《學生自信心培養(yǎng)的方法策略研究》實施方案

1、學生自信心培養(yǎng)的方法策略研究實施方案 一 、課題的提出：在全面推進素質(zhì)教育的今天，強調(diào)學生的綜合素質(zhì)的全面提升、注重學生的主動發(fā)展、自主學習。在學生學習、發(fā)展的過程中，智力因素不容忽視，但非智力因素在一定程度上比智力因素甚至更重要，非智力因素的培養(yǎng)越來越引起學校的重視，學校是學生學習、生活的主要環(huán)境，教師必須充分挖掘和培養(yǎng)孩子的非智力因素，其中自信心就是非智力因素中重要的一項。自信心是指由積極自我評價引起的自我肯定，并期待受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是人們開拓進取、向上奮進的動力，是一個人取得成功的重要心理素質(zhì)。富有自信心的孩子樂觀、積極、向上

2、、勇于迎接挑戰(zhàn)、敢于克服困難。缺乏自信心的孩子膽小、自卑、退縮、不能經(jīng)受挫折，容易沮喪，做事有畏難情緒，缺乏在各種能力發(fā)展上的主動積極性，而主動積極性對刺激人的各項感官與功能及其綜合能力的發(fā)揮起著決定性的作用。所以一個孩子要取得學業(yè)上的成功，他必須具有學習自信心。因此，培養(yǎng)孩子的自信心勢在必行。學生自信心的培養(yǎng)應(yīng)立足于教學，重在指導。應(yīng)遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，強調(diào)尊重學生人格和個性發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，護自尊，激發(fā)其勤奮學習，提高其課堂上學習的自信心更為重要。二 、課題研究的目的：本課題研究的目的，讓學生認識自信心的重要性，運用多種方法提高學生的課堂自信心，使每個孩子都有獲得成功的體驗，從而提高

3、學生的學習自信心。通過實施培養(yǎng)自信的能力，培養(yǎng)他們積極的參與意識，積極的自我心態(tài)，奠定他們健全的人格基礎(chǔ)，使他們各方面的潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)，促使每個學生的整體素質(zhì)和個性得到主動、協(xié)調(diào)充分的發(fā)展。三、課題研究的內(nèi)容：自信能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂教學中：結(jié)合校情，以培養(yǎng)學生的自信能力為核心，在課堂教學中培養(yǎng)學生的自信能力。教師要確立以學生發(fā)展為本、開發(fā)學習潛能、發(fā)展學生健全人格的現(xiàn)代教學觀，面向全體學生，在課堂教學中培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，使學生真正成為學習主體。四、研究的對象研究的對象：中高年級學生實驗學科：英語 五、研究的方法1、調(diào)查法：通過問卷調(diào)查等方法了

4、解實驗班學生英語課堂自信心的情況，并研究分析搜集到的資料。2、文獻法：對學生自信心培養(yǎng)研究的文獻進行查閱、分析、整理，為本課題研究提供參考和借鑒。3、觀察法：在教學中有意識地觀察學生，找到缺乏自信心的學生的原因所在，對癥下藥。4、個案研究法：對個別學生進行個案分析研究，跟蹤調(diào)查評價，寫出個案研究報告。六、研究過程1 準備階段：2012年1月2012年5月收集資料，學習理論，確立課題，制定計劃，前期狀況調(diào)查，做好準備工作。2 研究階段：2012年6月2012年9月按照具體的實施方案，制定課題研究計劃，進行調(diào)查和分析，展開培養(yǎng)學生課堂自信心的途徑和方法學科研究。3總結(jié)階段：2012年10月_2013年2月 總結(jié)出適合學生實際情況的有關(guān)培養(yǎng)學生課堂自信心的教學方法。撰