小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計要求與課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計要求與課堂評價標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)設(shè)計中存在的問題1. 教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)計方案中目標(biāo)錯位。部分教師所設(shè)計的教學(xué)活動是盲目的、隨意的、散漫的，教學(xué)的重點和難點把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)過程偏離了方向。比如，when is your birthday? 教學(xué)重點內(nèi)容應(yīng)是月份和序數(shù)詞等，但是有一位教師的課堂上花了很多時間在制作生日卡、表達對朋友的祝福。2. 教師們對教學(xué)內(nèi)容的安排仍存在不少的問題，主要是存在語言輸入量不足、學(xué)生語言實踐操練不夠的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：教學(xué)容量小，輸入的語言和信息不夠。知識點零散，語言內(nèi)容單薄。課文學(xué)習(xí)不充分，文本關(guān)注不夠。教學(xué)活動和游戲多，但語言含量偏低，語言卻被邊

2、緣化。課堂上脫離語言教學(xué)內(nèi)容的、浪費課堂時間的現(xiàn)象較突出。對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)不夠扎實，甚至沒有學(xué)生語言技能訓(xùn)練的方案設(shè)計。二、教學(xué)設(shè)計的要求課堂教學(xué)設(shè)計是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要一環(huán)。為了提高教師的課程設(shè)計能力，湖南省教科院外語室開展小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計評選活動。教學(xué)設(shè)計方案要側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的安排，方案中要求有充實有效的語言輸入的設(shè)計和學(xué)生語言技能訓(xùn)練的設(shè)計，以幫助學(xué)生有效進行語言學(xué)習(xí)。1. 教學(xué)目標(biāo)的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。只有在目標(biāo)的導(dǎo)向下，有效的課堂才會有一個基本的保障。課堂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，能最大限度地減少隨意性、盲目性和模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性和有效性。教師

3、在制定教學(xué)目標(biāo)和進行目標(biāo)表述時需要注意以下幾點：教學(xué)目標(biāo)要具體，一課一得，突出重點，化虛為實。一節(jié)課所能做的總是有限的，不要賦予一堂課太多的教育任務(wù)和教育職能。教學(xué)目標(biāo)要有層次性。教師要具備一定的教學(xué)目標(biāo)分解能力，挖掘出課文內(nèi)在的能力要求，對聽、說、讀、寫語言技能提出具體的程度要求。準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點和難點。2. 有效的語言教學(xué)必須非常重視語言基礎(chǔ)知識和基本語言技能的學(xué)習(xí)。充分關(guān)注課文文本，讀出重點和難點，找到關(guān)鍵點。充分關(guān)注課文文本，涉及教學(xué)重點、難點的內(nèi)容要教得透徹，不能讓學(xué)生學(xué)得半生不熟。提供充分的語境支持，讀出生活點，提煉蘊含其中的生活內(nèi)容。讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語言。重視學(xué)生的語言實踐操

4、練。在教學(xué)設(shè)計方案中，要有學(xué)生語言實踐活動的設(shè)計，對于學(xué)生語言技能必須要有基本的、家常的訓(xùn)練。注重語言的課外拓展與積累。學(xué)生作業(yè)不應(yīng)該只是一些機械重復(fù)的抄寫練習(xí)，而應(yīng)布置一些開放性的閱讀、積累性的語言聽說讀寫（如摘抄），還可以安排一些語言實踐活動，如朗讀比賽、短劇表演等。三、評課關(guān)注點1. 課堂教學(xué)要講究實效，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，要有一定的語言內(nèi)容和扎實的語言技能訓(xùn)練。 2. 遵循語言教學(xué)規(guī)律，科學(xué)合理設(shè)計好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生扎實學(xué)好語言知識和培養(yǎng)語言技能，提高課堂教學(xué)效益。3. 教學(xué)內(nèi)容豐富，要有語言含量，并有認(rèn)知深度。不以表面的熱鬧代替思維的熱鬧。4. 教育成本盡可能低，教育效益盡可

5、能大。合理恰當(dāng)使用教育資源和各種教學(xué)媒體。四、案例說明教師對教學(xué)目標(biāo)的分解尤其重要。教師要善于將復(fù)雜的、總的學(xué)習(xí)行為目標(biāo)分解為從簡單到復(fù)雜的幾個序列，任何一堂課只能實現(xiàn)只是其中的某一個或有限的幾個教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體、明晰。課堂教學(xué)的知識目標(biāo)定位要具體，能力目標(biāo)要可行，可從詞義、句型等更具體的知識點上明確學(xué)生所要達到的技能要求，以保證所有的教學(xué)活動都要圍繞著符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，確保整個教學(xué)過程必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的達成而進行，從而避免教師把有限的教學(xué)時間花在枝節(jié)末梢上，削弱教學(xué)目標(biāo)的有效落實。比如，就閱讀教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)可能是訓(xùn)練學(xué)生尋找topic sentence的能力，或是訓(xùn)練學(xué)生能

6、用瀏覽的方式快速尋找出相關(guān)信息的能力，或是訓(xùn)練學(xué)生猜測詞義的意識，抑或是訓(xùn)練學(xué)生歸納段意的能力等等，而不是簡單地把目標(biāo)確定為“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”等比較籠統(tǒng)的目標(biāo)。比如，單詞教學(xué)方面，我們很多的教師把單詞教學(xué)簡單化了，一遍遍地念單詞、孤立地告知中文意思，是詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。其實，小學(xué)英語詞匯教學(xué)并沒有我們想象的那么簡單，詞匯是音、形、義、用法的統(tǒng)一體。舉個例子，在學(xué)單詞stamp時, 首先，要教詞的讀音和拼寫，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與這個單詞相關(guān)的詞塊animal stamp, flower stamp, ship stamp（教師可以用上這樣的引導(dǎo)語：w

7、hat stamps do you think of?）然后，教師引導(dǎo)學(xué)生造句i have many stamps. i love stamps. i like collecting stamps. i can go to the post office and buy some stamps. stamps are like good books. （引導(dǎo)語：do you have any stamps?等，教師可以把這些句子板書在黑板上，讓學(xué)生反復(fù)去學(xué)習(xí)。）在詞匯教學(xué)中，教師的任務(wù)是對單詞的音、形、義，詞性等進行講解，并教會學(xué)生在一定的語境中準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯，重視語境下的詞匯學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在

8、小學(xué)階段，不能夠不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。這就要求教師要善于將復(fù)雜的、總的學(xué)習(xí)行為目標(biāo)分解為從簡單到復(fù)雜的幾個序列，清楚目前階段該達到的要求是什么，在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，才有教學(xué)效果。五、評課標(biāo)準(zhǔn)湖南省第五屆小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會優(yōu)質(zhì)課評價標(biāo)準(zhǔn)序號項目賦分評 價 指 標(biāo) （各條后標(biāo)示的是權(quán)重）1教師素質(zhì)20 英語語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然，語言地道，清晰流暢,符合教學(xué)要求 全程顯示扎實的教學(xué)基本功（如板書、簡筆畫、操作等） 教態(tài)親切大方,有感染力,善于迅速與學(xué)生建立和諧關(guān)系 善于進行現(xiàn)場隨機調(diào)控 2教學(xué)目標(biāo)15 結(jié)合實際情況，設(shè)置適合學(xué)生特點的明確具體的語言技能目標(biāo) 結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)置具體的語言知識目標(biāo) 目標(biāo)表述符合專業(yè)規(guī)范 3教學(xué)設(shè)計20 內(nèi)容豐富，并有認(rèn)知深度 課文文本關(guān)注充分，語境創(chuàng)設(shè)合理 語言技能訓(xùn)練的方案設(shè)計多樣、合理，適合學(xué)生心理特點 教學(xué)程序清楚，重點突出，兼顧邏輯性和靈活性 4教學(xué)過程25 清楚顯示學(xué)生新語言知識學(xué)習(xí)的過程，且教學(xué)方法得當(dāng) 實施過程清楚嚴(yán)謹(jǐn)，靈活有序，銜接自然 明確顯示學(xué)生在活動中的積