小學(xué)語文《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(修改)導(dǎo)讀目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)看“人物表”，了解故事主要角色，初步感知故事內(nèi)容。2、通過“猜讀”的方法，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀整本書的興趣和欲望。3、在閱讀過程中，感知角色特點(diǎn)，產(chǎn)生美好的情感。導(dǎo)讀準(zhǔn)備：相關(guān)多媒體課件導(dǎo)讀過程：一、開啟靈魂，揭示書名同學(xué)們，你們都是愛書的孩子，誰來說說與書有關(guān)的名言？（生說）是呀，“讀萬卷書，行萬里路”，還有人寫了這樣一首詩，來贊美書：沒有一艘船能像一本書沒有一艘船能像一本書也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走不必為通行稅傷神這是何等節(jié)儉的車承載著人的靈魂同學(xué)們讀的真好，書籍承載著人的靈魂，把我們帶往遠(yuǎn)方。今天，

2、老師就要借著書籍這艘船帶著大家一起駛向一張用愛心、友情編織的網(wǎng)夏洛的網(wǎng)(板書，讀題)。二、觀察封面，了解主要角色1、這是一本讓你拿起來就舍不得放下的書，也許有同學(xué)已經(jīng)讀過，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）這部作品傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部?jī)和髌罚@部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。上海的大學(xué)曾流行一句話：世界上優(yōu)秀的人分成兩部分，一部分是讀過夏洛的網(wǎng)的，另一部分是正準(zhǔn)備讀夏洛的網(wǎng)的。2、看了提示，你想說點(diǎn)什么？師：你想成為優(yōu)秀的人嗎？那就讓我們趕快走進(jìn)這本書吧？

3、3、指導(dǎo)看封面，讀書名，猜一猜：誰會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？4、學(xué)讀“人物表”（1）為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開始就向我們羅列了一張人“物”表，讓我們一起來看看。有沒有發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)人“物”是用“黑體字”標(biāo)出的，這幾個(gè)人“物”就是故事的主要角色。（2）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們不妨先去讀一讀（副板書：讀人物表），這樣可以幫助我們更好地了解作品中的主要角色以及他們之間的關(guān)系。三、讀片段，感知故事內(nèi)容過渡：弗恩、威爾伯、夏洛這三個(gè)人“物”之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？接下來，就讓我們靜下心，走進(jìn)這三個(gè)主要人“物”。（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良1故事是這樣開

4、始的（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）說說你看到了什么？猜猜可能發(fā)生了什么事？2、師：小女孩是這個(gè)男人的女兒，她就是弗恩。究竟發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你快速默讀這段話，比比誰最快讀明白。（副板：默讀）3、理解“落腳豬”：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。4、讓我們一起來讀讀父女間的這段對(duì)話。朗讀練習(xí)（同桌互讀男女生互讀）5、從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩？6、讀著讀著，你現(xiàn)在最擔(dān)心的是什么呢?（二）走進(jìn)小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨(dú)層次一：感受威爾伯的快樂1、你們也跟弗恩一樣善良，在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來了，而且有了一個(gè)最好聽的名字威爾伯。（板書）（出示懷

5、抱小豬的畫面）多溫馨的場(chǎng)面??！你聽到弗恩在對(duì)威爾伯說什么嗎？猜一猜；弗恩還會(huì)為威爾伯做些什么？2、師繼續(xù)講故事：是呀，你們真了不起，跟作者想到一塊了。弗恩愛威爾伯勝過一切。在弗恩的精心照顧下，威爾伯活下來了，并且漸漸長(zhǎng)大，兩個(gè)星期過去，它被安置在蘋果樹下。（出示圖片）你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。在接下來的日子里，弗恩和威爾伯成了好朋友。早上晚上（出示小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面）。3、師：同學(xué)們，聽到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺你現(xiàn)在的生活過得怎樣？層次二：感受小豬威爾伯的孤獨(dú)1、要是日子能夠天天這樣過下去，那該多好??！可惜，快樂的時(shí)光總是這樣短暫。

6、小豬威爾伯碰到了麻煩？猜一猜：究竟發(fā)生了什么事？2、出示p13頁內(nèi)容，讓學(xué)生快速瀏覽片段后（副板：瀏覽），說說你知道這只小豬身上將要有什么事情發(fā)生？師：是的，小豬威爾伯要搬家了。它離開了和它朝夕相處的弗恩，想想，威爾伯來到它的新家以后，依舊會(huì)那么無憂無慮，那么快樂嗎？師：是的，它不快樂！讓我們來聽聽小豬的心聲吧。（課件出示書p16頁內(nèi)容。）3、細(xì)細(xì)品讀（副板：品讀）：自己讀指名讀齊讀，你從哪里感受到了小豬威爾伯的孤獨(dú)？作者是通過什么描寫讓我們感受到的？（語言、動(dòng)作）4、同學(xué)們，小豬的確不快樂。這可怎么辦?。≮s緊給小豬想想辦法呀?。ㄌ樱?、師：你想到小豬的心里去了。機(jī)會(huì)終于來了，有一天，忽然它聽

7、到一只鵝對(duì)它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再待在那臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了?！薄罢娴膯?？”小豬走過去用嘴碰了碰欄板，樣板果然掉下來了。機(jī)不可失，時(shí)不再來，小豬想都沒想就逃了出去?？伤奶优荞R上被人發(fā)現(xiàn)了，并且驚動(dòng)了莊園里所有的人，他們從四處跑來，一起包圍了威爾伯。它嚇壞了，最終在慌亂中被一桶熱泔腳引回了豬圈。這是一次不成功的逃跑。（出示小豬逃跑的畫面）6、經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了更深的孤獨(dú)。（出示文字：它很孤獨(dú)。母鵝要孵蛋；小羊羔說，對(duì)它來說，豬的價(jià)值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟它玩。）待添加的隱藏文字內(nèi)容3此時(shí)此刻，你覺得這是一只怎樣的小豬？（三）走進(jìn)

8、“夏洛”，感受夏洛的友好1、這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道自己是不是還能再忍受多久，這時(shí)候，它最需要的是一個(gè)朋友。2、是呀，哪怕有一個(gè)人愿意陪它說說話也好呀。又一天過去了，黑暗籠罩了一切，忽然，它聽到了一個(gè)細(xì)小的聲音：“你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯？”那聲音說。“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。”猜猜看：這細(xì)小的聲音是誰發(fā)出來的？師：是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，名字叫夏洛。（板書）3、有了夏洛這個(gè)朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨(dú)，它越來越喜歡夏洛。日子一天一天過去，小豬威爾伯越長(zhǎng)越大。有一天，老羊從豬圈前走過，給威爾伯帶來了一個(gè)壞消息。猜一猜：會(huì)是什么壞消

9、息？4、（出示書p50頁內(nèi)容）：同學(xué)們，速讀這段話，你知道老羊帶來的是一個(gè)什么壞消息？這對(duì)于小豬來說是一個(gè)怎樣的消息?此時(shí)，你的心情是如何?5、（出示p51圖畫）：是的，當(dāng)小豬威爾伯聽到這個(gè)消息的時(shí)候，它急瘋了，哭著說：“我不要死！我不要死！”正當(dāng)它悲痛絕望的時(shí)候，從豬圈的上方傳來一個(gè)堅(jiān)定的聲音：“我救你！”6、（出示：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。）得知這個(gè)壞消息，作為小豬的好朋友夏洛，會(huì)怎么安慰威爾伯呢？（出示：請(qǐng)你猜一猜：它們之間會(huì)說些什么？）7、反饋交流，評(píng)價(jià)。8、讓我們來看看作者是怎么寫的（出示它倆之間的一段對(duì)話），自由讀，說說你們說的跟作者寫的有什么不一樣？（對(duì)話描寫技巧指導(dǎo)：a語言簡(jiǎn)短，干脆利落；b、小豬心里著急，所以緊接著夏洛的話，提示語在后的較多，有的沒有提示語；c、分行書寫，讓人一目了然。）9、分角色感情朗讀，說說讀明白了什么？小結(jié)：簡(jiǎn)練的一段對(duì)話，卻讓我們讀明白了這么多，這是作者的高明之處。書中像這樣的精彩片段還有很多很多。10、再次分角色讀：（感受小豬的悲痛、懷疑和夏洛的沉著冷靜、堅(jiān)定以及對(duì)朋友的忠誠(chéng)。）四、留下懸念，推薦閱讀1、“我救你！”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字做起來真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？2、是的，能，