三年級數(shù)學(xué)下冊《認識東北、東南、西北、西南》教案精編范本

1、 三年級數(shù)學(xué)下冊認識東北、東南、西北、西南教案 三年級數(shù)學(xué)下冊認識東北、東南、西北、西南教案三年級數(shù)學(xué)下冊認識東北、東南、西北、西南教案1認識東北、東南、西北、西南 新授課 教學(xué)目標 知識與技能 使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向。 能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 過程與方法 通過各種活動，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀 通過描述，鍛煉學(xué)生的表達能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和解決問題的能力。 教學(xué)重點 認識東北、東南、西北、西南四個方向。 教學(xué)難點 結(jié)合生活實際學(xué)會應(yīng)用東、南、西、北、東

2、北、東南、西北、西南八個不同的方向。 教學(xué)準備 多媒體課件。 課時安排 1課時。 教學(xué)過程 一、談話引入 師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了辨認東、南、西、北四個方向。今天小明帶了一個指示方向的工具，再次來到校園的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。這節(jié)課，老師就要帶同學(xué)們繼續(xù)到校園里去看一看。 二、探究新知 （課件出示教材P7例3情景圖） 1.初步感知。 師：在校園里，你們都看到了哪些建筑物？ 學(xué)生分小組討論后集體交流，教師指名回答。 2.進一步交流。 師：校園里有許多建筑物，你們能通過已經(jīng)學(xué)過的四個方向，說一說它們分別在校園里的哪個方向嗎？你們是根據(jù)什么得來的？ 學(xué)生先相互說一說，然后教

3、師指名回答。 3.教學(xué)教材P7例3。 師：大家能不能告訴老師，圖中左下角的物體叫什么？上面的方向和我們前面所學(xué)的有什么不同？組織學(xué)生觀察情境圖，交流討論。 師：我們根據(jù)指南針可以清晰地看到它也遵從“上北下南、左西右東”的方向原則，對嗎？ 學(xué)生回答。 提問：餐廳和存車處分別在校園的什么角？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指南針觀察思考，互相討論。 師：很好，試著完成例3剩下的填空題，并相互交流。 核對答案：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角?？萍紭窃谛@的西南角，餐廳在存車處的西北方向，科技樓在多功能廳的西南方向，多功能廳在科技樓的東北方向。 三、鞏固練習(xí) 1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向

4、。 2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。 3、教材第7頁的“做一做”。 （1）說明題目要求。 （2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。 把自己家的位置在黑板上標出來。 4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。 觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。 5、教材第9頁練習(xí)二的第3題。 （1）教師讀題，學(xué)生理解題意。 （2）按要求獨立完成。 （3）訂正。 四、課后小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了另外四個方向東南、東北、西南、西北，加上之前學(xué)過的東、南、西、北，我們已經(jīng)掌握了八個方向。大家有沒有感覺到在描述物體方位時輕松了許多呢？課后同學(xué)需要勤加練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的這八個方向，重視它們

5、與實際生活的緊密聯(lián)系，同學(xué)們課后可以互相交流?！?】教學(xué)目標： 1、知識與技能： （1）使學(xué)生在認識東、西、南、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 （2）結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 2、數(shù)學(xué)思考： （1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、

6、合作交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1.復(fù)習(xí)舊知。 師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)認識了哪些方向？在現(xiàn)實生活中，你們是怎樣辨認方向的？（學(xué)生自由匯報） 2.引入新課。 師：在有趣的方向王國里，除了東、南、西、北四個方向外，還有另外四個方向，你們想認識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)吧?。ò鍟n題：認識東北、東南、西北、西南） 設(shè)計意圖：通過師生交流，喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準備。 了解指南針的歷史和使用方法 1.簡介指南針。 師：早在二千多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國

7、古代四大發(fā)明之一，紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南，指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。 2.觀察發(fā)現(xiàn)。（課件出示指南針圖） 師：請同學(xué)們仔細觀察指南針的盤面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（學(xué)生觀察后自由匯報） 師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向外，還有哪些方向？（東北、東南、西北、西南）小結(jié)：在生活中，我們可以利用指南針更快更準地辨認方向。 設(shè)計意圖：通過向?qū)W生介紹指南針的歷史和使用方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺地參與到數(shù)學(xué)活動中。而介紹指南針的歷史可以使學(xué)生在認識新知的同時增強民族自豪感。 自主探究，學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例3。 （1）認識東北方向。 請學(xué)生看大屏幕，一

8、個箭頭指向東，另一個箭頭指向北，教師說明：正東與正北之間的方向叫東北方向。（課件演示） 請學(xué)生像老師這樣說一說。 （2）學(xué)生自學(xué)，認識東南、西北、西南方向。 提問：正東和正南之間的方向是什么方向？ （引導(dǎo)學(xué)生先想一想，再把自己的想法和同桌說一說） 師：認識了東北和東南方向，你還想認識什么方向？ 誰能說說西南方向是指哪兒？（學(xué)生先互相交流，然后匯報） 誰能說說西北方向是指哪兒？（學(xué)生邊說邊用手指出西北方向） 設(shè)計意圖：在教學(xué)“認識東北方向”時，采用“扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識?！皷|南、西南、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的是“半

9、扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識的遷移先在小組內(nèi)互相說一說，然后匯報。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，還提高了學(xué)生解決問題的能力。 （3）課件出示小明所在校園的平面圖，根據(jù)指南針的指示說說校園的東、南、西、北四個方向上各有什么建筑物。（學(xué)生看圖后回答） （4）討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。 多功能廳在正東方向和正北方向之間，可以確定多功能廳在校園的東北方向。 餐廳在正西方向和正北方向之間，可以確定餐廳在校園的西北方向。 （5）用上面的方式描述科技樓的位置。（學(xué)生思考后匯報） 2.用歌訣記憶方向。（出示課件） 師：下面老師教同學(xué)們一首歌訣，它能幫助我們快速地記憶方向。 上北下南，左

10、西右東， 左上西北，左下西南， 右上東北，右下東南。 設(shè)計意圖：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個情境，把數(shù)學(xué)知識融入情境之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，還能使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。 知識拓展，鞏固應(yīng)用 1.到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)認識了八個方向，那么你知道生活中什么時候能用到方位知識嗎？（天氣預(yù)報、候鳥遷移、觀看天文、在夜空中找北斗星等） 2.課件出示教材7頁“做一做”。 讓學(xué)生先標出自己家的位置，再說出自己家附近的主要建筑物，最后說出自己家在學(xué)校的什么方向。 3.課件出示教材9頁1題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細看圖，辨清方向，再回答問題。 全課總結(jié)生活中處處都能用到方位知識，學(xué)好這節(jié)課

11、可以幫助我們解決生活中的實際問題。 布置作業(yè) 教材9頁3題。 三年級數(shù)學(xué)下冊認識東北、東南、西北、西南教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。 教學(xué)目標： 1知識與技能目標：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2過程與方法目標：經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，體會到數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進一步培養(yǎng)學(xué)生辯認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3情感與態(tài)度目標：能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進一步體會方位知識的作用和價值

12、，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。 教學(xué)難點：體會位置與方向的相對性。 教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。 教學(xué)過程： 一、激疑導(dǎo)入 1指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。 2請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。 ABC DEF GHI 3（教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個方向？A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。 二、探究新知 1初步認識東北、東南、西北、西南 （1）分組討論：你們認為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？ 可能

13、有以下幾種看法： 1A在E的北面，因為A在“DEF”的北面。 2A在E的西面，因為A在“BEH”的西面。 3A在E的西北面（或北西面），因為A既在“DEF”的北面，又在“BEH”的西面。 （2）集體探討：同學(xué)們認為哪一組的想法更合理些呢？有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？ （3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北） （4）開展猜一猜活動。 a誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南） b誰再猜猜C在E的什么方向

14、，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北） c誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南） 2辨認生活中的東北、東南、西北、西南 （1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。 （2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。 （3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A的東南面。 3辨認地圖上的東北、東南、西北、西南 出示例4的掛圖

15、，標明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。 （1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個方向。 （2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？ （3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？ （4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？ 三、鞏固練習(xí) 1第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？” 2練習(xí)二第4題。 （1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時教育學(xué)生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。 （2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。 （3）說一說，這些“世界文化和

16、自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？ 3練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨立完成。 四、全課總結(jié) 今天學(xué)會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對于學(xué)校的位置。 三年級數(shù)學(xué)下冊認識東北、東南、西北、西南教案3認識東南、東北、西南、西北 教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。 教學(xué)目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。 2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 3通過知識的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點：認識東北

17、、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。 教學(xué)過程 一、布置課前預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 二、談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針） 三、親身實踐，接受新知 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 指南針是用來指示方向的。早在2000

18、多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館） 3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之

19、間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固運用 1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。北 2、利用方向板辨認教室中的八個方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4、練習(xí)二第1、2、3題。 5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。 讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？ 五、全課小結(jié) 1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。 板書設(shè)計：位置與方向 東北、東南、西北、西南 三年級數(shù)學(xué)下冊認識東北

20、、東南、西北、西南教案4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。 3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。 教學(xué)過程 一、布置課前預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 二、談話導(dǎo)入 （出示課本情境圖） 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。

21、今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針） 三、學(xué)習(xí)新課 1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 （出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資 料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向： 指南針是用來指示方向的。早在20_多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后 來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。 2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館） 3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納： 從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和 南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 四、鞏固練習(xí) 1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。 北 2、利用方向板辨認教室中的八個方向。 3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西