初中生物研究性學(xué)習(xí)微探的論文

1、初中生物研究性學(xué)習(xí)微探的論文生物新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),把“科學(xué)探究”列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的第一個(gè)主題?？茖W(xué)探究活動(dòng),有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)、技能的培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的形成,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)能起積極的促進(jìn)作用。一、提高認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的生物教學(xué)觀念在中考政策還未改變的環(huán)境下,我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)不參加中考對(duì)生物科所產(chǎn)生的影響。首先,加強(qiáng)對(duì)初中生物教師的培訓(xùn)與指導(dǎo),讓教師樹(shù)立正確的生物學(xué)教學(xué)觀念,認(rèn)清探究活動(dòng)的教學(xué)在初中生物課程的地位和對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的作用。其次,教師要從非中考科目的陰影中走出來(lái),大膽地開(kāi)展探究活動(dòng)教學(xué)的嘗試,找出一條適合于本校或教師本身的路子。再次,要充分利用生

2、物探究活動(dòng)趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的興趣和熱情,積極開(kāi)展探究活動(dòng)。二、認(rèn)真?zhèn)湔n,努力提高生物課堂效率1、個(gè)人粗備。備課組的每個(gè)教師要提前了解課標(biāo)要求和課程資源,包括教材資源、校本資源、個(gè)人掌握的資源等,特別要把個(gè)人所掌握的資源拿出來(lái)共享,教師在教學(xué)思路方面也要有個(gè)人的設(shè)想,并形成個(gè)人的初案。2、集體細(xì)備。備課小組對(duì)探究活動(dòng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的分析討論,每位教師都要把個(gè)人對(duì)課標(biāo)的理解、教學(xué)的思路充分暴露出來(lái),博采眾長(zhǎng),集思廣益,拓展思路,發(fā)揮集體智慧的作用,形成共案。避免一人主備,其他教師成為聽(tīng)客,機(jī)械模仿某一人的教學(xué)思路。3、個(gè)人精備。教師根據(jù)自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格以及所任班級(jí)的學(xué)

3、生實(shí)際情況,在集體細(xì)備的基礎(chǔ)上分析、歸納、提升和再創(chuàng)造,形成符合個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情的精案。三、認(rèn)真準(zhǔn)備生物活動(dòng)材料在每個(gè)學(xué)年開(kāi)始之初,教師就要列出該學(xué)年的探究活動(dòng)材料的清單,對(duì)于準(zhǔn)備期較長(zhǎng)的材料,如動(dòng)植物的養(yǎng)殖、需要自制的教具或器材、標(biāo)本的制作等要有長(zhǎng)期的計(jì)劃,提前做好準(zhǔn)備;文字、圖片、錄像、與探究活動(dòng)有關(guān)的社會(huì)或時(shí)事新聞熱點(diǎn)的剪輯等資料在平時(shí)也要做好充分的積累,做到“有備無(wú)患”。另外,通過(guò)開(kāi)展科技活動(dòng)的方式,適當(dāng)讓學(xué)生參與探究活動(dòng)的準(zhǔn)備工作,培養(yǎng)一批學(xué)生骨干,增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,在必要的時(shí)候可以讓這些學(xué)生骨干協(xié)助教師作好課前準(zhǔn)備工作,這樣既可以減輕教師準(zhǔn)備工作的負(fù)擔(dān),又可以讓這些學(xué)

4、生骨干在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中起到以點(diǎn)帶面的作用。四、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力首先,教師應(yīng)通過(guò)各種手段積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,并有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生可以提出問(wèn)題;其次,教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的、自由開(kāi)放的、富激勵(lì)性的環(huán)境氛圍,要充分理解和尊重學(xué)生的情感和想法,讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題;第三,要培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的基本技巧,讓學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題表述清晰、簡(jiǎn)明扼要、意義明確,即讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn);第四,要讓學(xué)生在會(huì)問(wèn)的基礎(chǔ)上能夠通過(guò)對(duì)比、分析、聯(lián)想、歸納等手段抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,提出有更高價(jià)值的問(wèn)題,即讓學(xué)生學(xué)會(huì)善問(wèn);最后,教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要給予足夠的重視,不能只“為問(wèn)而問(wèn)”,特別是有價(jià)值的問(wèn)題要和學(xué)生一起深入

5、地探究、解決,充分保護(hù)好學(xué)生提出問(wèn)題的積極性,激勵(lì)學(xué)生能常問(wèn)。 五、組織好探究活動(dòng)的課堂教學(xué)首先探究活動(dòng)的目標(biāo)要結(jié)合課標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì),要求不能太高或太低,探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程要始終圍繞著探究的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,無(wú)關(guān)的枝節(jié)不做無(wú)謂的糾纏,注意把握好探究的廣度和深度。另外,在課堂的管理上要引導(dǎo)學(xué)生用紀(jì)律來(lái)約束自己的行為,在保護(hù)好學(xué)生探究熱情的基礎(chǔ)上,對(duì)于某些學(xué)生可能干擾到探究活動(dòng)正常進(jìn)行的不良行為要給予及時(shí)地糾正,使探究活動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在教師的掌控之中。另外,還可以運(yùn)用班干部,發(fā)揮學(xué)生管理學(xué)生的作用。六、通過(guò)“三合理”,培養(yǎng)學(xué)生“四會(huì)”的合作技能“三合理”就是在合作探究的教學(xué)管理上做到合作探究?jī)?nèi)容的設(shè)置合

6、理,小組成員的搭配合理,小組成員的分工合理。在合作探究?jī)?nèi)容的設(shè)置上,要選擇能讓學(xué)生形成合作的意愿的,適合學(xué)生進(jìn)行思想交流的,具有合作價(jià)值的探究?jī)?nèi)容。在小組的設(shè)置上要盡量做到小組與小組之間的大致均衡,小組成員之間要能互助合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),便于組內(nèi)的合作和組間的競(jìng)爭(zhēng)。在小組成員的分工上,要因個(gè)體的差異扮演適當(dāng)?shù)慕巧?承擔(dān)不同的任務(wù),通過(guò)合作探究做到“人盡其才,各取所需”?！八臅?huì)”是指培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)疑、會(huì)說(shuō)、會(huì)結(jié)的合作技能。會(huì)聽(tīng),包括在認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重他人,同時(shí)認(rèn)真做好記錄,提煉別人的觀點(diǎn);會(huì)疑,在聽(tīng)的過(guò)程中,能對(duì)別人的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行分析,并根據(jù)自己的理解判斷這些觀點(diǎn)的正確與否,有必要時(shí)提出相應(yīng)的質(zhì)疑;會(huì)說(shuō),是指表達(dá)自己的想法和思維的時(shí)候,能做到條理清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,重點(diǎn)突出;會(huì)結(jié),指的是能歸納總結(jié)小組合作探究的總體情況,能反思在合作過(guò)程的不足之處,以強(qiáng)化合作的成果及正視與他組、他人之間的差距。七、開(kāi)發(fā)課程資源、提高探究能力,發(fā)展探究興趣教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室、生物園等現(xiàn)有的校內(nèi)硬件資源,讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)自主而有序地進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng);另外,還可以通過(guò)舉辦各種類(lèi)型的活動(dòng),開(kāi)發(fā)探究活動(dòng)的校內(nèi)軟件資源,如生物科技小論文比賽、生物科技制作比賽、