初中語(yǔ)文教學(xué)論文 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、廣東省陽(yáng)江市陽(yáng)西縣文徽學(xué)校初中語(yǔ)文教學(xué)論文 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文題目 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)科別語(yǔ)文分類（請(qǐng)打鉤） 論文 調(diào)查報(bào)告 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告教育教學(xué)案例 其它（請(qǐng)注明） 工作單位單位電話論文內(nèi)容摘要（200字以內(nèi)） 語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首當(dāng)其沖。本文從營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣; 鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新潛能；展開想象，促進(jìn)創(chuàng)新思維；求異發(fā)散，提高創(chuàng)新能力；課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展創(chuàng)新外延幾方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。論文版權(quán)聲明本論文沒有抄襲和版權(quán)爭(zhēng)議，同意論文征集方發(fā)表論文或結(jié)集出版作者簽名：【摘要】 語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性、

2、工具性學(xué)科，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首當(dāng)其沖。本文從營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣; 鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新潛能；展開想象，促進(jìn)創(chuàng)新思維；求異發(fā)散，提高創(chuàng)新能力；課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展創(chuàng)新外延幾方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新思維 興趣 潛能 能力愛恩斯坦曾說：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)面前，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，各國(guó)都把開發(fā)國(guó)民創(chuàng)造力作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，思維的獨(dú)創(chuàng)、敏捷、靈活等諸多特性是創(chuàng)新思維品質(zhì)的重要組成部分，所以，要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

3、，就得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性、工具性學(xué)科，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維首當(dāng)其沖。但就現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，存在太多“統(tǒng)一”的東西，如詞語(yǔ)解釋，必須以字典、詞典和詞語(yǔ)解釋本上的意思為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；給文章分段，概括段意和中心，必須以教學(xué)參考書中的說明為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；朗讀文章的語(yǔ)氣、停頓也必須以教師的教案或感覺為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；回答問題時(shí)要以教師準(zhǔn)備好的答案為標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；甚至寫作文時(shí)，也要按教師設(shè)計(jì)好的格式和內(nèi)容統(tǒng)一，幾乎連課堂練習(xí)的每分鐘都要按教師所規(guī)定的步驟統(tǒng)一。這種注入式的教學(xué)方法，把學(xué)生全擱在客位，哪里還會(huì)解放學(xué)生的思想，使學(xué)生產(chǎn)生思維上的創(chuàng)新！一、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣興趣是最好的老師，

4、是學(xué)生積極主動(dòng)獲得知識(shí)，形成智力的強(qiáng)力動(dòng)力。我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)積極、主動(dòng)執(zhí)著地去探索、思考該事物的奧秘。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急，教師要千方百計(jì)抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣。 心理學(xué)家認(rèn)為：中學(xué)生的好奇心、自尊心與創(chuàng)造性有密切的關(guān)系。采用“家長(zhǎng)制”的教學(xué)方式，會(huì)大大挫傷學(xué)生的自尊心，泯滅學(xué)生的好奇心，遏制學(xué)生的創(chuàng)新思維，不利于學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)的

5、主要途徑是課堂教學(xué)。過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“填鴨式的滿堂灌”，老師“一統(tǒng)天下”，學(xué)生機(jī)械地在書上勾、劃、記，思維被禁錮了，想象力被扼殺了，一堂課下來不知所以然，更談不上智力的發(fā)揮。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，教師必須努力營(yíng)造和諧、民主、富有創(chuàng)造性的課堂氣氛，采用啟發(fā)、討論，或者讓擔(dān)當(dāng)“主導(dǎo)”角色等多種靈活的教學(xué)方式，一方面活躍了課堂氣氛，使學(xué)生輕松吸取知識(shí)；另一方面使學(xué)生有機(jī)會(huì)展開自己的想象，挖掘出自己的創(chuàng)造力，這樣課堂民主氣氛濃厚，學(xué)生心理放松，思維積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)，發(fā)言大膽。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新潛能 “讀書無疑者，須教有疑；有疑者都要無疑，到這里才是長(zhǎng)進(jìn)?！敝祆涞?/p>

6、這番話可稱至理。質(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的良好思維品質(zhì)。正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！惫湃艘苍疲骸盀閷W(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！?常有疑點(diǎn)，常有問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，才能促進(jìn)思維，才有創(chuàng)新的靈感和源泉。因此，在教學(xué)過程中，教師要把提問的權(quán)利還給學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的環(huán)境和條件，提出問題時(shí)，應(yīng)留出“空間”，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、善于發(fā)問、標(biāo)新立異，別出心裁，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，點(diǎn)燃創(chuàng)新的思維火花。三、展開想象，促進(jìn)創(chuàng)新思維 “想”即想象，

7、是人腦對(duì)已有表現(xiàn)進(jìn)行加工改造，也就是在人知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的能力。豐富的想象能促使學(xué)生沖破已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限，發(fā)現(xiàn)新問題。學(xué)生的年齡特征決定了他們好奇、好動(dòng)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中有這樣的體會(huì)，在讓學(xué)生自隨意發(fā)揮想象力的時(shí)候，往往是一堂課最活躍的階段，因此，在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)濃厚的現(xiàn)象氛圍，讓學(xué)生張開想象的翅膀，從不同的角度思考問題，豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生做到會(huì)“想”，能“想”，善“想”，從想象中深化對(duì)知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。四、求異發(fā)散，提高創(chuàng)新能力五、課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展創(chuàng)新外延 光靠課堂培育學(xué)生創(chuàng)新精神還不夠，應(yīng)該將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)

8、有機(jī)結(jié)合起來?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系十分密切。生活是語(yǔ)文的源泉。要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力和創(chuàng)新精神，就應(yīng)該注重他們的生活實(shí)踐，想方設(shè)法擴(kuò)展他們的生活外延。一要加強(qiáng)與各門課程的溝通，使各門課程學(xué)習(xí)同樣成為語(yǔ)文創(chuàng)新的一種資源。二要營(yíng)造豐富多彩的課余生活，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的有效手段。三要充分利用家庭的語(yǔ)文教育條件，如電腦、電視、音樂等，進(jìn)一步溝通課堂內(nèi)外的聯(lián)系。四要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文。如，組織學(xué)生參觀，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參加各種社會(huì)公益活動(dòng)等等。這樣，既開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，拓寬了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度，又使學(xué)生的興趣得以開拓性發(fā)展，從而產(chǎn)生自覺探求問題的強(qiáng)大動(dòng)力。在活動(dòng)中教師要盡可能地讓學(xué)生展開思維的翅膀，進(jìn)行合理想象，并通過動(dòng)腦、動(dòng)手，從中受到啟發(fā)和激勵(lì)，產(chǎn)生靈感，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生通過參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，不僅促進(jìn)他們智力和能力的發(fā)展