中學(xué)音樂論文：學(xué)會(huì)聆聽

1、學(xué)會(huì)“聆聽”【內(nèi)容摘要】 學(xué)習(xí)音樂首先要學(xué)會(huì)聆聽。課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教育的全部活動(dòng)中”。當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容零散無序，學(xué)生學(xué)得盲目，聽得茫然，難以積累和掌握欣賞曲目的數(shù)量和聽賞的一般技能，獲得美的享受。長期以來我們的音樂教育，存在著嚴(yán)重忽略音樂作為一個(gè)“聽覺事件”的傾向，忽略音響，音樂從根本上就失去了存在的意義。本文從“多聽”、“有分析地聽”、“有選擇地聽”三個(gè)方面闡述了對音樂欣賞教學(xué)中關(guān)于聽覺的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的欣賞水平?！娟P(guān)鍵詞】 聆聽 感悟 想象 體驗(yàn)美國音樂家艾倫科普蘭在怎樣欣賞音樂一書中說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要

2、的了，什么也代替不了傾聽音樂。”音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂傳入人的耳朵，刺激大腦中樞神經(jīng)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。人只要有健全的聽覺，就能夠聽音樂，但人僅有健全的聽覺，卻不一定能聽懂音樂，學(xué)會(huì)傾聽音樂是理解音樂的重要前提。音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中占有重要地位。通過對不同音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力、想象能力、理解能力和鑒賞能力，增強(qiáng)其表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂的愿望，最終全面提高其素質(zhì)，使他們的心靈終生與音樂息息相通。而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，感悟音樂藝術(shù)的真諦，聆聽便是打開音樂殿堂之門的一把鑰匙。 所謂“聆聽”是指以一種尊重的態(tài)度，全神貫注、專心致志地傾聽音樂。它既是學(xué)習(xí)音樂技能的基本

3、方法，更是提高學(xué)生審美能力的必經(jīng)之路?！耙魳返亩洹笔且ㄟ^培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得的。音樂作品在進(jìn)入接受過程之前，只有通過聆聽才使其變?yōu)楦行詫ο蠛臀蛐詫ο螅雎犚魳穼?shí)際上伴隨著音樂審美接受的全過程的。我認(rèn)為，音樂教育的首要任務(wù)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生的聽覺，培養(yǎng)他們對良好音樂的感受能力。那如何來聆聽呢？（一）“多聽”、“反復(fù)地聽” 在音樂欣賞教學(xué)中，最中心的環(huán)節(jié)莫過于聆聽，初聽、復(fù)聽、細(xì)聽、精聽，只有通過不斷地聆聽，才能真正提高音樂鑒賞能力，豐富審美經(jīng)驗(yàn)。這里的“多聽”，不僅僅是指對某些音樂作品反復(fù)聽，同時(shí)還是對作品深入感知、體驗(yàn)和理解的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽，感受作品的情緒、風(fēng)格，分析作品的樂段、旋律

4、走向、曲式結(jié)構(gòu)，了解節(jié)奏、速度、力度等表現(xiàn)要素在音樂作品中的作用，理解音樂作品的內(nèi)涵。正如科普蘭所說：“全部投入音樂意味著要擴(kuò)大自己的趣味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但這兩者都可以通過明智的練習(xí)得到發(fā)展。這就是說對各個(gè)時(shí)期各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽。這意味著盡可能不帶偏見地聆聽。”多給聽覺制造接觸音樂機(jī)會(huì)，因?yàn)橐粋€(gè)人的生活越豐富，知識越廣博，頭腦中儲存的表象也就越充裕、生動(dòng)。對于青少年的音樂偏好問題，我們應(yīng)采取積極主動(dòng)引導(dǎo)、疏導(dǎo)的方法和措施，讓學(xué)生帶著問題聆聽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在積極、主動(dòng)、專注的聆聽過程中，自主探索、

5、自主發(fā)現(xiàn)。在不斷擴(kuò)大音樂欣賞面的同時(shí)，逐步在學(xué)生中建立起對音樂作品以及音樂表演的質(zhì)量和音樂表演的效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能在欣賞與表現(xiàn)中應(yīng)用這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使青少年健康的、積極的音樂審美趣味、審美能力在音樂欣賞過程中得到發(fā)展提高。（二）有分析地聽（1）音樂欣賞過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐和積極思考，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力,還能通過感受音樂語言的變化,培養(yǎng)他們的想象力。欣賞音樂應(yīng)具備感受音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色及節(jié)奏、速度、力度、配器、織體等變化的能力.欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂、體驗(yàn)音樂、理解音樂的重要手段,是使學(xué)生具有聆聽耳朵的一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)。吸引聽的重要方法之一是對音樂作品進(jìn)

6、行分析，如分析作品所使用的音響，人聲與樂器的類別、音色；分析音樂中的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音程、和弦、和聲進(jìn)行；分析音樂中的基本要素的運(yùn)用、音樂的體裁、表現(xiàn)手段等。通過大量的音樂聽賞，逐步讓學(xué)生了解和掌握音樂各要素豐富的表現(xiàn)功能。以聲樂作品為例：讓學(xué)生了解各種演唱形式和各聲部的功能特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識以后，他們才更能體會(huì)合唱作品和聲的豐富、男聲與女聲音色的區(qū)別、重唱與獨(dú)唱表現(xiàn)力的不同（2）在音樂聽賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)自己的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過“音樂的耳朵”感受不同情境的音樂作品。利用語言、動(dòng)作等描述音樂中的事件，鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想，大膽想象，以此表現(xiàn)出對所欣賞音樂的

7、感知、記憶能力等，也不失為吸引學(xué)生反復(fù)聆聽音樂的好方法。比如：用一幅名畫來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解一部音樂所描繪的意境；讓學(xué)生敲擊一組節(jié)奏來感受樂曲所描繪的氣氛；或者要求學(xué)生根據(jù)所聽到的音樂自己編創(chuàng)和表演舞蹈等等。這些方法的使用，往往能讓學(xué)生全身心地投入，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生更深入感受音樂。（3）應(yīng)該認(rèn)識到對音樂作品標(biāo)題和題材內(nèi)容的介紹，只是對音樂欣賞的輔助手段，是一種概括性的“預(yù)示”，不能代替對具體的音樂作品聽賞。總之，博文廣聽、大量接觸、熟悉古今中外不同形式、不同題材、不同風(fēng)格、流派的音樂，豐富學(xué)生對姨娘、結(jié)構(gòu)形式、各種要素的總體感知經(jīng)驗(yàn)，積累可創(chuàng)

8、造音樂的豐富表象，為聆聽音樂、發(fā)展形象思維打下良好的基礎(chǔ)。（三）有選擇地聽興趣是一種特殊的心理傾向,是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向。興趣是以人的主觀意愿為驅(qū)動(dòng)力的，它作為一種自覺的動(dòng)機(jī),是對認(rèn)識研究某種事物獲得接近某種事物的態(tài)度重要條件。興趣具有追求探索的傾向性。對于音樂感興趣的人,在學(xué)習(xí)中就會(huì)全神貫注,積極思考，他們會(huì)有很大的積極性和很強(qiáng)的求知欲?？鬃诱f: “知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”所以在音樂欣賞教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,激發(fā)他們內(nèi)心不同的情感體驗(yàn)。要在審美對象音樂作品的選擇上下功夫。在符合學(xué)生年齡特征和心理特征的情況下，教師應(yīng)盡量選用音樂家和民間的優(yōu)秀作品。學(xué)生在高質(zhì)量的水平上感受、體驗(yàn)和欣賞音樂，有利于激發(fā)他們聽音樂的興趣，比較快地形成正確的音樂感知，獲得審美經(jīng)驗(yàn)。一切對音樂的感悟從聆聽開始，在音樂鑒賞的實(shí)際教學(xué)中，最重要的莫過于反復(fù)地聆聽?！梆B(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣”是新標(biāo)準(zhǔn)中對感受與鑒賞的新要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感，取得音樂藝術(shù)的體驗(yàn)，感受和辨別音樂的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生分析和把握音樂形象和音樂內(nèi)涵的表達(dá)方法，把