人教版高中數(shù)學(xué)必修三全部說(shuō)課稿

1、肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀

2、芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊

3、膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿

4、莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃

5、膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀

6、肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄

7、芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿

8、肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃

9、莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇

10、膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆螆螄聿薆蒆罿羅薆薈螂芄薅螁羈芀薄袃?cè)h薃薂肆肂薂蚅衿莁薁螇肄芇蝕衿袇膃蝕蕿肅聿芆蟻裊羅芅襖肁莃芄薃羄艿芄蚆腿膅芃螈羂肁節(jié)袀螅莀芁薀羀芆莀螞螃膂荿螅罿肈莈蒄螁肄莈蚇肇莂莇蝿袀羋莆袁肅膄蒞薁袈肀莄蚃肅羆蒃螅袆芅蒂蒅肂膁蒂薇裊膇蒁螀膀肅蒀袂羃莂葿薂螆羋蒈蚄羈膄蕆腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄

11、蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈

12、蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅

13、蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀

14、螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄

15、薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋

16、莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)

17、蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇

18、蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄

19、螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈

20、薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂

21、莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆

22、螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁

23、蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖肀芇薀袃膂薃蒆袃芅莆螄袂羄膈蝕袁肇莄薆羀腿膇蒂罿衿莂莈羈羈膅

24、螇羇膃莀蚃羇芅芃蕿羆羅葿蒅羅肇節(jié)螃羄膀蕆蠆肅節(jié)芀薅肂羂蒅蒁蠆肄羋莇蚈芆薄螆蚇羆莆螞蚆肈薂薈蚅膁蒞蒄蚅芃膇螂螄羃莃蚈螃肅膆薄螂膇莁蒀螁羇膄蒆螀聿蒀螅蝿膁節(jié)蟻蝿芄蒈薇螈羃芁蒃袇肆蒆荿袆膈艿蚈裊袈蒄蚄襖 算法的概念說(shuō)課稿各位老師：大家好!我xx，來(lái)自xx大學(xué)。我說(shuō)課的題目是算法的概念，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第一節(jié)，課時(shí)安排為兩個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程分析等五大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：一、教材分析1教材所處的地位和作用 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展很快的社會(huì)，算法進(jìn)入高中數(shù)學(xué)正是反映了時(shí)代的需要，它是當(dāng)今社會(huì)

25、必備的基礎(chǔ)知識(shí)，算法的學(xué)習(xí)是使用計(jì)算機(jī)處理問題前的一個(gè)必要的步驟，它可以讓學(xué)生們知道如何利用現(xiàn)代技術(shù)解決問題。又由于算法的具體實(shí)現(xiàn)上可以和信息技術(shù)相結(jié)合。因此，算法的學(xué)習(xí)十分有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和實(shí)踐能力。2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步理解算法的定義，體會(huì)算法思想，能夠用自然語(yǔ)言描述算法 難點(diǎn)：把自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為算法語(yǔ)言。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)目標(biāo)：了解算法的含義，體會(huì)算法的思想；能夠用自然語(yǔ)言描述解決具體問題的算法；理解正確的算法應(yīng)滿足的要求。2能力目標(biāo)：讓學(xué)生感悟人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律：由具體到抽象，再有抽象到具體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力和邏輯思維能力。3情

26、感目標(biāo)：對(duì)計(jì)算機(jī)的算法語(yǔ)言有一個(gè)基本的了解，明確算法的要求，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類征服自然的一有力工具，進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識(shí)世界的能力。 三、教學(xué)方法分析采用“問題探究式”教學(xué)法，以多媒體為輔助手段，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思維能力。四、學(xué)情分析 算法這部分的使用性很強(qiáng)，與日常生活聯(lián)系緊密，雖然是新引入的章節(jié)，但很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，通過多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生比較容易掌握本節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)過程分析1創(chuàng)設(shè)情景：我首先向?qū)W生們展示章頭圖，介紹圖中的后景是取自宋朝數(shù)學(xué)家朱世杰的數(shù)學(xué)作品四元玉鑒，告訴學(xué)生們章頭圖正是體現(xiàn)了中國(guó)古代數(shù)學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算

27、機(jī)科學(xué)的聯(lián)系，它們的基礎(chǔ)都是“算法”。設(shè)計(jì)意圖是為了充分挖掘章頭圖的教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)1）算法概念的由來(lái)；2）我們將要學(xué)習(xí)的算法與計(jì)算機(jī)有關(guān)；3）展示中國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就；4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)算法的興趣。從而順其自然的過渡到本節(jié)課要討論的話題。（約4分鐘）2引入新課：在這一環(huán)節(jié)我首先和學(xué)生們一起回顧如何解二元一次方程組，并引導(dǎo)他們歸納二元一次方程組的求解步驟，從而讓學(xué)生經(jīng)歷算法分析的基本過程，培養(yǎng)思維的條理性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更具一般性解法，形成解法向算法過渡的準(zhǔn)備，為建立算法概念打下基礎(chǔ)。緊接著在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)回顧解一般的二元一次方程組的步驟，引導(dǎo)學(xué)生分析解題過程的結(jié)構(gòu)，寫出求一般的二元一次方程組的解

28、的算法，并把它編成程序，讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)直接給出方程組的解.目的是讓學(xué)生明白算法是用來(lái)解決某一類問題的，從而提高學(xué)生對(duì)算法的普遍適用性的認(rèn)識(shí)，為建立算法的概念做好鋪墊。之后，我就向?qū)W生們提出問題：到底什么是算法？如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)算法的涵義？這里讓學(xué)生們根據(jù)剛剛的探索交流、思考并回答，然后老師進(jìn)行歸納，得出算法的基本概念，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)算法的概念，指出有窮性，確定性，可行性。這樣可以讓學(xué)生們真正參與到算法概念的形成過程中來(lái)，體會(huì)算法思想。（約8分鐘）3例題講解：在這一環(huán)節(jié)我安排了兩道例題，以幫助學(xué)生們能更好地理解算法的基本概念，并應(yīng)用到實(shí)際解決問題中去，而不只是單純的對(duì)數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟。

29、這兩道例題均選自課本的例1和例2。例1是讓我們?cè)O(shè)定一個(gè)程序以判斷一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)。質(zhì)數(shù)是我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了能更順利地完成解題過程，這里有必要引導(dǎo)學(xué)生們回顧一下質(zhì)數(shù)應(yīng)滿足的條件，然后再根據(jù)這個(gè)來(lái)探索解題步驟。通過例1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到求解結(jié)構(gòu)中存在“重復(fù)”。為導(dǎo)出一般問題的算法創(chuàng)造條件，也為學(xué)習(xí)算法的自然語(yǔ)言表示提供前提。告訴學(xué)生們本算法就是用自然語(yǔ)言的形式描述的.并且設(shè)計(jì)算法一定要做到以下要求：（1）寫出的算法必須能解決一類問題，并且能夠重復(fù)使用.（2）要使算法盡量簡(jiǎn)單、步驟盡量少.（3）要保證算法正確，且計(jì)算機(jī)能夠執(zhí)行.在例1的基礎(chǔ)上我們繼續(xù)研究例2，例2是要求我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)利用二分法來(lái)求

30、解方程的近似根的程序。我們首先要對(duì)算法作分析，回顧用二分法求解方程近似根的過程，然后設(shè)計(jì)出解題步驟。二分法是算法中的經(jīng)典問題，具有明顯的順序和可操作的特點(diǎn)因此通過例2可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解算法的邏輯結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)算法的思想，體會(huì)算法的的特征。同時(shí)也可以鞏固用自然語(yǔ)言描述算法，提高用自然語(yǔ)言描述算法的表達(dá)水平.另外，借助例題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法概念的理解，體會(huì)算法具有程序性、有限性、構(gòu)造性、精確性、指向性的特點(diǎn)，算法以問題為載體，泛泛而談沒有意義。（約20分鐘）4課堂小結(jié)：（1）算法的概念和算法的基本特征 （2）算法的描述方法，算法可以用自然語(yǔ)言描述。（3）能利用算法的思想和方法解決實(shí)際問題，并能寫出一此簡(jiǎn)

31、單問題的算法設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)是一堂課內(nèi)容的概括和總結(jié)，有利于學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)整體的認(rèn)識(shí)。（約6分鐘）5布置作業(yè)：課本練習(xí)1、2題設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，分必做和選做，利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。6板書設(shè)計(jì)：程序框圖說(shuō)課稿各位老師：大家好!我xx，來(lái)自xx大學(xué)。我說(shuō)課的題目是程序框圖，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第一節(jié)，課時(shí)安排為三個(gè)課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程分析等四大方面來(lái)闡述我對(duì)這

32、節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：一、教材分析1教材所處的地位和作用通過上節(jié)學(xué)習(xí)我們知道，算法就是解決問題的步驟，在我們利用計(jì)算機(jī)解決問題的時(shí)候，首先我們要設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序時(shí)我們首先要畫出程序運(yùn)行的流程圖，使整個(gè)程序的執(zhí)行過程直觀化，使抽象的問題十分清晰和具體。有了這個(gè)流程圖，再去設(shè)計(jì)程序就有了依據(jù)，從而就可以把整個(gè)程序用機(jī)器語(yǔ)言表述出來(lái)，因此程序框圖是我們?cè)O(shè)計(jì)程序的基本和開端，也是使用計(jì)算機(jī)處理問題前的一個(gè)必要的步驟。2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：程序框圖的基本概念、基本圖形符號(hào)和3種基本邏輯結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用這些知識(shí)正確地畫出程序框圖。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能：掌握程序框圖的概念；會(huì)用

33、通用的圖形符號(hào)表示算法，掌握算法的三個(gè)基本邏輯結(jié)構(gòu)；掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出程序框圖。2過程與方法：通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設(shè)計(jì)程序框圖表達(dá)解決問題的過程；學(xué)會(huì)靈活、正確地畫程序框圖。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)程序框圖有一個(gè)基本的了解；掌握算法語(yǔ)言的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)，明確程序框圖的基本要求；認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)程序框圖是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一個(gè)基本步驟，也是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的必經(jīng)之路。三、教學(xué)方法與手段分析1教學(xué)方法：采用“問題探究式”教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思維能力以及實(shí)際解決問題的能力。2教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，

34、體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和圖形計(jì)算器的使用，利用它們來(lái)演示程序的設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生們能很清楚直觀地看到整個(gè)經(jīng)過，并激起他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。四、教學(xué)過程分析1復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約5分鐘） 回顧前面我們?nèi)绾斡米匀徽Z(yǔ)言來(lái)描述算法，然后向?qū)W生們提出問題：用自然語(yǔ)言描述算法有什么缺陷性？是不是不夠直觀清楚地讓我們看到整個(gè)算法的程序和步驟？我們平時(shí)一般為了能讓一個(gè)過程呈現(xiàn)得更加直觀，我們一般會(huì)選擇如何解決？解決方法就是作圖。通過這幾個(gè)問題，然后引出我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那就是為了能更形象直觀地讓我們看到算法的整個(gè)程序和步驟，我們選擇用一種新的描述方式來(lái)描述算法程序框圖。2啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知（約20分鐘）認(rèn)識(shí)基本

35、圖形符號(hào)：認(rèn)識(shí)程序框圖里出現(xiàn)的基本圖形符號(hào)，并且能很好地掌握他們，是接下來(lái)學(xué)習(xí)程序框圖的前提，所以在學(xué)習(xí)用程序框圖來(lái)描述算法之前，我們必須先了解這些符號(hào)所代表的意義，那樣才能讓我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)更加順利。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候，要掌握各個(gè)圖形的形狀、作用及使用規(guī)則。應(yīng)用符號(hào)描述算法：根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的圖形符號(hào)知識(shí)，嘗試用程序框圖來(lái)描述在第一節(jié)里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的判定一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序。這部分內(nèi)容主要是在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生一步一步根據(jù)所學(xué)知識(shí)畫出程序框圖。這樣可以使學(xué)生們對(duì)前面知識(shí)的理解有著一定的促進(jìn)作用，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力以及動(dòng)手能力，同時(shí)為程序框圖的定義的得出打下基礎(chǔ)。概括定義

36、加深理解：根據(jù)剛剛的作圖步驟，讓學(xué)生們積極思考并回答，然后在老師的引導(dǎo)下歸納得出程序框圖的定義。在得出定義之后，要引導(dǎo)學(xué)生注意定義里的關(guān)鍵字，然后通過舉例進(jìn)一步向?qū)W生們解釋這些關(guān)鍵字，以達(dá)到更好的掌握效果。初步認(rèn)識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)：根據(jù)剛剛所作的判定一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序框圖總結(jié)出程序框圖的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu)，初步向?qū)W生們介紹在程序框圖里存在的三種不同的基本邏輯結(jié)構(gòu)。由于這部分知識(shí)是學(xué)生新接觸到的內(nèi)容，所以主要由老師引導(dǎo)學(xué)生一同找出圖中存在的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)它們各自所呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)總結(jié)出它們的特征，之后由老師說(shuō)出它們的名稱。這里對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，也是為后面對(duì)它們的深入探究打下基礎(chǔ)。3

37、結(jié)合例題，深入認(rèn)識(shí)（約10分鐘）在這一環(huán)節(jié)我只為學(xué)生們準(zhǔn)備了1道例題，由于一節(jié)課的時(shí)間有限，所以這里我只能就上面學(xué)習(xí)的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)里面的最簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)，結(jié)合例題作更深層次的理解，剩下的兩種邏輯結(jié)構(gòu)將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。例題選自課本的例3它針對(duì)的就是順序結(jié)構(gòu)，在題目里涉及到一個(gè)學(xué)生不熟悉的概念，那就是海倫公式，所以首先要讓學(xué)生們了解那是什么，否則將無(wú)從解題。之后就引導(dǎo)學(xué)生分析算法，這個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。然后由學(xué)生們自己作出這道題的程序框圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加深理解。4課堂小結(jié)程序框圖的基本概念程序框圖的幾種常用的圖形符號(hào)（要明確它們的形狀、作用及使用規(guī)則）程序框圖

38、的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)（要初步認(rèn)識(shí)它們的基本特征）5布置作業(yè)已知x=4,y=2,畫出計(jì)算w=3x+4y的值的程序框圖。（這是一道要求作出具有順序結(jié)構(gòu)的程序框圖題，很基礎(chǔ)，一般的學(xué)生都能獨(dú)立完成）由于這節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了另外兩種邏輯結(jié)構(gòu)，所以我要求學(xué)生們能在課后將書上的例4和例5好好思考一下，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。6板書設(shè)計(jì)輸入、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句說(shuō)課稿各位老師：大家好!我xx，來(lái)自xx大學(xué)。我說(shuō)課的題目是輸入、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第二節(jié)，課

39、時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程分析等四大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：一、教材分析1教材所處的地位和作用 我們用自然語(yǔ)言或程序框圖描述的算法，但是計(jì)算機(jī)是無(wú)法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計(jì)算機(jī)能夠理解的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言翻譯成計(jì)算機(jī)程序。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有很多種。為了實(shí)現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中都包含下列基本的算法語(yǔ)句：輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句.。而我們今天所要學(xué)習(xí)的是前三種算法語(yǔ)句，它們基本上是對(duì)應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu)的。2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確理解輸入語(yǔ)句

40、、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的作用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確寫出輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）正確理解輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)。（2）會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的程序。（3）掌握賦值語(yǔ)句中的“=”的作用。2過程與方法目標(biāo)：（1）讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法；并能初步操作、模仿。（2）通過模仿,操作,探索的過程,體會(huì)算法的基本思想和基本語(yǔ)句的用途,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件的能力.3情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1) 通過對(duì)三種語(yǔ)句的了解和實(shí)現(xiàn),發(fā)展有條理的思考,表達(dá)的能力,提高邏輯思維能力.(2) 學(xué)習(xí)算法語(yǔ)句,幫助學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)算法,活躍思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素

41、養(yǎng).(3) 結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用, 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)算法讓學(xué)生體會(huì)成功喜悅.三、教學(xué)方法與手段分析1教學(xué)方法：引導(dǎo)與合作交流相結(jié)合,學(xué)生在體會(huì)三種語(yǔ)句結(jié)構(gòu)格式的過程中,讓學(xué)生積極參與,討論交流,充分挖掘三種算法語(yǔ)句的格式特點(diǎn)及意義,在分析具體問題的過程中總結(jié)三種算法語(yǔ)句的思想與特征.2教學(xué)手段：運(yùn)用計(jì)算機(jī)、圖形計(jì)算器輔助教學(xué)四、教學(xué)過程分析1. 創(chuàng)設(shè)情境（約5分鐘） 在課的開始，我要求學(xué)生們舉出一些在日常生活中所應(yīng)用到的有關(guān)計(jì)算機(jī)的例子，如：聽mp3，看電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等，并告訴他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)里，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ?，然?/p>

42、接著問他們知不知道計(jì)算機(jī)到底是怎樣工作的？通過這個(gè)問題引出我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板出課題）在這個(gè)過程中，我讓學(xué)生們將課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在了一起，這樣能夠激起他們對(duì)接下來(lái)的所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2探究新知（約15分鐘） 這里我先給出一個(gè)題目：用描點(diǎn)法作出函數(shù)的圖象，用描點(diǎn)法作函數(shù)的圖象時(shí)，需要先求出自變量與函數(shù)的對(duì)應(yīng)值。編寫程序，分別計(jì)算當(dāng)時(shí)的函數(shù)值。(程序由我在課前準(zhǔn)備好，教學(xué)中直接調(diào)用運(yùn)行)程序：input“x”；x 輸入語(yǔ)句 yx33*x224*x30 賦值語(yǔ)句 print x 輸出語(yǔ)句 print y 輸出語(yǔ)句 end（學(xué)生們先看，再跟著做,

43、先不必深究該程序如何得來(lái)，只要模仿編寫程序，通過運(yùn)行自己編寫的程序發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)一步提高學(xué)生的模仿能力）之后，我向?qū)W生們提問：在這個(gè)程序中，他們覺得哪些是輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句？（同學(xué)們互相交流、議論、猜想、概括出結(jié)論。提示：“input”和“print”的中文意思，還要請(qǐng)學(xué)生們注意到在賦值語(yǔ)句中的賦值號(hào)“=”與數(shù)學(xué)中的等號(hào)意義不同。）此過程由老師引導(dǎo)，學(xué)生們自己討論并總結(jié)出什么是輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句，這樣比老師直接地將知識(shí)傳授給他們，學(xué)習(xí)的效果更佳，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們思考問題的能力和概括能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后給出一個(gè)思考題：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，輸出框的內(nèi)容怎樣

44、用輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句來(lái)表達(dá)？（學(xué)生討論、交流想法，然后請(qǐng)學(xué)生作答）這樣可以及時(shí)應(yīng)用剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以將前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。3例題精析（約12分鐘） 在本環(huán)節(jié)中我為學(xué)生們準(zhǔn)備了三道例題，這三道例題均選自課本的例2、例3和例4，學(xué)生通過這幾道例題的講解,結(jié)合計(jì)算機(jī)程序上機(jī)運(yùn)用,可以掌握在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的前三種算法語(yǔ)句,體會(huì)到他們?cè)诔绦蛑械囊饬x和作用。4課堂精練（約4分鐘）p15 練習(xí) 1. 提問：如果要求輸入一個(gè)攝氏溫度，輸出其相應(yīng)的華氏溫度，又該如何設(shè)計(jì)程序？（學(xué)生課后思考，討論完成）通過提問啟發(fā)學(xué)生們思考，發(fā)散思維。5課堂小結(jié)（約5分鐘） 輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及聯(lián)系 應(yīng)

45、用輸入語(yǔ)句，輸出語(yǔ)句，賦值語(yǔ)句編寫一些簡(jiǎn)單的程序解決數(shù)學(xué)問題 賦值語(yǔ)句中“=”的作用及應(yīng)用編程一般的步驟：先寫出算法，再進(jìn)行編程。6布置作業(yè) p23 習(xí)題1.2 a組 1（2）、2設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。7板書設(shè)計(jì)條件語(yǔ)句說(shuō)課稿各位老師：大家好!我xx，來(lái)自xx大學(xué)。說(shuō)課的題目是條件語(yǔ)句，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第二節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程分析等四大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：一、教材分析1教材所處的地位和作用在此之前，學(xué)

46、生已學(xué)習(xí)了算法的概念、程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)、輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這一節(jié)課主要的內(nèi)容為條件語(yǔ)句表示方法、結(jié)構(gòu)以及用法。條件語(yǔ)句與程序圖中的條件結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，它是五種基本算法語(yǔ)句中的一種，。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解算法語(yǔ)句，并能用更全面的眼光看待前面學(xué)過的語(yǔ)句，并為以后的學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備。本節(jié)課對(duì)學(xué)生算法語(yǔ)言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：條件語(yǔ)句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法；用條件語(yǔ)句表示算法。 難點(diǎn)：理解條件語(yǔ)句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能目標(biāo)：正確

47、理解條件語(yǔ)句的概念，并掌握其結(jié)構(gòu)。會(huì)應(yīng)用條件語(yǔ)句編寫程序。2過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)例，發(fā)展對(duì)解決具體問題的過程與步驟進(jìn)行分析的能力。通過模仿，操作、探索、經(jīng)歷設(shè)計(jì)算法、設(shè)計(jì)框圖、編寫程序以解決具體問題的過程，發(fā)展應(yīng)用算法的能力。在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句，感受算法的重要意義。3情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)能通過具體實(shí)例，感受和體會(huì)算法思想在解決具體問題中的意義，進(jìn)一步體會(huì)算法思想的重要性，體驗(yàn)算法的有效性，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的了解，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過感受和認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在解決數(shù)學(xué)問題中的重要作用和威力，形成自覺地將數(shù)學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的思想。在編寫程序解決問題的

48、過程中，逐步養(yǎng)成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)方法與手段分析1教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，學(xué)生不易理解的特點(diǎn)，本節(jié)教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、講解法。采用這種方法的原因是學(xué)生的邏輯能力不是很強(qiáng)，只能通過對(duì)實(shí)例的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)及一定的練習(xí)才能掌握本節(jié)知識(shí)。2教學(xué)手段：運(yùn)用計(jì)算機(jī)、圖形計(jì)算器輔助教學(xué)四、教學(xué)過程分析1創(chuàng)設(shè)情境（約4分鐘） 首先，我要求學(xué)生們編寫程序，輸入一元二次方程的系數(shù)，輸出它的實(shí)數(shù)根。這樣可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，因?yàn)橐鉀Q這一問題，根據(jù)我們之前所學(xué)的三種算法語(yǔ)句是無(wú)法解決的，這樣就引出今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2探究新知（

49、約8分鐘） 為了引入概念，我首先給出了一個(gè)基本的應(yīng)用條件語(yǔ)句能夠解決的例題：例1 編寫一個(gè)程序，求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值。整個(gè)過程由師生共同分析完成。老師要引導(dǎo)學(xué)生分析、研究例題中的兩個(gè)程序，既要讓學(xué)生們看到已知的三種語(yǔ)句，更要注意到未知的語(yǔ)句，即條件語(yǔ)句?？偨Y(jié)上述例題的程序可得出條件語(yǔ)句的兩種一般格式，接下來(lái)由師生共同對(duì)這兩種格式進(jìn)行研究.3知識(shí)應(yīng)用（約15分鐘） 此環(huán)節(jié)有兩個(gè)例題例2 編寫程序，寫出輸入兩個(gè)數(shù)a和b，將較大的數(shù)打印出來(lái)例3 編寫程序,使任意輸入的3個(gè)整數(shù)按從大到小的順序輸出.先把解決問題的思路用程序框圖表示出來(lái)，然后再根據(jù)程序框圖給出的算法步驟，逐步把算法用對(duì)應(yīng)的程序語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。

50、（程序框圖先由學(xué)生討論，再統(tǒng)一，然后利用圖形計(jì)算器演示，學(xué)生會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)：自己也是個(gè)編程高手了！這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣）4練習(xí)鞏固（約4分鐘） 課本第30頁(yè)第3題 練習(xí)可鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，使問題得到及時(shí)的解決。5課堂小結(jié)（約5分鐘） 條件語(yǔ)句的步驟、結(jié)構(gòu)及功能 知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用6布置作業(yè) 課本練習(xí)第3、4題設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，分必做

51、和選做，利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。7板書設(shè)計(jì)1.2.2條件語(yǔ)句1、條件語(yǔ)句的一般格式（1）if-then-else語(yǔ)句格式: 框圖:(2)if-then語(yǔ)句格式: 框圖:2、小結(jié)（1）（2）（3）2、例1 引例例2 例4例3循環(huán)語(yǔ)句說(shuō)課稿各位老師：大家好!我xx，來(lái)自xx大學(xué)。我說(shuō)課的題目是循環(huán)語(yǔ)句，內(nèi)容選自于新課程人教a版必修3第一章第二節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過程分析等四大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：一、教材分析1教材所處的地位和作用本節(jié)課主要內(nèi)容是兩種循環(huán)語(yǔ)句。 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了算法的三種基本結(jié)構(gòu)的框圖，學(xué)習(xí)了輸入語(yǔ)

52、句、輸出語(yǔ)句、賦值語(yǔ)句和條件語(yǔ)句，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。一方面把框圖轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，將循環(huán)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，另一方面為學(xué)習(xí)較復(fù)雜的流程圖打下基礎(chǔ)。本節(jié)課對(duì)學(xué)生算法語(yǔ)言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。2教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解for 語(yǔ)句與while語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)與含義，并會(huì)應(yīng)用難點(diǎn)：應(yīng)用兩種循環(huán)語(yǔ)句將具體問題程序化，搞清for循環(huán)和while循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握三種不同的循環(huán)語(yǔ)句的形式、執(zhí)行過程和比較對(duì)循環(huán)語(yǔ)句的作用。 2過程與方法目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決

53、問題，創(chuàng)造性思維的能力和自學(xué)能力。3情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程及解決實(shí)際問題的過程中，盡可能的用基本算法語(yǔ)句描述算法、體會(huì)算法思想的作用及應(yīng)用，增進(jìn)對(duì)算法的了解，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)方法與手段分析1教學(xué)方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。2教學(xué)手段：通過各種教學(xué)媒體（計(jì)算機(jī)）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。四、教學(xué)過程分析1復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)，目的是承上啟下，以舊引新，一方面引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，

54、另一方面為引入循環(huán)語(yǔ)句作鋪墊。操作方法：師生共同在黑板上畫出框圖,并對(duì)重點(diǎn)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。例1.設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法并寫出相應(yīng)的框圖。直到型 當(dāng)型 開始結(jié)束 輸出s開始結(jié)束 輸出s復(fù)習(xí)的時(shí)候通過提問的方式強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差異。2. 探索新知 通過上面的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)程序框圖，引出今天所要學(xué)習(xí)的兩種循環(huán)語(yǔ)句，他們分別對(duì)應(yīng)于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，一般程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中也有當(dāng)型（while型）和直到型（until型）兩種語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。即while語(yǔ)句和until語(yǔ)句。下面就向?qū)W生們介紹這兩種語(yǔ)句的一般格式，并在相應(yīng)位置作出對(duì)應(yīng)的程序框圖。之后提問：通過對(duì)照，大家覺得while型語(yǔ)句與until型語(yǔ)句之

55、間有什么區(qū)別呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，交流討論、教師予以提示，點(diǎn)撥指導(dǎo)。由特殊到一般培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、概括能力）3例題精析 例2 把例1的直到型循環(huán)框圖轉(zhuǎn)化為程序。教師將直到型語(yǔ)句寫在直到型結(jié)構(gòu)旁邊，并連線，告訴學(xué)生，這就是直到型循環(huán)語(yǔ)句。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到程序和框圖是一一對(duì)應(yīng)的，寫程序只需把框圖翻譯成相應(yīng)的語(yǔ)句即可。并且對(duì)循環(huán)語(yǔ)句有了一個(gè)大體的印象?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)比能力例3求平方值小于1000的最大整數(shù) . （while型）語(yǔ)句的理解4. 課堂小結(jié)循環(huán)語(yǔ)句的兩種不同形式：while語(yǔ)句和until語(yǔ)句（另補(bǔ)充了for語(yǔ)句），掌握它們的一般格式。在用while語(yǔ)句和until語(yǔ)句編寫程序解決問題時(shí)，一定要注意它們的格式及條件的表述方法。循環(huán)語(yǔ)句主要用來(lái)實(shí)現(xiàn)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，在處理一些需要反復(fù)執(zhí)行的運(yùn)算任務(wù)。如累加求和，累乘求積等問題中常用到。(通過師生合作總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，抓住本節(jié)的重點(diǎn)。)5. 布置作業(yè)必做：設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法，畫出程序框圖，寫出相應(yīng)程序。選做：設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算的算法，畫出程序框圖，寫出相應(yīng)程序。設(shè)計(jì)意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況，并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)作業(yè)實(shí)施分層設(shè)置，分必做和選做，利于拓展學(xué)生的自主發(fā)展的空間。6板書設(shè)計(jì)屏幕