2019最新教科版科學(xué)三上《蝸牛二》表格式教案

1、2019 最 新教科 版科學(xué)三上 蝸牛二表 格式教案蝸牛（二）備課 方式口集體 口個人課時 分配1課時問題收 集與學(xué) 情分析1、蝸牛體積較小，用小放 大鏡觀察起來較難看 清楚。2、學(xué)生對蝸牛的觀察興 趣濃厚。教學(xué) 目標(biāo)知識與 能力蝸牛桿-些與生命活動相關(guān)的生 活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃 食、排泄。過程與 方法通過師生互動與學(xué)生觀察活動解 決遇到的/、同問題。教學(xué)重/ 難點重點：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的 重要性。難點：學(xué)生表現(xiàn)自我的 欲望與傾聽他人意見的 沖突。情感態(tài)度 價值觀1 .培養(yǎng)學(xué)生體會細(xì)致觀察對獲 取信息的重要性。2 .培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的情 感。教學(xué)

2、 形式教師講授與學(xué)生活動相 結(jié)合學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)德育滲 透內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的 情操。教學(xué) 輔助 手段 準(zhǔn)備 檢查口多媒體課件口學(xué)具口教具口實驗 準(zhǔn)備口輔助 材料口其他 準(zhǔn)備口教學(xué)過程設(shè)計：口問題設(shè)計及教 學(xué)呈現(xiàn)重點提示一、舊知引新知問題1:上節(jié)課我們觀察了什么小動物？問題2:我們知道了蝸牛的哪些事？學(xué)生集體回答。二、新課教學(xué)（一）交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問1：飼養(yǎng)蝸牛的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了蝸牛的哪些行動特點？學(xué)生回答：吃黃瓜，傍晚活動很活躍，有時候睡覺了教師講授：蝸牛睡覺休眠了 ，它會用黏液膜封住殼口 ，/、再活動。問2:蝸牛睡覺了怎么讓它醒過來？學(xué)生回答：輕輕摩擦、輕敲、澆水解

3、決：將蝸牛放入水中，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會結(jié)束休眠開始活動，并努力爬出水面。（課本 P29圖中其中一只蝸牛正爬到杯壁）設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重表揚想到解決問 題的方法又能以 不傷害蝸牛為前 提的學(xué)生，同時以 此告誡學(xué)生在用 傷害蝸牛的方法3 / 3解決問題。要性。（二）觀察蝸牛吃食問題1 :蝸牛吃什么？實驗：觀察蝸牛吃食物（準(zhǔn)備食物青菜、面包、蘋果、雪梨、花生等以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用 不同的方法解決 遇到的問題。等距離放在蝸牛面前）問題2:蝸牛最喜歡吃什么食物？問題3:蝸牛有牙齒嗎？怎么吃食物？學(xué)生進行觀察活動，并發(fā)言陳述自己發(fā)現(xiàn)的問題與現(xiàn)象，期間師生互動。

4、教師歸納小結(jié)：蝸牛較喜歡吃菜類植物，蝸?？靠诔允澄铮鞘澜缟涎例X最多的動物，雖然它嘴巴大小和針尖差不多，卻有25600顆牙齒。（課 件圖片展示）（三）觀察蝸牛排泄和呼吸1 .學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。設(shè)計意圖：在飼 養(yǎng)中獲取更多的 有關(guān)動物的信 息。2 .觀察呼吸方法：用兩個手指輕輕捏住蝸牛殼，當(dāng)蝸牛的身體扭動時，就能看到殼上部出現(xiàn)一個小孔，這便是蝸牛的呼吸孔。3 .排泄：在靠近呼吸孔的地方排泄，這叫氣孔，蝸牛把糞便排在自己身上。設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。三、課堂練習(xí)完成科學(xué)訓(xùn)練冊“蝸牛（二）”的練習(xí)。四、擴展學(xué)習(xí)在飼養(yǎng)中繼續(xù)觀察蝸牛：問題1:想觀察蝸牛“生孩子”問題2: 教師

5、通過提出一系列后續(xù)觀察問題來引起學(xué)生繼續(xù)觀察蝸牛的興趣。師生共同探討問題，并解決問題。蝸牛（二）一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗（板書時以簡筆畫呈現(xiàn)） 二、觀察蝸牛吃食物板書設(shè)計1 .蝸牛吃什么？2 .蝸牛最喜歡吃什么?3 .蝸牛怎么樣吃食物?4 .蝸牛長牙齒嗎？ 三、蝸牛的排泄和呼吸1 .蝸牛怎么排泄？2 .蝸牛怎么呼吸？（呼吸孔在哪里？） 四、繼續(xù)觀察蝸牛1 .蝸牛的天敵是誰呢？2 .蝸牛會游泳嗎？作業(yè)設(shè)計制作一張關(guān)于蝸牛的資料卡。在課堂中，通過提出問題可以碰撞出學(xué)生的很多對蝸牛的想法，通過如這樣一個同學(xué)發(fā)問，集體得到答案的方法，使學(xué)生對蝸牛的知識認(rèn)識透徹。在教學(xué)過程中我發(fā) 現(xiàn),學(xué)生會提出各種各樣對蝸牛好奇的想法與問題來，有些問題是我都不清楚的 ，課后檢查反思如：蝸牛去掉殼是不是就死掉了。除了教育學(xué)生不能人為的把蝸牛的殼去掉，要愛護小動物，便只能讓學(xué)生帶著這個問題 ，回家再上網(wǎng)查查，自己去解決，下一節(jié)課 向全班同學(xué)做說明