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1、學(xué)必求其心得,業(yè)必貴于專(zhuān)精5。3 分餅課 題5。3 分餅課時(shí)1上課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽批教學(xué)分析學(xué)生在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中已認(rèn)識(shí)大部分的真分?jǐn)?shù),為了引出和幫助學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù),教材創(chuàng)設(shè)了“分餅”的情境活動(dòng).通過(guò)直觀了解,動(dòng)手操作讓學(xué)生掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù),從而較全面地理解分?jǐn)?shù)的意義和總結(jié)“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”的特點(diǎn)。為了避免給學(xué)生造成分?jǐn)?shù)可以分為3類(lèi)的錯(cuò)覺(jué),應(yīng)在學(xué)生總結(jié)“真、假分?jǐn)?shù)”的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)討論的形式加以強(qiáng)化,本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義;能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù);了解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系.過(guò)程與方法
2、: 結(jié)合具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)展數(shù)感,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 重難點(diǎn)重點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。難點(diǎn):了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)具圓形紙片、課件等。板書(shū)設(shè)計(jì)分餅 是帶分?jǐn)?shù),讀作:一又四分之一。 像,.這樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。 像,,。.這樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。教學(xué)過(guò)程個(gè)案補(bǔ)充1、 導(dǎo)1.檢查預(yù)學(xué)情況,引導(dǎo)學(xué)生交流、質(zhì)疑。2。問(wèn)題導(dǎo)入:把5張餅平均分給4個(gè)人,怎么分呢?帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧。板書(shū)課題分餅。二、學(xué)(一)問(wèn)題探究一:觀察教材67頁(yè)情境,把5張餅平均分給四個(gè)人,你有什
3、么好辦法?利用手中的圓紙片代表餅,畫(huà)一畫(huà),分一分,填一填,并與同桌交流.1.學(xué)生嘗試解決.完成三學(xué)一測(cè)的問(wèn)題探究一。利用手中的圓形紙片代替餅,實(shí)際畫(huà)一畫(huà),分一分.2.小組交流,匯報(bào)。 學(xué)情預(yù)設(shè):方法一:先分4張餅,每人1張;再把剩下的1張平均分成4份,每人張,合起來(lái)是張. 方法二:把5張餅放在一起分,每份里有5個(gè)張餅,合起來(lái)是張餅。3.教師小結(jié):1 指導(dǎo)帶分?jǐn)?shù)的讀法:是帶分?jǐn)?shù),讀作:一又四分之一。2 引導(dǎo)學(xué)生理解:5張餅的 和1張餅的 是相等的。(二)問(wèn)題探究二:自學(xué)教材67的認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō),理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。1。自學(xué)教材67的認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō),完成三學(xué)一測(cè)問(wèn)題探究二。(1)真分?jǐn)?shù)的特征
4、是: 。 假分?jǐn)?shù)的特征是: 。(2)再寫(xiě)出兩個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 2。小組交流,說(shuō)一說(shuō)什么是真分?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?3。教師小結(jié):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。真分?jǐn)?shù)都比1小,假分?jǐn)?shù)都大于或者等1。= ,它們是同一個(gè)分?jǐn)?shù)的不同形式。(三)問(wèn)題探究三:通過(guò)完成教材67頁(yè)的填空,理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系。1.學(xué)生獨(dú)立完成填空.提問(wèn):根據(jù)所填真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)和1所在的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?2。小組交流匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系.3.教師小結(jié):真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)等于1或大于1. (四)鞏固練習(xí):指導(dǎo)完成教材68頁(yè)“練一練”中的題目。第1題配合著問(wèn)題串,鼓勵(lì)學(xué)生再次經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,理解假分?jǐn)?shù)的意義。第2題側(cè)重利用假分?jǐn)?shù)的概念直接寫(xiě)出符合要求訴分?jǐn)?shù)。第3題身重利用假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系,直接進(jìn)行判斷。第4題在新情境中,利用所學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決問(wèn)題。第5題在直觀圖上直接按要求完成題目。三、檢 獨(dú)立完成三學(xué)一測(cè)的應(yīng)用檢測(cè),完成后小組交流訂正. 教師巡視,發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題點(diǎn)撥、指導(dǎo).四、拓 寫(xiě)出兩個(gè)大于的真分?jǐn)?shù)。 獨(dú)立思考,試做。 全班民法,說(shuō)一說(shuō)如何想的.課后反思攀上山峰,見(jiàn)識(shí)險(xiǎn)峰,你的人
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