1993.點滴記錄與我同行——《數(shù)學成長記錄袋》的運用

1、點滴記錄，與我同行數(shù)學成長記錄袋的運用 【摘要】教育部基礎教育課程改革綱要倡導改革新理念下的評價體系，從單一的評價體系向多元的符合學生個性發(fā)展的評價體系發(fā)展。通過評價激勵學生的學習和改進教師的教學，使每一個學生都能看到自己在發(fā)展中的長處,認識自我,建立自信。本著這個宗旨，我讓學生設計了一個數(shù)學成長記錄袋，讓學生在自己學習過程中點點滴滴的成就記錄下來。下面筆者結合一年中的使用方法和自身的教育體會，總結了一些經驗和不足，以期在今后的教學實踐中能得到完善?！娟P鍵詞】 成長記錄 多元 評價 興趣 教育評價是當前教育改革和發(fā)展中的熱點問題之一，而學習評價是教育評價的一個重要的方面，對于課程實施具有很強的

2、導向作用。目的是促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，使每一個學生通過評價都能看能自己在發(fā)展中的長處,認識自我,建立自信，通過評價激勵學生的學習和改進教師的教學。教育部基礎教育課程改革綱要倡導改革新理念下的評價體系，從單一的評價體系向多元的符合學生個性發(fā)展的評價體系發(fā)展。為了讓每一個學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都能獲得自信，并能全面反映學生的數(shù)學學習情況，促進學生數(shù)學能力與綜合素質的全面提高，教師能全面了解每個學生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需求。本著這個宗旨，我讓學生設計了一個數(shù)學成長記錄袋，讓學生在自己學習過程中

3、點點滴滴的成就記錄下來。一個學年即將過去,學生們的記錄袋中的內容漸漸充盈起來,我在感嘆學生學習上取得進步的同時,突然發(fā)現(xiàn)“成長記錄袋”中記錄的不僅有學生成長的足跡,也包含著我教學的得與失。一、 成長記錄袋呈現(xiàn)了學生多元資料清晰全面地記錄學生成長的歷程，反映學生學習數(shù)學的進步歷程，獲得關于發(fā)展的動態(tài)“軌跡”，反映學生的真實進步。如：學生設計的數(shù)學漫畫、數(shù)學手抄報、我的數(shù)學“心電圖”等。數(shù)學“心電圖”是學生成績變化的體現(xiàn)，主要是通過由各次數(shù)學測驗或考試的分數(shù)排名而構成的曲線變化圖，來體現(xiàn)學生的相對學習狀況和成績變化趨勢。舉例如下:我的數(shù)學“心電圖”(七年級第二學期) 制作者:張柯炯 日期:2007

4、年9月班級成績排名51413121111期末考期中考第二次月考第一次月考通過學生動手操作, 繪制自己的“數(shù)學心電圖”,體會自己一學期的成績變化過程:是在提高？還是在下降？若是提高則可鼓勵自己繼續(xù)努力，若是下降則需反思自己的學習過程,尋找學習漏洞。二、成長記錄袋展現(xiàn)了學生的學習動態(tài)對于每個學生來說“金無足赤、人無完人”，讓學生記錄自己學習和生活中的不足。也許是一件讓自己后悔的事，也許是一件令自己傷心的事，也許是自己最糟糕的測試卷等。讓學生看到不足的同時，也記錄下自己跌倒的“腳印”，找到自己努力的方向，改善自己的學習行為，培養(yǎng)他們處事認真、嚴謹?shù)牧己闷焚|，增強學生學好數(shù)學的信心和熱情，也有助于培養(yǎng)

5、學生對自己的數(shù)學學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。如:805班班長周佳圓同學寫的都是馬虎惹的禍,深刻意識到自己審題過程對解題的重要性。她寫道：“在晶瑩的淚花中浮現(xiàn)出曾有多少次，由于馬虎，我與高分失之交臂；曾有多少次，由于馬虎，我受到了老師的批評；曾有多少次，由于馬虎，我虧欠了自己從現(xiàn)在開始，我要努力學習，讓自己嚴謹些，遠離馬虎，不再與馬虎為伍，養(yǎng)成細致、全面思考問題的習慣。”看到學生的進步，作為一名數(shù)學老師我感到滿足和自豪。而周佳圓同學在期中考試中取得滿分120分的好成績，一句“謝謝您，徐老師”讓我感受到教育事業(yè)的偉大和神圣。三、成長記錄袋以動手操作的方法激發(fā)了學生的學習興趣讓每個學生都積極主動

6、地參與活動和競爭，通過對解答數(shù)學問題的規(guī)范化的掌握，培養(yǎng)學習的規(guī)范化意識，有條理的思考和表達。如:每一單元的知識的歸納總結以及階段學習的回顧與反思，能使學生少走彎路，更快進步,使學生目的明確，積極向上。如：教學中分層次家庭作業(yè)和單元測試卷分a、b卷等關注了學生的個體差異，有效地降低了學生的學習與考試焦慮，減少了學習過程中的消極心理感受，增強了學生成功的體驗。在對優(yōu)秀的、學有余力的學生，我采用每天做“附加題”形式，第二天主動向老師“淘寶”以獲取正確結論，這樣讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，學會自我評價，自我調整，自我修復，總結出一套適合自己的科學的合理的學習方法，激發(fā)學生的學習興趣。經過三個學期的努力

7、我們碩果累累，806班陸宏杰同學二次獲得余姚市數(shù)學競賽一等獎，805班戴莉楓同學獲得寧波市“東海杯”數(shù)學競賽余姚市一等獎并參評寧波市三等獎，806班馮銀忠等六位同學獲得余姚市數(shù)學競賽一、二、三等獎，并二次獲得余姚市數(shù)學競賽團體優(yōu)勝獎，受到校領導和家長的一致好評。四、成長記錄袋鼓勵學生觀察數(shù)學現(xiàn)象用數(shù)學的眼光觀察生活，思考生活中有趣的數(shù)學現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和熱愛數(shù)學的情感，發(fā)展學生的數(shù)學意識。806班的陳淑佳、王錫琴、孫潘威、沈培佩等同學寫的數(shù)學日記我的數(shù)學萬花筒 、鞋碼原來是這樣算的、高跟鞋與數(shù)學、烙餅中的數(shù)學 等，充分說明學生通過多種方式和渠道,積極收集數(shù)據資料,回答自己提出的問

8、題。如：陳淑佳同學是一個愛漂亮的女孩,整天幻想著有一天能像大人一樣穿上高跟鞋, 成為童話中的灰姑娘。一次與我的談話中, 無意間想起了這樣一個問題“為什么穿上高跟鞋會讓人覺得美呢?”我說這與數(shù)學有關! 陳淑佳同學驚訝地說：“高跟鞋”和“數(shù)學”根本差得太遠了!過了幾天, 我?guī)Ыo她一篇文章，文章的題目是奇妙的黃金分割,介紹的是黃金分割的比例是美感量化的體現(xiàn)。 這引發(fā)了陳淑佳同學的靈感，她開始在數(shù)學雜志上，數(shù)學網站上錄找有關黃金分割的資料。通過資料的收集, 她知道了黃金分割的具體數(shù)值，并開始相信“高跟鞋”確實和“數(shù)學”有關。她寫道：“事物之所以有美感是因為其形狀的比例勻稱協(xié)調, 在數(shù)學上, 這個比例稱

9、為黃金分割，經過數(shù)學家的研究黃金分割點的位置應為線段長度的0.1618 處”。她幫助媽媽量出身高、軀干(由腳底到肚臍) 的長度，利用黃金分割比例計算出高跟鞋的鞋跟的長度，得到了媽媽的表揚和肯定，再一次感受到數(shù)學帶來的喜悅！明確數(shù)學不僅可以從書本中學，也可以從生活中學數(shù)學，更可以在生活中用數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分。五、成長記錄袋幫助教師、學生學習和發(fā)展學生通過課堂45分的學習獲得了多少？沉積了多少呢？教學之后的反思讓我心有余悸，我的教學如何？存在哪些問題？隨手翻看學生們的“成長記錄袋”，我想這里有我要尋求的答案。如：806班的王薇同學在成長記錄袋里這樣寫著：敬愛的徐老師，在復習了一次函數(shù)的知識后

10、，我對這一節(jié)內容有了進一步的理解，但我還是不知道：為什么我公式、概念、性質已經會背了，可是解題時困難很大?我通過對王薇同學的輔導發(fā)現(xiàn)該學生缺乏對函數(shù)圖形的理解和數(shù)形結合思想的應用，“對癥下藥”，取得了較大的進步。在記錄袋里寫下了這一行：謝謝您，敬愛的老師：我覺得學習數(shù)學又有信心了。從這位學生的成長記錄袋里，我也和學生一同體驗到了什么是成功的喜悅。 學生數(shù)學成長記錄袋也改進了我的教學，促進了教學質量和專業(yè)能力的提高。學生的好建議又督促我不斷地反思，使我體驗到同他們一起成長的快樂，也拉近了與學生之間的距離。我的學生非常喜歡這種方式，他們希望能及時得到我的解答與評語。每當學生捧著它，心中的成就感、自豪感油然而生。六、成長記錄袋加強了家校聯(lián)系,促進學生健康成長我平時建立了家校聯(lián)系冊，家長可以通過自評（說說我自己）、互評（同伴眼中的我）、教師的評價（老師眼中的我）了解子女在校表現(xiàn)，而教師可以通過家長的評價（爸爸媽媽眼中的我）了解學生在家的表現(xiàn)，相互配合，共同做好對子女的教育工作。 這一工作得到了校長和家長的一致好評。通過記錄使每一個學生經歷同學間交流合作解決問題的過程，學會如何真誠與人交往，與人合作；通過記錄使每一個學生對學習數(shù)學中困難問題的解決過程，使學生樹立信心，培養(yǎng)學生具有積