人教版一年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讓知識(shí)在活動(dòng)中悄悄滲透人教版一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說明：本節(jié)教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)9394頁的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在這一冊(cè)中才正式出現(xiàn)，孩子們剛剛接觸。針對(duì)學(xué)生頭腦中缺乏有關(guān)統(tǒng)計(jì)的觀念或雖有但不能表述的狀況，本著把抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)、有趣、形象、直觀、淺顯、易懂的原則，對(duì)本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)：1、 提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境抓住一年級(jí)孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于理解的、感興趣的活動(dòng)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)在興趣盎然的情境活動(dòng)中悄悄滲透直至掌握。2、 引導(dǎo)學(xué)生思考與交流教師讓學(xué)生通過“小組合作完成統(tǒng)計(jì)表”、“回憶站隊(duì)過程”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)

2、歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，逐步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)與理解。并在交流的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、尊重別人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力圍繞這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)題，在解決實(shí)際問題中深化并鞏固新知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、在具體的情景中，體會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。2、積極鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的調(diào)查方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并解答。4、能夠靈活運(yùn)用與同伴交流

3、自己想法的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)過程課前交流:游戲1：嘴巴小手不一樣師：同學(xué)們都喜歡做哪些游戲？（生自由談）師：今天，我們先來做個(gè)嘴巴小手不一樣的游戲，請(qǐng)聽游戲要求：嘴里說一個(gè)數(shù)，同時(shí)伸出自己的幾個(gè)手指。但說出的數(shù)跟你伸的手指數(shù)絕對(duì)不一樣（通過游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，融洽學(xué)習(xí)氣氛）。游戲2：“剪子包袱錘”師生互做這個(gè)游戲，并匯報(bào)輸贏的次數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過“游戲”貼近“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為探求新知埋下伏筆。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1、師：同學(xué)們特聰明，特會(huì)玩。老師再問你們一個(gè)問題：你們愛吃什么？ 設(shè)計(jì)意圖：由玩到吃，都是小朋友們感興趣的話題知識(shí)就在輕松愉快中悄悄滲透。（預(yù)設(shè)）生1：

4、雪糕、蛋糕、雞大腿、羊肉串生2：魚、肉生3：草莓、蘋果、香蕉師：你們說的老師也有點(diǎn)饞了2、師：看老師今天給你們帶來了什么好吃的？出示各種食物圖片：羊肉串、雪糕、菠菜、蘋果。（同時(shí)粘貼到黑板上）你們喜歡吃嗎？你最喜歡吃哪種？師：說了半天，老師還是糊涂？我特想知道我們班喜歡吃雪糕的有多少人？吃羊肉串的有多少人？吃蘋果、菠菜的有多少人怎么辦呢？小組內(nèi)快出高招看誰的高招多！【點(diǎn)評(píng)】生動(dòng)、奇特的數(shù)學(xué)游戲和情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生好奇、亢奮，集中了學(xué)生的注意力，一開始就營(yíng)造了熱烈的課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，拉近了師生之間的距離，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容起到了牽引、鋪墊、輔助等作用，為探求新知識(shí)架起

5、了橋梁。情境的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。（二）探索交流、解決問題1.討論匯報(bào)（學(xué)生四人一組）（預(yù)設(shè)）生1：舉手的方法。師：多好的法呀！照你的意思說那就是喜歡吃雪糕的舉手、喜歡吃菠菜的舉手是這樣嗎？（預(yù)設(shè)）生2：讓喜歡吃哪樣的同學(xué)站起來。師：又一個(gè)小發(fā)明家，你的意思是喜歡吃蘋果的站起來、喜歡吃羊肉串的站起來是不是？這個(gè)法也挺好！（學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下紛紛獻(xiàn)策）（預(yù)設(shè)）生3：先寫上四種物品，喜歡哪樣的在下面用記號(hào)表示出來。師：可用哪些記號(hào)？（預(yù)設(shè)）生4：圓圈、三角形、對(duì)錯(cuò)號(hào)2.引導(dǎo)比較同樣是用符號(hào)來記錄，哪種符號(hào)更簡(jiǎn)便？為什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出更為簡(jiǎn)便的操作方法。3. 實(shí)踐探

6、索師：上體育課時(shí)通常我們先做什么？（預(yù)設(shè)）生1：站隊(duì)、報(bào)數(shù)。師：那么咱們能不能也來個(gè)站隊(duì)報(bào)數(shù)呢？生2：喜歡吃哪樣的自由站成一隊(duì)，例如雪糕隊(duì)，羊肉串隊(duì)，菠菜隊(duì)，蘋果隊(duì)，然后自由報(bào)數(shù)1，2，3師：從我們的站隊(duì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（喜歡吃菠菜的和吃雪糕的人數(shù)哪個(gè)最多）師：誰能把剛才的人數(shù)記下來？（鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇上黑板，在老師提前設(shè)計(jì)的表格里填寫數(shù)據(jù)。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是課堂的主角，教師是引導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。師：這樣的表格知道叫什么嗎？（板書并要學(xué)生齊讀：統(tǒng)計(jì)表）4.整理小結(jié)（電腦演示“小機(jī)器人站隊(duì)”。）引導(dǎo)學(xué)生回憶，啟發(fā)學(xué)生思考：師：第一步：站隊(duì)是為了？（ 分類） 第二步：數(shù)各隊(duì)的人數(shù)是

7、為了？（記錄）第三步：把多少人記下來是為了？（填表）師小結(jié)1：站隊(duì)的這個(gè)活動(dòng)的過程它其實(shí)就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程（板書：統(tǒng)計(jì)）。師：現(xiàn)在這些站隊(duì)的小人馬上就變，注意觀察。（師邊說邊演示多媒體課件，將電腦小人站隊(duì)圖變成統(tǒng)計(jì)圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)）生1：我發(fā)現(xiàn)圖上的格子高度和電腦小人站隊(duì)的高度一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)喜歡吃雪糕的人最多，都不喜歡吃菠菜。生3：喜歡吃羊肉串的比喜歡吃蘋果的多多少人？師：這樣的統(tǒng)計(jì)方式還能叫“統(tǒng)計(jì)表”嗎？起個(gè)名字吧！（統(tǒng)計(jì)圖）師小結(jié)2：在數(shù)學(xué)上這樣的一幅形象的表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的圖叫統(tǒng)計(jì)圖，不管是小朋友們站隊(duì)還是統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，它都能很明顯表示出咱們班喜歡吃水果的

8、，吃蔬菜的哪種人最多，哪種人最少。是不是這樣？設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在具體生動(dòng)的情景中，體會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析有所體驗(yàn)。由直觀的站隊(duì)圖引出數(shù)學(xué)上抽象的統(tǒng)計(jì)圖，使知識(shí)在愉悅的體驗(yàn)中得以不斷升華?！军c(diǎn)評(píng)】老師借用生活中的情景，意在充分激發(fā)學(xué)生的思維，預(yù)設(shè)比較精彩和符合實(shí)際，最后引導(dǎo)到利用站隊(duì)這一收集數(shù)據(jù)的方法，通過“站隊(duì)報(bào)數(shù)”這一貼近學(xué)生生活、快活、有趣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己找出解決問題的途徑，把抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化了?！罢娟?duì)報(bào)數(shù)”這種收集數(shù)據(jù)的方法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說較之其他方法具有很大的優(yōu)勢(shì)，那就是可以有效地避免重復(fù)報(bào)數(shù)。另外，這種方法非常有利于把課堂還給

9、學(xué)生，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，這恰恰是新課標(biāo)的精髓所在。5.營(yíng)養(yǎng)教育師：在我們吃的食品中含有多種微量元素，如：鋅、鐵、鈣、維生素等就是我們身體中必需的微量元素。哪些同學(xué)知道，如果缺少了它們，我們將會(huì)怎樣？（預(yù)設(shè)）生1：皮包骨頭，不長(zhǎng)個(gè)，不胖 生2：感冒，拉肚子，不聰明師：（播放音配畫動(dòng)畫片，引起缺少鋅、鐵、鈣、維生素等所導(dǎo)致的結(jié)果以及常吃羊肉串、雪糕的危害。）師：看一看今天這四種物品含有的營(yíng)養(yǎng)成分，先猜一猜？（預(yù)設(shè)）生1：菠菜含維生素、鐵生2：蘋果含鈣、維生素生3：羊肉串含鋅師：大家知道的可真不少，看看老師給你們帶來的這四種物品都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？（電腦出示條

10、形統(tǒng)計(jì)圖羊肉串、雪糕含的最少、蘋果次之、菠菜含營(yíng)養(yǎng)成分最高。）師：我們平時(shí)飲食應(yīng)該怎么做？（健康教育）（預(yù)設(shè)）生1：不要老是吃雪糕，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高吃多了會(huì)拉肚子。生2：不能常吃羊肉串，它上面的調(diào)料吃多了會(huì)刺激胃。師小結(jié)：對(duì)了。如果天天吃雪糕、羊肉串不吃菜等營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的東西，就會(huì)像剛才電腦上的那個(gè)小孩老長(zhǎng)不高。設(shè)計(jì)意圖：利用孩子大都喜歡吃雪糕、羊肉串等現(xiàn)象設(shè)計(jì)練習(xí)題目，學(xué)生肯定樂于“進(jìn)入角色”，同時(shí)也是進(jìn)行行為習(xí)慣教育的切入點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】根據(jù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，直觀地體現(xiàn)了各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分以及缺少微量元素所導(dǎo)致的各種身體的危害，既鞏固了“統(tǒng)計(jì)的知識(shí)”，又給學(xué)生上了一

11、次豐富、生動(dòng)、有趣的健康教育課。既注意傳授給學(xué)生知識(shí)，又注意了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的融合，也體現(xiàn)了課改數(shù)學(xué)的綜合性。（三）鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1. 活動(dòng)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)最喜歡聽的動(dòng)畫片主題曲的人數(shù).師導(dǎo)語：時(shí)間過的真快，時(shí)間已過的差不多了，想不想聽一首歌曲來放松一下自己？老師這里有三首歌曲 ：動(dòng)畫片葫蘆兄弟、黑貓警長(zhǎng)、西游記的主題歌。因時(shí)間有限,我們只能從這三首里面選一首你們最喜歡的來聽。怎么辦呢？設(shè)計(jì)意圖：在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)喜歡每一首歌曲的人數(shù)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并且想好用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，鞏固學(xué)習(xí)效果。（小組交流，確定最好的、速

12、度最快的或者自己最喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。填好統(tǒng)計(jì)表。）2.小組匯報(bào)各組展示填好的統(tǒng)計(jì)表，并匯報(bào)所用的統(tǒng)計(jì)方法。引導(dǎo)其他組進(jìn)行交流評(píng)價(jià)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。各組之間進(jìn)行互動(dòng)交流解決問題。3.互動(dòng)交流師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能很清楚的看出每個(gè)小組內(nèi)喜歡每首歌的人有多少，那全班喜歡每首歌的人數(shù)有多少呢？全班喜歡哪首歌的人最多呢？誰有高招？ （1）小組內(nèi)交流后匯報(bào).（舉手、站起來、把每個(gè)小組喜歡每首歌曲的加起來）（2）全班交流：哪種速度最快？（最后確定為把每個(gè)小組的加起來的方法。）（3）每生獨(dú)立完成全班統(tǒng)計(jì)表。4.歌曲欣賞根據(jù)展示結(jié)果，播放學(xué)生最喜歡聽的動(dòng)畫片歌曲。設(shè)計(jì)意圖：抓住孩子們最喜歡看動(dòng)畫片這一特點(diǎn)進(jìn)一

13、步加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)初步知識(shí)的認(rèn)識(shí)，寓教于樂，讓知識(shí)點(diǎn)在愉悅中再行滲透。 【點(diǎn)評(píng)】傳統(tǒng)的教學(xué)是“老師牽著學(xué)生走”，教學(xué)過程是在老師的控制下運(yùn)行。而探究性學(xué)習(xí)的課堂主要特征之一，是“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”。新的課堂、新的學(xué)習(xí)方式是對(duì)講課老師的一種挑戰(zhàn)，也正是在這個(gè)挑戰(zhàn)過程中，老師的靈活、機(jī)敏和睿智得到歷煉，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以不斷的提高。（四）反饋整理，反思提升1.統(tǒng)計(jì)這節(jié)課學(xué)生最喜歡的活動(dòng)師：今天這節(jié)課和老師“玩”的高興嗎？（預(yù)設(shè)）生：高興！師：下面我要作個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。你覺得這節(jié)課什么地方令你最高興？預(yù)設(shè)生1：站隊(duì)的時(shí)候。生2：看動(dòng)畫片的時(shí)候。生3：我學(xué)會(huì)了看統(tǒng)計(jì)圖。生4：我會(huì)填統(tǒng)計(jì)表了師：今天這節(jié)課

14、上有好多個(gè)活動(dòng)，我們看了動(dòng)畫片，填了統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)了條形圖，聽了音樂，對(duì)了我們還排隊(duì)了。這些活動(dòng)你最喜歡哪個(gè)？現(xiàn)在我們就給這些活動(dòng)投票，看哪個(gè)活動(dòng)得票最多。為了保密，你可以在一張小紙條上寫上你最喜歡的活動(dòng)名稱而不必寫上你的姓名。然后把小紙條交給老師。（投票收集）師：現(xiàn)在，怎么能很快知道哪個(gè)活動(dòng)得票最多呢？（小組互動(dòng)交流確定最佳方案，看哪個(gè)小組最先統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。）設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)孩子們這節(jié)課最喜歡的活動(dòng)，意在了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿意程度，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思自己的教學(xué)行為。 2.課堂總結(jié) 結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)，教師進(jìn)行小結(jié)：?jiǎn)眩。@奇的）真是英雄所見略同，老師也挺喜歡這個(gè)活動(dòng)。那么，你從

15、這個(gè)活動(dòng)中收獲了哪些知識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：老師的想法和孩子們的相同，這讓學(xué)生覺得老師可親可近，課終趣未了，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理統(tǒng)計(jì)的初步方法和步驟?！究傇u(píng)】：這是一節(jié)樸實(shí)自然、開放新穎、活潑務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)新授課。本課設(shè)計(jì)較好的體現(xiàn)了用新教學(xué)理念進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生自始至終興趣盎然，思維活躍，體現(xiàn)了教師比較高的處理教材，駕馭課堂教學(xué)的高超藝術(shù)。這節(jié)課的成功之處在于：一、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。情境創(chuàng)設(shè)從學(xué)生最愛吃的東西入手，選取熟悉的生活素材緊緊地吸引住學(xué)生的注意力。在探究問題時(shí)站隊(duì)報(bào)數(shù)、在實(shí)踐應(yīng)用這一環(huán)節(jié)放音樂，融入了音樂和體育等學(xué)科內(nèi)容，體現(xiàn)了不同學(xué)科之間的融合。將抽象的的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)用生動(dòng)活潑的生活場(chǎng)面來代替，最大限度地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度，收到了很好的教學(xué)效果。二、本節(jié)課很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)性。教師給學(xué)生創(chuàng)