應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式之探討200911260101

1、 葉葉 春春 海海 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式之探討應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式之探討 2 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、什么是人才培養(yǎng)模式？一、什么是人才培養(yǎng)模式？ 二、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的背景二、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的背景 三、我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐三、我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐 四、我校本科人才培養(yǎng)模式改革的設(shè)想四、我校本科人才培養(yǎng)模式改革的設(shè)想 五、結(jié)五、結(jié)語語 3 一、什么是人才培養(yǎng)模式？一、什么是人才培養(yǎng)模式？ 人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知知 識(shí)識(shí)、能力能力、素質(zhì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這種結(jié)這種結(jié) 構(gòu)的構(gòu)的方式方式，包

2、括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)，包括人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng) 規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定著高等學(xué)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定著高等學(xué) 校所培養(yǎng)校所培養(yǎng)人才的根本特征人才的根本特征，集中體現(xiàn)了，集中體現(xiàn)了 高等教育的高等教育的教育思想和教育觀念教育思想和教育觀念。 4 關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見 1 2 3 5 人才培養(yǎng)模式中的幾個(gè)要素 高等學(xué)校根據(jù)本地區(qū)社會(huì)的需要、學(xué)校辦學(xué)高等學(xué)校根據(jù)本地區(qū)社會(huì)的需要、學(xué)校辦學(xué) 目標(biāo)定位，設(shè)置專業(yè)。目標(biāo)定位，設(shè)置專業(yè)。 我校設(shè)置了我校設(shè)置了61 個(gè)本科專業(yè)。個(gè)本科專業(yè)。 1 6 人才培養(yǎng)模式中的幾個(gè)要素 我校確立了以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，我

3、校確立了以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高， 實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的 “能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)” 的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)的定位。的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)的定位。 2 7 人才培養(yǎng)模式中的幾個(gè)要素 根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)的人才根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)的人才 培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，特別是對(duì)人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，特別是對(duì)人才培養(yǎng) 的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。 3 8 人才培養(yǎng)模式中的幾個(gè)要素 根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，制根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，制 定專業(yè)的人才

4、培養(yǎng)方案，即修訂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，即修訂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu) 化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成符合人才培養(yǎng)的化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成符合人才培養(yǎng)的 知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的培養(yǎng)方案以及課知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的培養(yǎng)方案以及課 程的教學(xué)大綱。程的教學(xué)大綱。 4 9 人才培養(yǎng)模式中的幾個(gè)要素 根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，選擇有利根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，選擇有利 于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)途于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)途 徑，包括徑，包括教學(xué)方法教學(xué)方法、教學(xué)手段教學(xué)手段以及各種具以及各種具 體的體的教學(xué)模式教學(xué)模式。 5 10 人才培養(yǎng)模式中的幾個(gè)要素 人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式

5、不僅僅是簡(jiǎn)單不僅僅是簡(jiǎn)單 的的教學(xué)模式教學(xué)模式或或 教育模式教育模式，而，而 是更加廣泛的是更加廣泛的 一切與人才培一切與人才培 養(yǎng)有關(guān)的養(yǎng)有關(guān)的教育教育 目標(biāo)、方案、目標(biāo)、方案、 方式、方法，方式、方法， 甚至思想觀甚至思想觀 念念 。 11 二、二、應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)創(chuàng)新的背景新的背景 1、教育部質(zhì)量工程的要求。 重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 擇優(yōu)選擇500個(gè)左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū) 開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng) 支持15000個(gè)由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新性試驗(yàn) 開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn) 12 1、教育部質(zhì)量工程的要求。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 推進(jìn)實(shí)

6、驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新 大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié) 推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作 13 2、落實(shí)珠江三角洲地區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）的需要 。 “創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提升高等教育發(fā)展水平提升高等教育發(fā)展水平” 在高等教育普及化發(fā)展階段，高校如何走在高等教育普及化發(fā)展階段，高校如何走 出人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化、人才培養(yǎng)方式趨同化出人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化、人才培養(yǎng)方式趨同化 的發(fā)展誤區(qū)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能的發(fā)展誤區(qū)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能 力，要有力，要有新新

7、措施措施和和對(duì)策對(duì)策。 “深化教育教學(xué)改革深化教育教學(xué)改革 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式” 14 2、落實(shí)珠江三角洲地區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020）的需要 。 多樣化、多途徑多樣化、多途徑和和多種形式開多種形式開展人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。展人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。 以以就業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，更加注重優(yōu)化人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出為導(dǎo)向，更加注重優(yōu)化人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出應(yīng)用型應(yīng)用型人才人才 培養(yǎng)。培養(yǎng)。 探討一條不同于學(xué)術(shù)型人才、技能型人才培養(yǎng)的探討一條不同于學(xué)術(shù)型人才、技能型人才培養(yǎng)的第三條路第三條路。 15 3、新的國際國內(nèi)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)的要求。 全球金融危機(jī)蔓延全球金融危機(jī)蔓延 就業(yè)

8、壓力增大就業(yè)壓力增大 結(jié)構(gòu)性矛盾結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)壓力集中體現(xiàn)在突出，就業(yè)壓力集中體現(xiàn)在“地域地域”、“行業(yè)行業(yè)”上不上不 均衡均衡 16 3、新的國際國內(nèi)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求。 省委省政府省委省政府 要求加快推進(jìn)我省高等教育改革和發(fā)展，要以要求加快推進(jìn)我省高等教育改革和發(fā)展，要以服務(wù)服務(wù) 為宗旨，以為宗旨，以就業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，更加注重優(yōu)化人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突為導(dǎo)向，更加注重優(yōu)化人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突 出出應(yīng)用型人才應(yīng)用型人才培養(yǎng)。培養(yǎng)。 17 4、廣東省建設(shè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范院校的需要。 “應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革計(jì)劃” 建設(shè)建設(shè)8-108-10所目標(biāo)明確、理念清晰、條件優(yōu)良、所目標(biāo)明確、理

9、念清晰、條件優(yōu)良、 成效突出、模式創(chuàng)新、特色明顯的應(yīng)用型本科人才成效突出、模式創(chuàng)新、特色明顯的應(yīng)用型本科人才 培養(yǎng)示范院校。培養(yǎng)示范院校。 18 4、廣東省建設(shè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范院校的需要。 我校是我校是省屬重點(diǎn)省屬重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，建設(shè)大學(xué)，海洋水產(chǎn)海洋水產(chǎn)學(xué)科特色鮮學(xué)科特色鮮 明，以明，以應(yīng)用型本科人才應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為主體，具有一定的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)為主體，具有一定的優(yōu)勢(shì) 與實(shí)力。實(shí)施應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范院校建設(shè)項(xiàng)目與實(shí)力。實(shí)施應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范院校建設(shè)項(xiàng)目 ，對(duì)于我校更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高，對(duì)于我校更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高 “三能三能”人才人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯學(xué)

10、校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué) 校發(fā)展目標(biāo)具有重要意義；對(duì)于加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，校發(fā)展目標(biāo)具有重要意義；對(duì)于加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)， 促進(jìn)促進(jìn)建博增碩建博增碩工作，提高研究生教育質(zhì)量以及爭(zhēng)取更工作，提高研究生教育質(zhì)量以及爭(zhēng)取更 多辦學(xué)資源，改善辦學(xué)條件，提高學(xué)校社會(huì)影響力具多辦學(xué)資源，改善辦學(xué)條件，提高學(xué)校社會(huì)影響力具 有重要作用。按照省教育廳的工作部署，結(jié)合我校的有重要作用。按照省教育廳的工作部署，結(jié)合我校的 實(shí)際情況，學(xué)校已啟動(dòng)這方面工作。實(shí)際情況，學(xué)校已啟動(dòng)這方面工作。 19 三、我校三、我校應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的用型本科人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)實(shí)踐踐 1、目標(biāo)模式：總

11、結(jié)凝練，并明確確立了三能人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。 “能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)” 20 2 、制度模式：與國家歌舞團(tuán)合作辦學(xué)；雙學(xué)位、主輔修制度等。 20032003年廣東海年廣東海 洋大學(xué)利用自身辦洋大學(xué)利用自身辦 學(xué)資源與中國歌舞學(xué)資源與中國歌舞 團(tuán)合作創(chuàng)辦了中歌團(tuán)合作創(chuàng)辦了中歌 藝術(shù)學(xué)院。藝術(shù)學(xué)院。 雙學(xué)位制度、主輔修制度讓學(xué)有余力的雙學(xué)位制度、主輔修制度讓學(xué)有余力的 學(xué)生園了修學(xué)多專業(yè)的夢(mèng)。學(xué)生園了修學(xué)多專業(yè)的夢(mèng)。 21 3 、結(jié)構(gòu)模式：調(diào)整優(yōu)化了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。 “堅(jiān)持海洋、水堅(jiān)持海洋、水 產(chǎn)兩條腿走路，兩條腿產(chǎn)兩條腿走路，兩條腿 都要硬；做精優(yōu)勢(shì)學(xué)科都要硬；做精優(yōu)勢(shì)學(xué)科

12、 、拓寬特色學(xué)科，靠海、拓寬特色學(xué)科，靠海 發(fā)展其他學(xué)科；多學(xué)科發(fā)展其他學(xué)科；多學(xué)科 協(xié)調(diào)發(fā)展，分層次建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，分層次建設(shè) ” 本科專業(yè)由原來的本科專業(yè)由原來的1010個(gè)發(fā)展到了現(xiàn)今的個(gè)發(fā)展到了現(xiàn)今的6161個(gè)個(gè) 其中海洋水產(chǎn)或涉海類專業(yè)增加了其中海洋水產(chǎn)或涉海類專業(yè)增加了1616個(gè)，靠海發(fā)展的專個(gè)，靠海發(fā)展的專 業(yè)方向有業(yè)方向有1818個(gè)，初步形成了結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)突出、特色個(gè)，初步形成了結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)突出、特色 鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。 22 4 、過程模式 1 以軍助學(xué)以軍助學(xué) 以學(xué)擁軍以學(xué)擁軍 23 4 、過程模式 構(gòu)建構(gòu)建“兩系統(tǒng)（課內(nèi)實(shí)踐和

13、課外實(shí)踐課）、兩平臺(tái)兩系統(tǒng)（課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐課）、兩平臺(tái) （實(shí)踐教學(xué)硬件和軟件）、四模塊（基本技能培養(yǎng)、（實(shí)踐教學(xué)硬件和軟件）、四模塊（基本技能培養(yǎng)、 專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)）專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)）”實(shí)實(shí) 踐教學(xué)體系。踐教學(xué)體系。 體現(xiàn)培養(yǎng)方案的靈活性體現(xiàn)培養(yǎng)方案的靈活性 1人才培養(yǎng)方案修訂 24 水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才培養(yǎng)模式 產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合人才三結(jié)合人才 培養(yǎng)模式。把水產(chǎn)養(yǎng)殖培養(yǎng)模式。把水產(chǎn)養(yǎng)殖 的專業(yè)課部分內(nèi)容搬到的專業(yè)課部分內(nèi)容搬到 三結(jié)合人才培養(yǎng)基地（三結(jié)合人才培養(yǎng)基地（ 養(yǎng)殖場(chǎng)）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)養(yǎng)殖場(chǎng)）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) ，探討理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，探討理論教

14、學(xué)、實(shí)驗(yàn) 課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科學(xué)研課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科學(xué)研 究相結(jié)合的教學(xué)方法，建立以學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐（包括生究相結(jié)合的教學(xué)方法，建立以學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐（包括生 產(chǎn)勞動(dòng)）、研究、創(chuàng)新為主的產(chǎn)勞動(dòng)）、研究、創(chuàng)新為主的“集約式集約式”實(shí)習(xí)新體系。實(shí)習(xí)新體系。 2 25 食品類專業(yè)人才培養(yǎng)模式 “ “通識(shí)教育通識(shí)教育+ +寬口徑寬口徑 專業(yè)教育專業(yè)教育+ +實(shí)踐教育實(shí)踐教育”人人 才培養(yǎng)模式。按照才培養(yǎng)模式。按照“以培以培 養(yǎng)應(yīng)用型的人才為特色養(yǎng)應(yīng)用型的人才為特色 ，改革人才培養(yǎng)模式，全，改革人才培養(yǎng)模式，全 方位實(shí)施方位實(shí)施通識(shí)教育通識(shí)教育+ +寬寬 口徑專業(yè)教育口徑專業(yè)教育+ +實(shí)踐教育實(shí)踐教育 ，培養(yǎng)，培

15、養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、善創(chuàng)新厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、善創(chuàng)新 的水產(chǎn)食品加工高級(jí)專門人才的水產(chǎn)食品加工高級(jí)專門人才”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總 體思路深化教學(xué)改革體思路深化教學(xué)改革 2 26 農(nóng)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建五階遞進(jìn)式實(shí)構(gòu)建五階遞進(jìn)式實(shí) 踐教學(xué)體系。踐教學(xué)體系。 “專業(yè)思想教育專業(yè)思想教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)專業(yè)技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練創(chuàng)創(chuàng) 新精神培育新精神培育專業(yè)綜合實(shí)踐專業(yè)綜合實(shí)踐” ” 2 27 4 、過程模式 文學(xué)院的文學(xué)院的“6613”實(shí)踐教學(xué)改革模式。實(shí)踐教學(xué)改革模式。 即：大一完成即：大一完成60篇題材或體裁不同的文章，大二完成篇題材或體裁

16、不同的文章，大二完成 6篇讀書報(bào)告，三年半內(nèi)須任選背誦古今中外詩詞篇讀書報(bào)告，三年半內(nèi)須任選背誦古今中外詩詞300 首，四年內(nèi)閱讀完教育部規(guī)定的首，四年內(nèi)閱讀完教育部規(guī)定的100部中外名著，每部中外名著，每 學(xué)期參加學(xué)期參加3次演講（或朗誦、辯論）比賽或活動(dòng)，以此次演講（或朗誦、辯論）比賽或活動(dòng)，以此 探索探索“人文人文+實(shí)踐實(shí)踐”的人才培育模式改革。的人才培育模式改革。 2 28 4 、過程模式 工程學(xué)院的工程學(xué)院的“校企共建校企共建”四維空間工作室模式。四維空間工作室模式。 把企業(yè)的工作室搬進(jìn)學(xué)校，把學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)踐操把企業(yè)的工作室搬進(jìn)學(xué)校，把學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)踐操 作放到了工場(chǎng)車間。這也是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐作放到了工場(chǎng)車間。這也是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐 。 2 29 四、我校本科人才培養(yǎng)模式改革的四、我校本科人才培養(yǎng)模式改革的設(shè)設(shè)想想 30 四、我校本科人才培養(yǎng)模式改革的四、我校本科人才培養(yǎng)模式改革的設(shè)設(shè)想想 31 五、五、結(jié)語結(jié)語 人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革中帶有全局性、系統(tǒng)性人才培養(yǎng)模式改革是教學(xué)改革中帶有全局性、系統(tǒng)性 的工作。我們要把應(yīng)用型人才培養(yǎng)