冀教版六年級(jí)語文上冊(cè)成全一棵樹說課稿設(shè)計(jì)

1、冀教版六年級(jí)語文上冊(cè)成全一棵樹說課稿設(shè)計(jì)教材分析：中國(guó)有句老話：十年樹木，百年樹人。成全一棵樹的作者奇妙地闡釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的經(jīng)心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經(jīng)心造就下，走出了一條樂成的人生之路。文章中，兩條線索交錯(cuò)著，成為全文情節(jié)生長(zhǎng)的脈絡(luò)，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個(gè)故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點(diǎn)被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅(jiān)固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強(qiáng)不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一

2、個(gè)孩子的巨大母親的心。實(shí)在，玉成便是愛。學(xué)情分析：現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強(qiáng)，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因?yàn)槿绱?，他們才更需要懂得自?qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)樂觀是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)。母愛不僅僅體現(xiàn)在對(duì)我們無微不至的關(guān)懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長(zhǎng)，對(duì)我們成長(zhǎng)的“成全”。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。3學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。（二）過程與方法：通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂、健康地生活，

3、同時(shí)2學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。教學(xué)重難點(diǎn)通過品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課播放劉若英的歌曲成全。成全是所有漢語中最具有魅力的一個(gè)詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文成全一棵樹。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：以劉若英的“成全”為出發(fā)點(diǎn)，既自然引出課文，又引發(fā)學(xué)生對(duì)成全的思考?！慷盐諆?nèi)容，理清思路1自讀正音，檢查指導(dǎo)。2認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時(shí)，她那腿有殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下

4、了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經(jīng)過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長(zhǎng)，而母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（經(jīng)過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）【設(shè)計(jì)意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)。】3探究線索，理清思路。成全一棵樹中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個(gè)孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：從文章標(biāo)題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路?！咳?、研讀課文，探究中心1出示中心話題。孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個(gè)怎樣

5、的孩子，這是一個(gè)怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！驹O(shè)計(jì)意圖：此中心話題能有效將課文的內(nèi)容與線索整合在一起，便于學(xué)生整體探究，不致將課文肢解。】2結(jié)合課文談感受，交流心得（1）這是一棵差點(diǎn)被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹。a“那樹苗是她丟棄的有一些枯萎。”（開始時(shí)，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）b“可是不久，那棵樹苗也長(zhǎng)成一棵樹了?！保ㄐ涞纳钤竿茴B強(qiáng)）c“小樹一天天長(zhǎng)大了趕上了他們。”“春去秋來，那棵小樹更挺拔?！薄霸S多年之后，那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了?！?這棵樹已徹底擺脫隨時(shí)被人丟棄的命運(yùn)，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)（2）這是一個(gè)自強(qiáng)

6、不息、樂觀自信的孩子。a“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！保ㄟ@棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭(zhēng)取生活資格，也是為自己表達(dá)心聲。）b“孩子高興極了比母親挖的要大、要深。”（他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）c“孩子小心翼翼給他澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！薄吧狭藢W(xué)的孩子還總是惦記水塘和樹之間?！保ㄟ@棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛。）（孩子既是為小樹，也是為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，從中我們不難看出孩子的自強(qiáng)不息。）d“孩子背著書包給他一個(gè)綽號(hào)：陽光。”（雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、

7、樂觀。）（3）這是一個(gè)深愛孩子，懂得成全孩子的母親。a“母親望著孩子母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！保赣H懂孩子的心。）b“這棵樹能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的長(zhǎng)成一棵大樹?！薄斑@年冬天，母親做了一項(xiàng)重大決定讓這個(gè)孩子進(jìn)學(xué)校?！保赣H從孩子精心照料小樹的行動(dòng)上看到了孩子那顆自強(qiáng)不息的心，她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì)，就像給那棵小樹機(jī)會(huì)一樣。他相信孩子會(huì)像小樹一樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，會(huì)像其他正常孩子一樣。）c“母親望著已到中年的兒子偷偷地喂那棵樹哇！”（母親當(dāng)年沒有說破秘密，就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關(guān)愛著孩子。其實(shí)，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）【設(shè)計(jì)意圖：從以上三個(gè)方面小樹、孩子、母親來理解課文，能比較完整、準(zhǔn)確地理解課文?！克?、回顧課文，融情入心從小樹、孩子、母切身上，你看到了哪些閃光的品格？或?qū)W習(xí)了這一課