高中語文《竇娥冤》說課稿doc

1、高中語文竇娥冤說課稿各位評委老師，上午好。我是 18號考生，張莎莉。今天 我說課的題目是竇娥冤。一、說教材我說課的篇目是新教材第四冊竇娥冤。新教材選取了 竇娥冤一、二、三 3折。竇娥冤全劇的第三折，是全劇 矛盾沖突的高潮，它通過竇娥含冤被殺的悲劇結果， 深刻揭露了 元代封建統(tǒng)治者草菅人命的罪惡， 反映了當時社會政治的黑暗與 混亂，歌頌被迫害的婦女的斗爭精神和堅強性格。所以，今天我 以第三折帶全劇的方式來講述本課。本課位于新教材必修四第一單元第一課。 由中國古代戲曲 代表人物關漢卿寫成，作為元雜劇的代表作，同時也作為中國古 典悲劇代表作，竇娥冤在中國文學史上有著舉足輕重的地位。 通過本文的學習力

2、求對本單元的學習產生良好的導向作用。踐行新課標的要求：通過對學生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。二、說教學目標新課標中明確指出：“鑒賞文學作品，能感受形象，品味 語言，領悟作品豐富的內涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的感情 體驗和思考?！?、（1） 了解中國古代戲曲知識(2)把握主人公形象。(3)鑒賞性格化的人物語言，體味本色語言的特色風格。2、認識封建社會吏治貪腐的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命 的罪惡。3、領會充滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇特的浪漫 主義相結合的表現(xiàn)手法。三、說教學重點、難點竇娥的悲劇形象是古典戲曲創(chuàng)造出來的千百年來不朽的形象之一，具有深刻的思想感召力和藝術魅力。 分

3、析主人公的形 象，賞析課文中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實主義的現(xiàn)實情節(jié) 進而把握其浪漫主義藝術特色， 是教學的重點，后兩個方面也是 教學的難點。四、說教法和學法語文課程標準倡導合作、自主、探究的學習方法，教學過 程應重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲取知識， 全面提高 學生的語文能力。我準備采用以下幾點教法：1、演示法：利用多媒體設備，直觀欣賞戲曲片段，提高 鑒賞能力。2、情境教學法：讓學生進行角色扮演，組織形式多樣的 朗讀，寓教學內容于具體形象的情境之中， 其中也就必然存在著 潛移默化的暗示作用。從而讓學生獲得感同身受的效果。3、討論分析法：通過設計問題，以啟發(fā)引導的方式，讓 學生開展積極

4、的討論，讓他們自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。增加學生對文學作品的感悟能力。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”。倡導“自主、合作、探究”的學習方法。具體的學法有：1、合作學習法：學生合作交流，不僅可以激發(fā)對學習的興趣，還起到了加深對文本內容理解的作用?？芍^一舉兩得。2、朗讀法：在朗讀過程中，讓學生體會到曲詞的抒情性和音韻美。對于詞曲的學習，朗讀法是最常用到的。3、勾畫圈點法：學生在閱讀過程將重要的字詞或存在疑惑的重難點勾畫出來，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨非讀書”的良好閱讀習慣。五、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點和突破教學難點，課堂 教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開

5、。環(huán)節(jié)一：導入新課，激發(fā)興趣我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺三個不同文學人物的死亡聯(lián)系到竇娥蒙冤被殺，讓學生受到強烈地心靈震撼， 不由自主的 進入課文情境。【設計原因：好的新課導入能極大地激發(fā)學生的興趣，調 動學生的學習積極性，能創(chuàng)設生動和富有吸引力的情境，形成良好的課堂學習氛圍，為全體學生主動學習奠定良好基礎?！凯h(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知在沉靜、嚴肅的氣氛中，讓學生帶有沉重的感情朗讀課文,整體感知課文內容。1、思考問題。(1)本文主要講述了怎樣一件事情 ？(2)從竇娥的語言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些 是讓人為之動容的？在她的身上發(fā)生過怎樣悲慘的故事，讓你最 受震撼的是什么？2、組織學生以

6、小組為單位討論、交流、發(fā)言。3、教師引導、點評、歸納，弁明確以下內容。(1)本文主要講述的事件是：張驢兒逼迫蔡婆婆及其兒媳 婦竇娥嫁給他們父子，以及父子兩個逼婚被竇娥識破后，張驢兒錯毒死了其父，誣陷竇娥的過程。第三折是整個劇本的高潮。竇 娥被殘酷無道的貪官桃機施以酷刑，但堅持自己無罪；當貪官要拷打蔡婆婆時，竇娥不忍婆婆受刑，便招認了被誣陷的罪行，最 后被問成死罪的這樣一個悲劇故事。(2)讓人為之動容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有 日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也只合把清濁分辨，可怎 生糊哭了盜跖顏淵。為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。 天地也做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推舟

7、。地也，你不分 好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣?！?以上節(jié)選的內容足以說明當時社會是充斥著不公平，慘無人道， 名副其實的“人間地獄”。 讓人最為震撼的是：無論社會有多么黑暗與齷齪，終究還會有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的環(huán)節(jié)三：精讀品析，探討思考高爾基曾說：“細節(jié)是隱藏在字里行間的魔術”。剛才， 學生通過朗讀課文整體感知了課文的內容，下面，再接著細讀課文，品析細節(jié)，把握本文的精神核心。1、組織學生以小組形式合作、探究、討論。2、教師需要點撥、肯定、補充、明確具體內容。(1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時，為 什么要指天斥地怨鬼神呢？(2)課文在表現(xiàn)竇娥反抗精神的同時，還表現(xiàn)了她性格的 另一面，面對張驢兒的脅迫，竇娥敢于反抗，可她為什么要忍受 這不白之冤？這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征 ？這種性格還體現(xiàn)在 哪