蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路： 1.小學(xué)生讀一篇課文，要進(jìn)入情境，感悟語(yǔ)言符號(hào)所代表的生活場(chǎng)景與思想感情，就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，然而，學(xué)生年齡小，知識(shí)積累有限，人生閱歷不深，很多時(shí)候需要教師講解，需要接受學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。 2.這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，我通過多媒體的展示，讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方式去朗讀課文，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。 3.架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引

2、導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1.理解“威風(fēng)凜凜”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞；會(huì)用“有的有的還有的”造句。2.引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來理解課文。3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)“莫高窟是世界的文化瑰寶”，增強(qiáng)他們的民族自豪感。4.品讀理解“彩塑”和“壁畫”的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1.導(dǎo)語(yǔ)：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新學(xué)的課文（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（讀題）莫高窟?，F(xiàn)在我們大家先看一段莫高窟的錄像。2.看完錄像：千年的石窟沉睡在蒼茫大漠上，高

3、遠(yuǎn)而深遂，寧?kù)o而親切。它就像一面鏡子，透過它，我們看到了中國(guó)的百年滄桑；透過它，我們看到了人類文明演進(jìn)的艱辛與輝煌。今天就讓我們帶著自豪的心情走近敦煌，走近莫高窟這顆璀璨的明珠。請(qǐng)一起打開課本，選擇你喜歡的段落進(jìn)行自主研讀，并找出你喜歡它的原因。二、自主探究，研讀感悟（一）欣賞彩塑莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇，我們一起來欣賞“彩塑”。1.同學(xué)們，請(qǐng)大家現(xiàn)在迅速看課文第二自然段，想想彩塑有什么特點(diǎn)？又是如何體現(xiàn)的？（小組討論）2.文中舉例描寫哪幾種彩塑？他們的特點(diǎn)分別是什么？作者又是如何描寫這些彩塑的呢？（全班討論） 3.同學(xué)們想不想親眼看看

4、這些彩塑？多媒體演示菩薩，天王，力士及臥佛圖片，分別指名朗讀、評(píng)價(jià)。課文分別用了“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安祥”來形容這些彩塑，這些詞語(yǔ)都是形容人的，建議同學(xué)們課后把它們寫進(jìn)采蜜集，以后寫人時(shí)可以用。4.現(xiàn)在請(qǐng)大家再一次大聲地讀課文，朗讀時(shí)把這些彩塑個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。5.看著這一尊尊工藝精巧、造型美觀、形態(tài)各異的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。想象一下，如果你就是游人中的一員，你會(huì)怎么想怎么說呢？（轉(zhuǎn)換思維角色，引導(dǎo)學(xué)生先討論，后從游人的國(guó)籍，身份，年齡等角度交流）看到游客們驚咤興奮的神情，聽到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，我們每一個(gè)中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲，請(qǐng)帶著這樣的心情

5、齊讀第二自然段。（二）欣賞壁畫1.同學(xué)們，“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑；還有宏偉瑰麗的壁畫”。大家想繼續(xù)欣賞莫高窟這顆璀璨的明珠嗎？那么請(qǐng)看課文第三自然段。2.自由讀課文第三自然段并思考：（1）莫高窟壁畫有什么特點(diǎn)。（2）莫高窟不僅有（精妙絕倫）的彩塑；還有（宏偉瑰麗）的壁畫”。這句話在文中有什么作用3.從哪兒可以看出壁畫“宏偉”、“瑰麗”？4.壁畫的內(nèi)容怎樣？哪段文字給你留下了“內(nèi)容豐富多彩”這個(gè)印象？（指名讀具體描寫壁畫內(nèi)容的句子）5.莫高窟的壁畫確實(shí)是非常的宏偉瑰麗。它是莫高窟的名片，是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志?，F(xiàn)在大家一起來欣賞一段視頻，看完請(qǐng)說說你看到了什么？6.這些飛天真是太美了，我們同學(xué)也

6、把他們說的栩栩如生啊。我們一起來看看課文中又是怎么描寫的？請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有”？喜歡這些飛天嗎，想把這些飛天的美通過聲音傳遞出來嗎？誰(shuí)來試試？7.這位同學(xué)讀出了文中的飛天的美。課文對(duì)飛天的描寫有沒有完？你的依據(jù)是什么？（成百上千、）你能依照文中的句子，用“有的”或“有的”句式來接著介紹一兩個(gè)飛天嗎？三、自我展示，積淀素養(yǎng)1.同學(xué)們，美的形象呆以愉悅我們的眼睛，讓人大飽眼福；美的聲音，可以愉悅我們的耳朵，讓人大飽耳福，朗讀能讓我們從另一側(cè)面感受莫高窟的藝術(shù)魅力。請(qǐng)從二三小節(jié)中挑選一段文字、一句話進(jìn)行品讀。2.點(diǎn)評(píng)。（1）讀彩塑的：誰(shuí)愿意表演

7、表演菩薩的慈眉善目，天王的威風(fēng)凜凜，力士的強(qiáng)壯勇猛？真是有特點(diǎn)，我們?cè)诶首x中就該表現(xiàn)出來。誰(shuí)愿意讀？（2）壁畫內(nèi)容豐富多彩的，這是一組排比句，要注意語(yǔ)調(diào)的變化。（3）讀飛天的：真是謝謝你們，通過你們的朗讀把穿越時(shí)空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產(chǎn)生美的享受。3.生動(dòng)的文字讓人產(chǎn)生無限的遐想，動(dòng)聽的音樂像清澈的流水，蔚藍(lán)的天空，讓你的思想更加寬廣無垠。請(qǐng)配上音樂自選內(nèi)容，進(jìn)行賞讀，當(dāng)同學(xué)讀的時(shí)候，別的同學(xué)請(qǐng)閉目認(rèn)真地聽，同時(shí)要想象文字描述的畫面。誰(shuí)愿意向大家展示？善于抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的人容易取得成功。（學(xué)生再一次配樂朗讀）四、溝通生活，遷移運(yùn)用 大凡歷史名勝，總有生生不息，吐納百代的

8、獨(dú)特稟賦，如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告：“因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來面試”。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)莫高窟一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣去試一試？先自己練習(xí)，然后任選其中一個(gè)方面試著作介紹。（師生或充當(dāng)導(dǎo)游，或充當(dāng)游客，共同表演）五、出示名言，升華主題莫高窟，這個(gè)沙漠深處的陡坡，神秘而又安詳，令人神往不已。現(xiàn)在讓我們以著名作家作秋雨的幾句話來結(jié)束今天的這堂課！莫高窟可以傲視異邦的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人！莫高窟教學(xué)反思 莫高窟這篇課文介紹了我國(guó)西北敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾

9、經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了預(yù)習(xí)課文的方法和讀書方法，課前已經(jīng)布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)了課文。因此，本節(jié)課的教學(xué)我結(jié)合海量閱讀和魏書生的“六步教學(xué)法”進(jìn)行大膽改革，主要以學(xué)生充分自主交流、品讀為主，深入學(xué)習(xí)課文。 本節(jié)課教學(xué)大體分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.檢查預(yù)習(xí)情況，主要檢查生字掌握情況、詞語(yǔ)理解和對(duì)課文內(nèi)容的概括能力。 2.品讀課文，感受“敦煌莫高窟”是祖國(guó)西北的一顆明珠”，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這部分知識(shí)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，因此，教學(xué)時(shí)我運(yùn)用多媒體依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及

10、曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。因?yàn)椋挥凶寣W(xué)生通過媒體、借助范文進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才可能充分的、最大限度的去感知、體驗(yàn)?zāi)呖叩拿馈Ｔ诹私獠亟?jīng)洞時(shí)，我適時(shí)補(bǔ)充外國(guó)侵略者用極少的錢財(cái)把數(shù)以萬(wàn)計(jì)的敦煌文物一箱箱運(yùn)走的資料，讓學(xué)生更直觀地了解到那段屈辱的歷史，激起了他們悲憤的心情，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀，更能讓他們懂得努力學(xué)習(xí)，振興國(guó)家的重要性。這樣，就完成了“三維目標(biāo)”之一的情感價(jià)值觀目標(biāo)。 在帶領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)課文的同時(shí)，我沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)的訓(xùn)練。比如：

11、課堂上讓學(xué)生選擇“壁畫上的_,有的_,有的_,有的_” 練習(xí)說話。 3.了解文章總分總的結(jié)構(gòu)和首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，了解2-4自然段的表達(dá)方式：先概括再具體然后選擇典型詳細(xì)描寫。 4.鏈接閱讀家鄉(xiāng)的微山湖。 由于沒有把握好時(shí)間，教學(xué)沒有完成預(yù)期設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。 這次教學(xué)結(jié)束，有以下幾方面值得我去深入的思考: 1.教師的課堂駕馭能力還有待提高。 由于學(xué)生預(yù)習(xí)的不是很好，檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了大概20分鐘時(shí)間，用時(shí)過長(zhǎng)影響教學(xué)進(jìn)度。這時(shí)就應(yīng)該適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，去掉背誦2-4自然段的環(huán)節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就能順利完成。雖然我再快下課時(shí)迅速調(diào)整教學(xué)思路，但只是勉強(qiáng)完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)，沒有把精彩之處呈現(xiàn)出來。 2.在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)心得時(shí)，好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話，由于有些學(xué)生課前對(duì)莫高窟壁畫內(nèi)容了解不深，在練習(xí)說話的環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象，在開發(fā)學(xué)生的想象