三年級語文上冊課件

1、我要的是葫蘆教案湛江開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 梁穎 （一）導(dǎo)入 師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。（出示課題）我們一起再把課題讀一讀吧。（齊讀課題） 師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，下面，就來考考你們，比一比誰把詞語讀得準(zhǔn)、讀得響。 出示詞語：葫蘆 一些 掛著 鄰居 奇怪 治一治 自言自語 慢慢地 先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名領(lǐng)讀。 （二）學(xué)習(xí)理解課文，朗讀指導(dǎo)。 1、 朗讀理解第一段。 課件出示課文第一幅圖：誰來說一說課文中是怎樣描寫這棵葫蘆的呢？板書：貼畫（碧綠的葉子和嫩綠的小葫蘆）自由讀這一段，指名回答？（課件隨機(jī)出示句子）師：這是一棵怎樣的葫蘆？ （可愛）師：請用你的朗讀讀出來，可以嗎

2、？指名朗讀。指名背誦。師：那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，心情會怎樣？（用喜愛的語氣讀一讀指名朗讀） 指名朗讀。師：感受到可愛了嗎？（沒有）再練習(xí)自由朗讀。再指名朗讀。師生挑戰(zhàn)朗讀。（老師要拜你為師） 2、朗讀理解第二段。他美滋滋地盯著葫蘆，結(jié)果小葫蘆怎么樣了？自由朗讀第二自然段。生：葉子上長了蚜蟲。蚜蟲多嗎？（不多）哪個詞看出?(一些)蚜蟲是什么？（葉子上的害蟲）他怎么想的呢？ 課件出示：有幾個蟲子怕什么? 指名朗讀。感受到了什么?(滿不在乎)什么意思？有幾個蟲子不可怕。朗讀比較以上句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。 你更喜歡那句？為什么？（第一句，語氣強(qiáng)烈）帶這樣的語

3、氣再讀。分角色朗讀。師：你們覺得他說得有道理（不對）為什么？舉例子：我們的牙齒蛀牙？該怎么辦？可他是怎么做的呢？指名朗讀。盯是什么意思？積累關(guān)于看的詞（瞧、瞄、瞅）他此時的心情如何？（開心）用開心的語氣讀一讀指名朗讀。師：感受到可愛了嗎？（沒有）再練習(xí)自由朗讀。指生試讀，再指名讀。 3、朗讀理解第三段。此時，你是他的好朋友，你會對他說什么？（用農(nóng)藥噴殺）有你這樣的朋友真是他的榮幸。那他鄰居怎么說，指名朗讀。那他鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語氣？（著急） 誰來試試？（課件出示鄰居的話）師：感受到可愛了嗎？（沒有）再練習(xí)自由朗讀。指名朗讀?？伤眴?？（一點也不急）真是太監(jiān)急皇帝不急。他怎么說

4、呢？（課件出示種葫蘆的人的話）指名朗讀，應(yīng)用什么語氣讀？（奇怪）誰來試試？ 課件出示：葉子上的蟲還用治？指名朗讀。感受到了什么?(驚訝)什么意思？葉子上的蟲不用治。比較兩句，你更喜歡那句？為什么？（第一句，語氣強(qiáng)烈）帶這樣的語氣再讀。分角色朗讀。你們也來勸一勸我吧！師生對讀。同桌分角色讀一讀對話。指名上臺表演讀。4、朗讀理解第四自然段。種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來? 自由朗讀第四自然段。指名說。師：讀了這一段你知道了什么？ 板書：貼畫（黃色的葉子和黃色落下的葫蘆）課件出示課文中的第二幅插圖 此時，你的心情如何？（傷心）帶這樣的語氣讀，師：感受到可愛了嗎？（沒有）再練習(xí)自由朗讀。指

5、名朗讀。師：這一段該用什么語氣讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。）師生挑戰(zhàn)朗讀，你挑戰(zhàn)成功，我佩服你。（三）拓展學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（事物之間是有聯(lián)系，舉身邊的例子；要聽取別人的勸告，否則后悔莫及，給身邊的同學(xué)提出缺點，并勸一勸他。）板書：事物之間是有聯(lián)系，要聽取別人的勸告。師小結(jié)：誰來給老師提出缺點?(人無完人，當(dāng)你給我提出缺點時，我會十分感激你。)課后反思： 這堂課在設(shè)計時，我試圖以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓新課程的這個理念在課中有所體現(xiàn)。在課文導(dǎo)入時，我先安排學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，接著就組織教學(xué)。板書簡單、明了、漂亮。課堂之中，用平和、謙虛的語氣，平等的身份，體現(xiàn)師生之間的朋友關(guān)系。在感悟課文前，我把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，在觀察的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練了學(xué)生的口語，發(fā)展了學(xué)生的想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。再從圖到文，學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)感悟課文時，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，激發(fā)他們讀書的興趣，使學(xué)生越讀越想讀