2020-2021學年高中物理 第二章 波粒二象性 第1節(jié) 光電效應教案1 粵教版選修3-5

1、2020-2021學年高中物理 第二章 波粒二象性 第1節(jié) 光電效應教案1 粵教版選修3-52020-2021學年高中物理 第二章 波粒二象性 第1節(jié) 光電效應教案1 粵教版選修3-5年級：姓名：- 6 -光電效應現(xiàn)象一、教學目標1知識目標(1)光電效應的定義，能描述光電效應的現(xiàn)象；(2)能用電路的知識探究飽和光電流、最大初動能、遏止電壓；(3)能說出光電效應的四條規(guī)律。2培養(yǎng)學生分析實驗現(xiàn)象，推理和判斷的能力方面。(1)觀察用紫外線燈照射鋅板的實驗，分析現(xiàn)象產生的原因；(2)觀察光電效應演示儀的實驗過程，掌握分析現(xiàn)象所得到的結論。3結合物理學發(fā)展史使學生了解到科學理論的建立過程，滲透科學研究

2、方法的教育。二、教學重點、教學難點1教學重點：光電效應現(xiàn)象的四條基本規(guī)律；2教學難點：(1)探究光電流和最大初動能的電路分析；(2)光電流和最大初動能的影響因素。三、教具鋅板、驗電器、紫外線燈、白熾燈、絲綢、玻璃棒、光電效應演示儀。四、主要教學過程(一)新課引入 問：能用什么方法能把電子從原子中激發(fā)出來？答：加熱、高壓、實物粒子轟擊等（二）新授課演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象現(xiàn)象：驗電器的鉑片張開問：鋅板帶什么電荷？如何證明驗證？鋅板在射線照射下失去電子而帶正電！一、定義：在光(包括不可見光)的照射下，從物體發(fā)射電子的現(xiàn)象叫做光電效應；發(fā)射出來的電子叫做光電子。問：對于光電效應現(xiàn)象，同學們有什么疑問？

3、如何研究光電子？研究光電子的什么特點？如何在電路中研究光電子？光電效應的條件？產生的光電子有快慢之分嗎？如何產生更多的光電子？二、分析研究光電流1.電路結構分析：器材名稱、儀器作用等問題1：產生光電效應的條件及時間有些光不能產生光電效應，有一些光可以。例如：如鋅板用紫外線照射，能產生光電效應，用黃光照射則不能產生光電效應。為什么？極限頻率？實驗結論：1.光電效應的條件：入射光頻率大于金屬極限頻率。2.精確實驗表明，入射光照射至產生光電子僅需10-9s。問題2：光電流大小的影響因素？ 電子從那個極板產生？ 電子受力如何？如何運動？ 觀察電路圖，滑片p向右移動，光電管兩端電壓如何變化？ 電流表讀數(shù)

4、如何變化？ 什么是飽和光電流？完成課本29頁表格結論：1.光的強度表征了入射光子的數(shù)量。2.精確實驗證明：當入射光的頻率大于極限頻率時,光電流強度與入射光的強度成正比。問題3：光電子快慢的影響因素？1.激發(fā)出的光電子速度是否相同？為什么？2.什么是最大初動能？3.如何設計電路，利用什么原理，測出最大初動能？乙1.此電路與之前的電路何不同？為什么？2.根據電路，如何計算最大初動能？3.寫出最大初動能計算公式：（u稱為遏止電壓）精確的實驗表明:光電子的最大初動能與入射光強度無關，只隨入射光的頻率增大而增大。 三、總結：光電效應四大規(guī)律1、產生光電效應的條件：取決于頻率、瞬間產生2、光電效應產生的時

5、間3、光電流強度的決定因素：光電流的大小與光的強度成正比；表明：光的強度決定光子的數(shù)量。4、光電子最大初動能km 光電子最大初動能只與頻率有關。表明：光的頻率決定光子的能量。四、應用：光電管及其應用光電管應用在各種自動化裝置及有聲電影、無線電傳真、光纖通信等技術裝置里。作用：光電效應能把光信號轉變?yōu)殡娦盘?。如圖，改變光的強弱就會從電流表中讀數(shù)變化得到電流的強弱。五、課堂訓練1、光電效應的實驗中，原來不帶電的一塊鋅板與靈敏驗電器相連用弧光燈照射鋅板時，驗電器的指針就張開一個角度，這時 ( )a鋅板帶正電，指針帶負電 b鋅板帶正電，指針帶正電c鋅板帶負電，指針帶正電 d鋅板帶負電，指針帶負電2用單

6、色光照射某種金屬表面，發(fā)生光電效應，現(xiàn)將該單色光的光強減弱，則（ ）a光電子的最大初動能不變 b光電子的最大初動能減少c單位時間內產生的光電子數(shù)減少d可能不發(fā)生光電效應3用綠光照射一光電管，能產生光電效應，欲使光電子的最大初動能增大 則應：a增大綠光的強度； b增大光電管的加速電壓；c改用紅光照射； d改用紫光照射。4、如圖是光電管的原理圖，已知當有某波長為的光照到陰極k上時，電路中有光電流，則()a若換用波長更長的光照射陰極k時，電路中一定沒有光電流b若換用波長更短的光照射陰極k時，電路中一定有光電流c增加電源電壓，光電流一定增大d若將電源極性反接，一定有光電流產生六、課后作業(yè)：課本第32頁

7、第1、2、3題七、教學反思1.關于教學內容的處理。我們教學內容的處理要從幾個方面，一個方面是要從課程標準的要求出發(fā)，另一個方面也要從我們的學生學習實際出發(fā)。因此我要說的觀點是在我們確定這節(jié)課的教學目標以及選擇組合我們的教學內容的時候，要基于兩個方面，一個是基于我們的課程標準，要準確把握課程標準對我們這節(jié)課的教學要求，它的層次是比較富有的，另一個是要基于學生的實際情況出發(fā)，如果我們的學生成績很好，我們也要從這個出發(fā)，把一些深一點的知識讓學生知道，這對幫助學生深刻理解光電效應規(guī)律是有好處的，但如果我們所教的學生的基礎比較差，這時候我們不必用這么深刻的實驗2. 光電效應與我們的現(xiàn)實生活和科技有那么多的聯(lián)系，我們就可以舉一些例子既增強我們的趣味性也達成我們現(xiàn)在重要