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議解答：（1）這是因?yàn)楣馍涞胶诎搴头酃P字上都要發(fā)生光的反射黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時(shí)射入眼睛時(shí)，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強(qiáng)，對(duì)眼睛的刺激強(qiáng)烈，所以黑板“反光”時(shí)粉筆字反而變得看不清楚（2）為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度用不反光材料小組討論：鏡面反射和漫反射遵循光的反射規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流并歸納總結(jié)得出兩種反射都遵循光的反射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。5、光的

7、反射應(yīng)用讓學(xué)生了解一些光的反射在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)物理有用。(三)知識(shí)鞏固：1、下列說(shuō)法中不正確的是（ ）a鏡面反射遵從光的反射定律b平行光束經(jīng)平面鏡反射后，仍然是平行光束c漫反射入射的平行光束經(jīng)反射后，不再是平行光束d漫反射不遵從反射定律2、電影的屏幕為什么不用玻璃鏡而用布？待添加的隱藏文字內(nèi)容3(四)課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：1光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象。2光的反射定律。3光在反射時(shí)光路是可逆的。4物體對(duì)光的反射分鏡面反射和漫反射漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體。(五)作業(yè)布置：1、預(yù)習(xí)平面鏡成像 2、完成基訓(xùn)4.2八、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、光的反射二、光的反射規(guī)律1反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)2反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)3反射角等于入射角三、鏡面反射和漫反射九、教學(xué)反思：1.學(xué)生討論可發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維從課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中光反射的重要性，及光污染現(xiàn)象，便于學(xué)生理解和應(yīng)用“生活是最深刻的實(shí)驗(yàn)”。體現(xiàn)新課標(biāo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”2. 為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。3.在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生