幼兒教學(xué)案例：談?dòng)變毫己枚Y儀交往行為的培養(yǎng)

1、大家做客去 談?dòng)變毫己枚Y儀交往行為的培養(yǎng)一、“做客去”的提出娃娃家是孩子們最喜歡的區(qū)域，他們喜歡在那里模仿爸爸媽媽的工作，體驗(yàn)成人勞動(dòng)的樂(lè)趣。從最先的幾個(gè)鍋碗瓢盆開(kāi)始，到現(xiàn)在的一室三廳，各種家具的增添，孩子都是那么地興致昂然，但是仔細(xì)觀察孩子游戲后，不難發(fā)現(xiàn)孩子游戲的情節(jié)卻沒(méi)有絲毫的進(jìn)步，還只是受限于最初的幾個(gè)鍋碗瓢盆。如何讓娃娃家的游戲更有趣的開(kāi)展起來(lái)呢？有幾個(gè)聰明的孩子接住了我拋出的球，他們回應(yīng)說(shuō)：“大家做客去”。做客去？真是個(gè)好主意！生活中的你來(lái)我往是必不可少的，做客，不僅可以發(fā)展游戲的情節(jié)，而且還是培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為習(xí)慣的好途徑。隨著“做客”活動(dòng)的提出，班中有部分孩子在游戲中比較熱

2、衷于去“串門做客”。有一天，我看見(jiàn)了這一幕：歡歡家的媽媽和寶寶正在廚房里忙乎，一個(gè)客人來(lái)做客了，他“嗨”的一聲走進(jìn)了房間，“你們?cè)诟墒裁茨?？”媽媽和寶寶抬頭看了他一眼，說(shuō)“我們?cè)谧龊贸缘?。”說(shuō)完又自顧自地繼續(xù)玩自己手中的玩具?？腿擞谑菧惿锨耙豢?，覺(jué)得很有趣，就說(shuō)“我也來(lái)吧！”媽媽和寶寶也沒(méi)有發(fā)出異言，三人就圍在廚房里擺弄著鍋碗游戲開(kāi)了。（從案例中我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子還沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)“做客”的真正內(nèi)涵，他們也許只是對(duì)“串門”比較感興趣，能從這個(gè)區(qū)域到那個(gè)區(qū)域，能玩這又玩那。“串門”能如此他們吸引的也許就是這些原因。那如何使“做客”變得有意義呢？如何利用“串門做客”對(duì)幼兒進(jìn)行良好的禮儀交往培養(yǎng)呢？）二、利

3、用“做客”培養(yǎng)孩子良好的禮儀交往行為1，首先，我通過(guò)訪談、提問(wèn)、家庭調(diào)查卷等形式了解孩子對(duì)做客的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)，了解孩子做客的現(xiàn)有水平。據(jù)了解大多數(shù)孩子都有做客的經(jīng)驗(yàn)，知道做客就是到別人家去，爸爸媽媽告訴過(guò)他們?cè)趧e人家里要有禮貌。很多孩子跟我說(shuō)的時(shí)候也是頭頭是道，例如，做客去進(jìn)門之前要敲門，看見(jiàn)人要打招呼，不可以隨便翻人家的東西，離別時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)啦等等。但是說(shuō)歸說(shuō)，做就不是那么一回事了，分析后，我得出總結(jié)：一方面，做客時(shí)的一些規(guī)矩都不是孩子本身意志的東西，大多數(shù)是父母怕在別人面前尷尬或感到丟面子，而強(qiáng)加給孩子的條條框框，孩子當(dāng)然容易越界了。另一方面孩子的控制力差，到了別人家，換了一個(gè)新環(huán)境，情緒容易激

4、動(dòng)，一激動(dòng)原形就逼露。所以我想，只有當(dāng)孩子自己覺(jué)得做客是一件有趣的事情，做客時(shí)的一些良好的禮儀行為能帶給他快樂(lè)，那么我們平時(shí)要求他做到的這些規(guī)則和要求，才有可能真正的轉(zhuǎn)化為孩子自覺(jué)的良好的禮儀行為。2，孩子就像燒制前的陶器具有很好的可塑性，只要我們有心教育，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。為此，我從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，平時(shí)結(jié)合教學(xué)運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行“做客”教育，例如利用朗朗上口的兒歌、通俗易懂的故事，及生動(dòng)的情境表演，加強(qiáng)幼兒做客時(shí)的禮貌用語(yǔ)、言行舉止等，我還利用dv拍攝孩子們平時(shí)娃娃家“做客”游戲的情景，請(qǐng)孩子們觀察、討論哪些地方做得好，為什么？哪些地方做得

5、不夠好，為什么？應(yīng)該怎么做才好？通過(guò)與孩子們的共同觀察、分析、討論之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中對(duì)“做客”更感興趣了，并且大多能自覺(jué)的遵守一些常規(guī)的禮儀交往行為。游戲再現(xiàn)：歡歡家，爸爸和媽媽在整理柜子,門外來(lái)了兩位客人,客人很有禮貌,站在門外,佯裝按門鈴,嘴里并叫著“丁冬、丁冬”聲。（到別人家去做客敲門的經(jīng)驗(yàn)，大家都是有體驗(yàn)的，只有在敲過(guò)門之后，主人才會(huì)開(kāi)門請(qǐng)你進(jìn)去。案例中的兩位客人來(lái)歡歡家做客，他們即使是面對(duì)模擬的房子，在沒(méi)有門、圍墻的隔絕下，他們能夠有禮貌的在門口按門鈴，等待主人來(lái)開(kāi)門而沒(méi)有長(zhǎng)驅(qū)直入，這正是我們平時(shí)生活的再現(xiàn)，單從這一敲門動(dòng)作可以體現(xiàn)出我們這兩位客人已經(jīng)是有較好的日常禮儀行

6、為習(xí)慣了。）媽媽聽(tīng)到了門鈴聲，一邊過(guò)來(lái)開(kāi)門，一邊問(wèn)到：“是誰(shuí)呀？”“是我們。”當(dāng)媽媽用雙手假裝把門打開(kāi)，客人這才走進(jìn)歡歡家的房子，其中一位客人將手中的一袋東西交給媽媽，“這是我們買的水果，送給你。”“謝謝，快請(qǐng)坐！” （生活中我們到親朋好友家去做客，會(huì)盡可能的帶些小禮品，以表示對(duì)主人的尊重。游戲中的客人也不忘帶些水果給主人，這是孩子自發(fā)的一個(gè)游戲情節(jié)，從其中我們可以感受到孩子的一種良好的行為交往在發(fā)展。同時(shí)，從孩子們之間的言行舉止還可以發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力在變強(qiáng)，一種良好的和諧的人際關(guān)系正在逐漸建立，這將為孩子日后的發(fā)展開(kāi)拓更廣泛的空間。）作為幼教工作者，我們都知道孩子年齡小，但是可塑性強(qiáng)，凡事都需要堅(jiān)持，為使“做客去”的禮儀行為成為一種自覺(jué)的行為，我還積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，讓幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同