中職學(xué)前教育專業(yè)崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中課程建設(shè)環(huán)節(jié)初探

1、中職學(xué)前教育專業(yè)崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中課程建設(shè)環(huán)節(jié)初探中職學(xué)前教育專業(yè)崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中課程建設(shè)環(huán)節(jié)初探摘要:本文對(duì)崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式中的課程建設(shè)進(jìn)行了探討.崗位能力檢驗(yàn)f.崗位能力培養(yǎng)學(xué)生能力育教,/教師能力文化基礎(chǔ)專業(yè)理論專業(yè)技能教學(xué)能力學(xué)習(xí)圈一圈_._.?r葶合格實(shí)習(xí)生合格畢業(yè)生岡罔.圈崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式圖情境7中等職業(yè)教育2009年第26期崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式是一個(gè)系統(tǒng)工程.近年來(lái),我校幼師專業(yè)對(duì)其中的課程建設(shè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索,受益匪淺,具體分以下幾方面來(lái)進(jìn)行.一,課程設(shè)置合適就好隨著專業(yè)定位的調(diào)整,教學(xué)計(jì)劃相應(yīng)要進(jìn)行修改,我們按照以下課程設(shè)置流程,重新論證確定專業(yè)教學(xué)

2、計(jì)劃.崗位要求墮人才培養(yǎng)魚專業(yè)教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)崗位職業(yè)模擬堡課程體系活動(dòng)實(shí)踐過程校企合作融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程課程設(shè)置流程圖一是核心課程的調(diào)整.從以聲樂,鍵盤,舞蹈,視唱等課程為主的應(yīng)試課程,調(diào)整為以幼兒衛(wèi)生學(xué),幼兒教育心理學(xué)與五大(藝術(shù),健康,社會(huì),科學(xué),語(yǔ)言)領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)為重點(diǎn)的就業(yè)課程.在加大技術(shù)基礎(chǔ)課程比重的同時(shí),注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng),構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)寬,技能精,針對(duì)性強(qiáng),適應(yīng)面廣,具有中職教育特色的課程體系.二是課程內(nèi)容的調(diào)整.在幼兒園的教育活動(dòng)中,幼兒教師承擔(dān)著激發(fā)幼兒對(duì)自然,對(duì)周圍世界的興趣,啟迪幼jbb智的任務(wù).這就要求我們要增加學(xué)前教育專業(yè)通識(shí)課程的內(nèi)容,將自然科學(xué),人文社會(huì)科學(xué)都作為基

3、礎(chǔ)學(xué)科正常開設(shè),以拓寬幼師專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面,開拓視野,提升學(xué)生的文化素質(zhì).同時(shí),以崗位需要為出發(fā)點(diǎn),我們相應(yīng)調(diào)整了專業(yè)理論課,專業(yè)技能課和文化基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容.舞蹈課除基本功,組合動(dòng)作及民族舞教學(xué)內(nèi)容外,特別注重幼兒舞蹈的創(chuàng)編;聲樂學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生掌握一定的歌唱技能,還參與到幼兒園音樂活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì),如晨間韻律活動(dòng)的組織,以及文藝節(jié)目的編排等;鍵盤課加強(qiáng)彈唱訓(xùn)練;語(yǔ)文課加入兒童文學(xué)數(shù)學(xué)課關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)理解;等等.二,教學(xué)改革有效為度1.專業(yè)基本技能課模塊化推進(jìn).受機(jī)電類等專業(yè)模塊教學(xué)課程的啟發(fā),經(jīng)過學(xué)校教研組的討論,在聲樂,鍵盤,舞蹈,口語(yǔ),視唱,美術(shù)等技能課的教法方面,以模塊教學(xué)為主

4、.即在原有的個(gè)別課與集8體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué),更完整,更富效率,更具有立體感和交互性的職高技能課程體系.將原來(lái)的普通教學(xué)改為模塊式教學(xué):第一周新授課;而第二,三周為指導(dǎo)課,做到因人施教,面面俱到;在此基礎(chǔ)上第四周是展示考核課.2.幼兒教學(xué)法課微格式操練.教學(xué)法是幼師專業(yè)最重要的課程,它包括幼兒各種能力發(fā)展的規(guī)律,教學(xué)內(nèi)容選擇的理論依據(jù),教法運(yùn)用的理論依據(jù),評(píng)價(jià)的理論依據(jù),具體組織實(shí)施的手段與方法等.根據(jù)幼兒園教學(xué)的特點(diǎn),教學(xué)法又分語(yǔ)言,藝術(shù),科學(xué),社會(huì),健康等幾類,各有不同的特點(diǎn).因此只有提高教學(xué)法課程的教學(xué)質(zhì)量,才能提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì).我校教學(xué)法的課程改革與實(shí)踐經(jīng)歷了以下四個(gè)階段:第一

5、階段,課中課模式的誕生.首先,全體教師達(dá)成了一個(gè)共識(shí):教學(xué)法課不是純粹的理論課.如果只是照本宣科講各種規(guī)律,一是學(xué)生感覺乏味,不愛學(xué);二是在幼兒園的實(shí)際工作中不知如何運(yùn)用.教學(xué)法課應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),像技能課一樣有實(shí)際操作,課中課的模式應(yīng)運(yùn)而生.即教師事先將一個(gè)課題給學(xué)生,要求通過小組合作進(jìn)行備課,教具制作,試講,在上課時(shí)派代表到現(xiàn)場(chǎng)上課,然后教師組織學(xué)生評(píng)課.通過評(píng)課環(huán)節(jié),教師結(jié)合書本上的理論知識(shí)進(jìn)行講解,學(xué)生自然而然就掌握了,而學(xué)生試上課的效果作為本組學(xué)生的作業(yè)成績(jī)被記錄下來(lái)(主講的學(xué)生分?jǐn)?shù)適當(dāng)提高).這樣的課堂教學(xué)更注重操作性,考試也隨之變化.教師通過小組合作的方法讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)踐考試.在

6、這個(gè)階段,課堂教學(xué)中學(xué)生的抬頭率問題得到了解決,但教師們又發(fā)現(xiàn)了新的問題:最后點(diǎn)評(píng)與理論提升環(huán)節(jié)的銜接上存在一定的困難.第二階段,由模仿到操練.重復(fù)運(yùn)用課中課的模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞,學(xué)習(xí)熱情有所減退.經(jīng)過討論,大家認(rèn)為這不是課中課模式的問題,而是學(xué)生能力與經(jīng)驗(yàn)的積累非常有限,上課方法非常單一造成的.于是,教師先給學(xué)生一些非常成熟的教案,讓學(xué)生從模仿上課開始.由于教案非常經(jīng)典,學(xué)生提高得很快,而且在操作過程中又容易出彩,內(nèi)容豐富,變化多樣,學(xué)生的興趣又來(lái)了,而教師在教案的選擇上是事先有所準(zhǔn)備的,這樣教案與理論得到了很好的結(jié)合,課堂教學(xué)的流暢性得到了加強(qiáng).中等職業(yè)教育2009年第26期第

7、三階段,課中課與模塊教學(xué)相結(jié)合.經(jīng)過了一段時(shí)間,聽課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生很配合,前兩個(gè)階段已操作得很成熟,但學(xué)生在課中課的演示不老練,于是我們決定將課中課與模塊教學(xué)相結(jié)合,將一堂課分為導(dǎo)入,過程與結(jié)束等模塊進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,從模仿開始到自己設(shè)計(jì),使每個(gè)環(huán)節(jié)得到鞏固.第四階段,新開設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)課.通過一段時(shí)間的操作,發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)法課程(語(yǔ)言,藝術(shù),科學(xué)教學(xué)法等)中都有導(dǎo)入與結(jié)束環(huán)節(jié),有許多教學(xué)要求與注意事項(xiàng)是相同的,各科教學(xué)存在重復(fù)的現(xiàn)象.于是,我們新開設(shè)了教學(xué)設(shè)計(jì)課,專門學(xué)習(xí)各種不同類型課的導(dǎo)入與課堂小結(jié).而在分科的教學(xué)法課程中,教學(xué)的主要任務(wù)則落實(shí)到對(duì)具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)上,通過模塊教學(xué)逐一落

8、實(shí)到位,最后再與教學(xué)設(shè)計(jì)課進(jìn)行學(xué)科問的整合.三,分層,套餐式評(píng)價(jià)發(fā)展第一各專業(yè)技能課程分別編制了幼師專業(yè)技能目標(biāo)集,實(shí)行月目標(biāo)考核機(jī)制,重視過程性評(píng)價(jià).在此基礎(chǔ)上,鍵盤課還進(jìn)行分層次教學(xué)探索:一是變以往固定分組上課為走動(dòng)上課,兩位鋼琴教師的教學(xué)內(nèi)容分別為基礎(chǔ)級(jí)與提高級(jí),學(xué)生根據(jù)自己本周的掌握情況,有選擇地來(lái)上課;二是通過集體備課,將每單元的練習(xí)曲分為a,b,c三個(gè)難度,上課時(shí)由學(xué)生選擇兩個(gè)難度的樂曲進(jìn)行回課,考核時(shí)教師不固定曲目,將三個(gè)難度分別定為10,30,5o分,由學(xué)生自由搭配組合成100分的滿分考試曲目套餐,學(xué)生可以用回課的曲目數(shù)量來(lái)補(bǔ)質(zhì)量的不足.這樣的評(píng)價(jià)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

9、性,使每位學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展.美術(shù)課采用以展代考的評(píng)價(jià)制度,營(yíng)造專業(yè)氛圍,提供個(gè)性化作品展示的平臺(tái).四,校本教材開發(fā)補(bǔ)充為輔我校的鋼琴校本教材,聲樂校本教材已投入使用;視唱課程教材正在積極編寫;口語(yǔ)課程教材,通過師生合作已經(jīng)制作了幼兒故事集,現(xiàn)正籌備學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練手冊(cè)的編寫.五,學(xué)生實(shí)訓(xùn)不可或缺教師精心組織見習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分體驗(yàn)崗位角色,在實(shí)踐過程中提升學(xué)生的理論水平,是見習(xí)活動(dòng)的主要目的.活動(dòng)流程:i聯(lián)系il實(shí)訓(xùn)ii簽訂i1分組明ll幼兒園i-,1安排i->l承諾書i->t確任務(wù)i為高質(zhì)量地完成實(shí)習(xí)工作,我校專業(yè)部制訂了(幼師專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地列出了學(xué)生每周的工作任務(wù),修訂了學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表,制作了學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)記錄冊(cè)與教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作記錄冊(cè),在實(shí)習(xí)之初與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)承諾書,并安排全體任課教師參與到整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,每天輪流去實(shí)習(xí)幼兒園對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤,聽課,做好學(xué)校與幼兒園之間的溝通工作.另外,通過建設(shè)幼兒園模擬教室,既推進(jìn)教學(xué)法課程與實(shí)踐接軌,為下一步到幼兒園借班開課作鋪墊,又是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式的一種補(bǔ)充.通過教改,在課堂中構(gòu)建了親其師,信其道,愛其智,樂其教的融洽的師生關(guān)系,使課堂氣氛積極,活潑,大大提高了教學(xué)的有效性.隨著課程