廣播電視新聞專業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃

1、廣播電視新聞專業(yè)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)是高校學(xué)科建設(shè)、發(fā)展的基礎(chǔ)，是連接教學(xué)和科研的中樞，專業(yè)建設(shè)的績(jī)效和水平關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的成敗。因此專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。遵照襄樊學(xué)院教務(wù)處專業(yè)建設(shè)文件精神，現(xiàn)對(duì)本專業(yè)的基本情況作一系統(tǒng)梳理，對(duì)未來(lái)5年的發(fā)展目標(biāo)及建設(shè)內(nèi)容作出相應(yīng)規(guī)劃。一、廣電專業(yè)現(xiàn)狀介紹：文學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)是2001年獲批的本科應(yīng)用型專業(yè)。相對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來(lái)說，她還比較年輕。經(jīng)過九年的建設(shè)發(fā)展，已經(jīng)取得一些可喜成績(jī)：師資隊(duì)伍不斷壯大，師資結(jié)構(gòu)漸趨合理。廣電專業(yè)現(xiàn)有專職教師9名，實(shí)驗(yàn)室技師1名。從專業(yè)技術(shù)職稱上看，高級(jí)3人，中級(jí)6人，初級(jí)1人；從學(xué)歷層次看，專職教師全部

2、是研究生學(xué)位；從年齡結(jié)構(gòu)看，均在45歲以下，呈現(xiàn)年輕化的特點(diǎn)。目前已聘請(qǐng)了襄樊市廣播電視臺(tái)三位媒體人士作為本專業(yè)的客座教授，充實(shí)了師資隊(duì)伍。本專業(yè)成立校級(jí)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)（新聞學(xué)概論）。教學(xué)、科研結(jié)出碩果：20042009年廣電專業(yè)教師共發(fā)表科研論文77篇，科研立項(xiàng) 13項(xiàng)，其中省廳級(jí)和部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)。 2010年楊錚老師主持申報(bào)國(guó)家廣電總局項(xiàng)目“我國(guó)影視作品走出去策略創(chuàng)新研究”獲批，成為廣電專業(yè)首個(gè)獲批的部級(jí)科研項(xiàng)目。老師共參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議約30次，提交會(huì)議論文約20篇。學(xué)生科研中，共有三人畢業(yè)論文獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文獎(jiǎng)。公開發(fā)表論文5篇，大學(xué)生科研立項(xiàng)2項(xiàng)。課程設(shè)置漸趨合理，基本能夠體現(xiàn)

3、人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程建設(shè)初見成效。目前新聞學(xué)概論和廣播電視新聞學(xué)概論兩門課程獲校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，其中新聞學(xué)概論擬申報(bào)校級(jí)精品課程。另外將有2門課程擬申報(bào)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。實(shí)驗(yàn)室初具規(guī)模，實(shí)習(xí)基地建設(shè)成績(jī)斐然，實(shí)踐教學(xué)獲得長(zhǎng)足發(fā)展。文學(xué)院廣播電視新聞實(shí)驗(yàn)室于2003年3月成立。經(jīng)過幾年的發(fā)展，從最初單一的攝像設(shè)備發(fā)展到現(xiàn)在的采訪、攝錄、編輯制作等設(shè)備，并擁有能夠現(xiàn)場(chǎng)完成不同類型電視節(jié)目采錄的演播廳，目前已經(jīng)成為文學(xué)院廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)和科研的重要基地。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音筆、計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、燈光及控制系統(tǒng)、線性編輯系統(tǒng)、非線性編輯系統(tǒng)、調(diào)音臺(tái)、導(dǎo)播臺(tái)等設(shè)備共100余臺(tái)套，固定資產(chǎn)總值2

4、00余萬(wàn)元。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有面積119.8平方米，目前正在新建近200平方米音頻實(shí)驗(yàn)室及非線性編實(shí)驗(yàn)室，以更好滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，為了增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的操作能力，實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期實(shí)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，以充分利用現(xiàn)有設(shè)備保證學(xué)生課外實(shí)踐的需要。學(xué)生利用這些設(shè)備制作了千年古剎廣德寺、襄樊印象等dv短片，在襄樊市首屆“開放廣場(chǎng)”杯dv大賽中獲得三等獎(jiǎng)，制作的二兩牛雜一碗酒、城池、第100個(gè)棒棒糖獲湖北省第三屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，學(xué)生制作了大學(xué)生軍訓(xùn)、學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)、女生文化節(jié)、襄樊學(xué)院廣東校友會(huì)等宣傳短片，為記錄學(xué)院活動(dòng)、展示學(xué)院形象做出了貢獻(xiàn)。從2006年起，先后建立了17個(gè)廣電

5、專業(yè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并簽訂相關(guān)協(xié)議，完全能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。校園內(nèi)也搭建了多個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，除了實(shí)驗(yàn)室外，校園通訊社（大學(xué)生通訊社）和校報(bào)以及校廣播臺(tái)等成為鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)。當(dāng)然，由于廣電專業(yè)初建時(shí)很多條件都不成熟，幾年來(lái)，雖然在專業(yè)建設(shè)上已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但存在的問題也不少，主要表現(xiàn)在： 對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位模糊，培養(yǎng)的人才不具有競(jìng)爭(zhēng)力確立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的定位是“主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣播電視新聞學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，能在新聞宣傳部門和相關(guān)文化傳播機(jī)構(gòu)從事采、編、制、播及管理等工作的應(yīng)

6、用型高級(jí)專門人才。”這樣的“人才目標(biāo)”幾乎是所有的廣電專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)果，沒有形成差異或特色競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；再則，當(dāng)前的社會(huì)（市場(chǎng)）需求不能消化這部分人才，使得我們的教育產(chǎn)品沒有“銷路”，這必將威脅到我們專業(yè)的生存和發(fā)展。近幾年廣電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀充分地證明了這點(diǎn)。課程體系不夠完善合理，與人才培養(yǎng)目標(biāo)間差距較大首先是公共課、專業(yè)課與選修課之間的比例不夠合理，除基礎(chǔ)專業(yè)課以外，其他專業(yè)課的開設(shè)比較隨意，因人設(shè)課情況時(shí)有出現(xiàn)，有些應(yīng)該開設(shè)的課程因?yàn)槿鄙俳處煻荒荛_設(shè)（如大眾傳播學(xué)、媒介經(jīng)營(yíng)與管理課程時(shí)斷時(shí)續(xù)）；其次新聞?lì)愓n程中以理論講授為主，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)有差距；再次，真正屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程的

7、學(xué)時(shí)不充分，不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；最后，課程設(shè)計(jì)多年一貫制，跟不上媒體發(fā)展的步伐。課程體系的種種缺陷不能支持人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而要對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行傷筋動(dòng)骨的梳理和調(diào)整，又會(huì)遇到許多現(xiàn)實(shí)的阻礙，如學(xué)校規(guī)定的不分專業(yè)、不分學(xué)科的大一統(tǒng)的通識(shí)教育課程，各專業(yè)很難依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行合理的課程安排；專業(yè)主干課中中文方向的課程沒有進(jìn)行科學(xué)合理的整合，擠占了一些學(xué)時(shí)；更重要的是，近幾年，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了傳媒業(yè)迅速發(fā)展，各種媒體相互交融，節(jié)目形態(tài)花樣翻新，寫作形式不拘一格，新聞理論推陳出新，讓一些教科書望塵莫及。實(shí)踐教學(xué)脫離實(shí)踐，人才培養(yǎng)紙上談兵雖然在人才培養(yǎng)方案中有嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和充足

8、的實(shí)踐學(xué)時(shí)（如許多課程增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)），體現(xiàn)出對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。但是實(shí)踐教學(xué)在執(zhí)行中卻不盡如人意，達(dá)不到人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和實(shí)驗(yàn)效果的驗(yàn)證等都缺乏一個(gè)科學(xué)合理評(píng)價(jià)體系；小實(shí)習(xí)（學(xué)年實(shí)習(xí)或認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）、大實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）方案，盡管在時(shí)間上有了保證，但實(shí)習(xí)的質(zhì)量如何？能否達(dá)到實(shí)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)？老師們心里既有底也沒底。師資隊(duì)伍參差不齊，難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求目前，廣電專業(yè)的師資隊(duì)伍主要是兩類：一是從學(xué)校畢業(yè)的新聞學(xué)方向的畢業(yè)生（包括本科生和碩士研究生）；二是從其他專業(yè)（主要是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)）轉(zhuǎn)為新聞傳播方向的在職教師。二者都不具有媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者說都屬于非實(shí)務(wù)型教師。這不僅不利于新聞業(yè)務(wù)課程

9、的教學(xué)，更不利于業(yè)務(wù)課程的改革。實(shí)踐教學(xué)猶如沒有上過戰(zhàn)場(chǎng)的軍事教官在指導(dǎo)學(xué)員如何打仗一樣，難以培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型的新聞工作者。而且就目前包括我校在內(nèi)的高校人才引進(jìn)機(jī)制來(lái)說，人才引進(jìn)門檻的提高（如非博士不進(jìn)）勢(shì)必會(huì)加劇這種趨勢(shì)。從學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，師資隊(duì)伍雖然呈現(xiàn)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，但是高職稱（如正高）和高學(xué)歷（如博士）的教師目前還是空白。與教師學(xué)歷與職稱層次偏低相適應(yīng)的是教研科研力量和水平相對(duì)比較薄弱。表現(xiàn)在雖然已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的論文公開發(fā)表，但發(fā)表的刊物級(jí)別普遍偏低，成果的社會(huì)影響力不大；其次是缺乏學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，大多數(shù)教師研究的方向并未凝練，還處于到處開花、疲于應(yīng)付的階段。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能完全滿

10、足當(dāng)前教學(xué)和未來(lái)專業(yè)發(fā)展的需要雖然近幾年加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投入，但目前還只是根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備安排課程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而不能根據(jù)課程和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；亟ㄔO(shè)不夠，缺乏與媒體的互動(dòng)交流雖然和17個(gè)基地簽訂了協(xié)議，但基地建設(shè)斷斷續(xù)續(xù)，幾乎只在每年實(shí)習(xí)期間有些局部聯(lián)系（如僅僅帶隊(duì)教師聯(lián)系），其他時(shí)間基本上沒有交流和溝通。目前，除了襄樊日?qǐng)?bào)、晚報(bào)和襄樊電視臺(tái)外，其他基地形同虛設(shè)，基地的作用未能充分發(fā)揮。許多外地學(xué)生分散到全國(guó)各地實(shí)習(xí)，既不便于管理，更不便于專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)的質(zhì)量可想而知。與之相適應(yīng)，學(xué)校與媒體間缺乏有機(jī)互動(dòng)，更不用說制定和實(shí)施雙方互動(dòng)交流的長(zhǎng)效機(jī)制。這種狀況不僅影響課堂教

11、學(xué)（尤其是新聞實(shí)務(wù)課程教學(xué)）的質(zhì)量，更影響學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的邊緣化和無(wú)效果化。二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃：廣播電視新聞學(xué)專業(yè)既是個(gè)年輕的專業(yè)，更是個(gè)充滿朝氣與活力的專業(yè)。為了深入貫徹“十二五”規(guī)劃綱要的指示精神，努力提高本專業(yè)的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，增強(qiáng)其專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，依據(jù)當(dāng)前我國(guó)媒體發(fā)展形勢(shì)和高等新聞教育改革的現(xiàn)狀，特制定本專業(yè)未來(lái)五年的發(fā)展規(guī)劃如下：1、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)思路未來(lái)五年的建設(shè)目標(biāo)是：鞏固已有專業(yè)建設(shè)成果，在穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，突出“應(yīng)用型”辦學(xué)方略，立足襄樊，努力把本專業(yè)建設(shè)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、具

12、有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的品牌專業(yè)；培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有深厚的人文知識(shí)、人文素養(yǎng)和媒體融合知識(shí)與技能，能在新聞宣傳部門和文化傳播機(jī)構(gòu)從事策劃、采、編、制、播及管理等工作的應(yīng)用型傳播人才。專業(yè)建設(shè)總體思路：以人才培養(yǎng)模式改革和方案設(shè)計(jì)為核心，以課程建設(shè)為突破口，以特色人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，不斷提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。具體分為兩步走：一是在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。二是以此為前提，加強(qiáng)課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)改革和科學(xué)研究；以學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為根本，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)與媒體的互動(dòng)交流，建立起與媒體雙向交流的長(zhǎng)效機(jī)制

13、，從根本上改變辦學(xué)模式和教學(xué)模式，2、主要建設(shè)內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)根據(jù)本專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位和建設(shè)思路，其建設(shè)內(nèi)容主要包括以下方面：廣泛調(diào)研，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的高低、是否具有較強(qiáng)的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)新的人才培養(yǎng)方案，主要做好三方面工作：調(diào)查研究，包括三個(gè)領(lǐng)域的調(diào)查：一是媒體或文化傳播部門、機(jī)構(gòu)對(duì)人才的“質(zhì)”和“量”的需求狀況；二是其他高校人才培養(yǎng)定位或培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)情況，作為參照；三是近幾年本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，真切了解培養(yǎng)目標(biāo)的差距所在。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，整理思路，大膽改革，科學(xué)設(shè)計(jì)，制定出科學(xué)合理、特

14、色鮮明且可操作性的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，最重要的是人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定，那就是以適應(yīng)廣大用人單位實(shí)際需要為取向，面向基層和“生產(chǎn)”一線，既具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作以及人際交往能力的應(yīng)用型人才。這種人才含有三個(gè)關(guān)鍵要素：培養(yǎng)目標(biāo)的高素質(zhì)、應(yīng)用型，培養(yǎng)規(guī)格的寬口徑、復(fù)合型，培養(yǎng)過程的實(shí)踐性、個(gè)性化。轉(zhuǎn)變觀念，變“封閉式”辦學(xué)為“開放式”和“聯(lián)合式”辦學(xué)解決新聞專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的有效措施之一就是要盡快改變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，變“封閉式”辦學(xué)模式為“開放式”辦學(xué)模式。從根本上改進(jìn)辦學(xué)模式。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聯(lián)合辦學(xué)”的模式。所謂“走出去” 指老師到辦學(xué)先進(jìn)的院系

15、或媒體進(jìn)修考察，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，了解現(xiàn)代媒介的運(yùn)行發(fā)展情況；在寒暑假要隨同學(xué)生一起到基地參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，以彌補(bǔ)媒體經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。此外，教師還可根據(jù)各自多年教學(xué)知識(shí)積累對(duì)媒體人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)講座，一方面增強(qiáng)與媒體的互動(dòng)交流，另一方面擴(kuò)大教師和院系的社會(huì)影響力。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指把那些具有豐富媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士請(qǐng)進(jìn)校園，作為外聘教師承擔(dān)一些業(yè)務(wù)課的講授任務(wù)，以改善在校專職業(yè)務(wù)課教師“紙上談兵“的狀況；此外，加強(qiáng)與媒體和其他高校的聯(lián)系，聘請(qǐng)“業(yè)界大腕”、知名教授、學(xué)者來(lái)我系講學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，開拓其媒介視野。所謂“聯(lián)合辦學(xué)”，是指學(xué)校與新聞單位協(xié)作辦學(xué)。這種做法有助于優(yōu)化課程

16、結(jié)構(gòu)，緩解學(xué)校專業(yè)師資的不足，同時(shí)也有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，克服新聞教育與實(shí)踐脫節(jié)的傾向。在我系音頻實(shí)驗(yàn)室及非線性編實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好后，要積極探索與基地媒體聯(lián)合辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體的教學(xué)體系，同時(shí)要有效提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，積極開拓與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目或承擔(dān)與專業(yè)相關(guān)的采編攝項(xiàng)目，既提高學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，更為單位增效創(chuàng)收，實(shí)現(xiàn)雙贏。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化和完善課程設(shè)置新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是寬口徑、厚基礎(chǔ)、多方向，既注重基礎(chǔ)教學(xué)，又注重個(gè)性化培養(yǎng)。因此，在課程的設(shè)置上，既應(yīng)有大學(xué)科的共性基礎(chǔ)課，又應(yīng)有具備自身有事的必修課和跨專業(yè)、跨學(xué)科的選修課，這樣才能符合未來(lái)的需求，也容易形

17、成人才培養(yǎng)的特色。基于此，需要調(diào)查并深入研究學(xué)科專業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求相配合的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容注重與新聞實(shí)踐的結(jié)合。一是完善原有的課程體系。一方面可依照新聞學(xué)的教學(xué)規(guī)律增開因沒有教師而未開的專業(yè)類課程；另一方面，合并一些因時(shí)代局限而作用有所減弱、內(nèi)容有些相似的課程，淘汰一些意義不大，多是因人而設(shè)的課程；二是增加一些適應(yīng)媒介發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)的專業(yè)課程，使課程設(shè)置具有前瞻性，諸如媒介經(jīng)濟(jì)、新媒體傳播、跨媒體經(jīng)營(yíng)與管理、圖文信息處理、媒介素養(yǎng)等。三是就業(yè)的晴雨表靈活調(diào)節(jié)選修課，適當(dāng)加大選修課分量。如學(xué)生選修法律、金融、經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)等熱門專業(yè)課程，以保住自己新聞專業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位，不

18、至于讓中文、法律、經(jīng)濟(jì)等非新聞專業(yè)的畢業(yè)生“搶飯碗”?？傊n程的設(shè)置應(yīng)從課程比例的合理性、規(guī)劃性，課程內(nèi)容的豐富性、深刻性、前沿性上給予學(xué)生更大的選擇空間，以充實(shí)其學(xué)識(shí)，開闊其眼界。拓寬渠道，積極創(chuàng)設(shè)和搭建多元實(shí)踐平臺(tái)實(shí)踐平臺(tái)是人才的孵化器，新聞教育要走出傳統(tǒng)授課模式，就要密切結(jié)合媒體發(fā)展動(dòng)態(tài)，精心打造校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)。只要肯動(dòng)腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新聞專業(yè)的就業(yè)渠道比較寬泛，并非人們一般認(rèn)識(shí)中的傳統(tǒng)媒體。企事業(yè)單位也需要對(duì)外宣傳和包裝，新興網(wǎng)站需要大量擴(kuò)充采編攝隊(duì)伍，民間節(jié)目制作公司急需打造新穎的節(jié)目，一些行政機(jī)關(guān)也需要懂新聞的人才實(shí)現(xiàn)與民眾的對(duì)話與交流等等。因此，在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方向有

19、目的地主動(dòng)與眾多準(zhǔn)用人單位建立良好關(guān)系，免費(fèi)推薦實(shí)習(xí)生，一方面有效鍛煉學(xué)生，另一方面解決用人之需，實(shí)現(xiàn)雙贏。對(duì)于實(shí)踐平臺(tái)的搭建，主要有兩個(gè)途徑：一是積極創(chuàng)設(shè)校園實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)內(nèi)部實(shí)踐環(huán)境培養(yǎng)。高校就是一個(gè)小社會(huì)，因此如果充分開掘這個(gè)世界，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注校園、善于發(fā)現(xiàn)校園各處新聞并有報(bào)道欲望和熱情的良好習(xí)慣?？梢杂稍合殿I(lǐng)導(dǎo)出面，與校團(tuán)委、黨委宣傳部等部門溝通，把學(xué)校的一部分宣傳報(bào)道任務(wù)交到以新聞學(xué)專業(yè)為主體的優(yōu)秀學(xué)生手中，建設(shè)和完善校園報(bào)紙、電臺(tái)、網(wǎng)站等，并確立把關(guān)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到切實(shí)的鍛煉；也可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位自辦電子報(bào)紙、雜志，制作電視小節(jié)目、網(wǎng)站等，同時(shí)定

20、期實(shí)習(xí)評(píng)比，讓更多的學(xué)生在仿真的環(huán)境中充分發(fā)揮創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，在濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中激發(fā)無(wú)限潛能。二是主動(dòng)搭建多元的實(shí)習(xí)橋梁，拓展校外實(shí)習(xí)渠道。在信息時(shí)代的環(huán)境下，各類媒體都高度倚重技術(shù)手段，校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)受到技術(shù)、規(guī)模、資金和環(huán)境的限制，對(duì)于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)有很大差距，因此實(shí)踐能力的培養(yǎng)還要依靠各類校外實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，使專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉、與技術(shù)高度融合。除了現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地以外，積極開拓企業(yè)雜志、新興網(wǎng)站、民間節(jié)目制作公司或文化傳播公司、廣告公司等實(shí)踐平臺(tái)，并建立責(zé)任人制度，指定專人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)溝通，保障與校外媒體的長(zhǎng)久合作與交流。注重實(shí)習(xí)效果，建立實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。每一次實(shí)習(xí)都應(yīng)有用人單位評(píng)

21、價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)以及為單位帶來(lái)的效益，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能為校企雙方注入長(zhǎng)期發(fā)展的升級(jí)和活力。另外，鼓勵(lì)倡導(dǎo)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂，這不僅僅是教學(xué)手段的變革，同時(shí)也是一種市場(chǎng)行為。根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備條件承攬一些校外企業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)作或制作，承擔(dān)一些師生力所能及的合作項(xiàng)目，如網(wǎng)頁(yè)的制作、欄目的經(jīng)營(yíng)、作品的組稿編輯等等，既能增加收入，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)注教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到能否培養(yǎng)出綜合素質(zhì)人才的另一個(gè)關(guān)鍵性問題。廣電專業(yè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)將采用三種方式：一是聘請(qǐng)媒體精英和知名高校的專家學(xué)者作為客座教授，武裝教師隊(duì)伍。未來(lái)五年力爭(zhēng)達(dá)到5人次左右；二是加強(qiáng)現(xiàn)有教

22、師的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。分期分批派教師到高級(jí)學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，選派專職教師到大的媒體參加實(shí)踐，力爭(zhēng)在未來(lái)五年每位專職教師都要有在媒體實(shí)踐的經(jīng)歷，4-5位老師要到高校進(jìn)行課程進(jìn)修或?qū)W位攻讀。到2015年，具有博士學(xué)位的教師達(dá)到兩人，具有教授職稱的教師2-3人；三是引進(jìn)具有多學(xué)科背景的人才（如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)+新聞新聞、經(jīng)濟(jì)或法律+新聞傳播等），為專業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備人才。在選派教師培訓(xùn)和人才引進(jìn)的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。將以遴選課程負(fù)責(zé)人為契機(jī)，提高整個(gè)專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，鑒于目前許多課程現(xiàn)有師資力量和水平的不足，擬聘請(qǐng)業(yè)界高職稱人士擔(dān)任一些課程的負(fù)責(zé)人，以課程或課程組為單元，由受聘教授牽頭規(guī)劃，專職教師執(zhí)行操作，共同完成對(duì)課程的建設(shè)改造工作。在建設(shè)中完善課程，提高青年教師的教學(xué)水平。 在未來(lái)5年內(nèi)，擬申報(bào)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3-4個(gè)，校內(nèi)課程負(fù)責(zé)人5名，校外課程負(fù)責(zé)人（聘用人士）2名。