11“信息的編程加工”教學設(shè)計

1、3.2信息的編程加工教學設(shè)計一、 教材分析本節(jié)課選自教育科學出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）模塊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)作為學習選修模塊算法與程序設(shè)計的前期準備，主要目的是為了讓學生知道計算機對信息進行編程加工的過程,了解算法設(shè)計的思想并親身體驗使用編程軟件編寫程序的過程，在學生的知識體系中建立一個新的模塊，為學習第三節(jié)信息的智能化加工及算法與程序設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)作為本章中的重點內(nèi)容講解，學時為兩課時。根據(jù)中學生新課標和新課改活動的要求，配合教學大綱，結(jié)合本課教材，將從以下三個角度來分析教學目標。1、知識目標： 1）知道利用計算機編程加工信息的工作過程；2）了解算法的概念。2、技能目標：

2、 1）熟悉vb程序設(shè)計的基本操作;2）掌握冒泡排序的算法設(shè)計； 3）能夠使用vb編寫兩個數(shù)進行交換的程序。3、情感目標：1）培養(yǎng)學生的遷移能力和協(xié)作學習的精神； 2）培養(yǎng)學生程序設(shè)計的嚴謹思維。在本節(jié)課的教學目標確定之后，再來看本課的重難點部分。教學的重點、難點 重點： 1）利用計算機對信息進行編程加工的程序設(shè)計過程。 2）學生對vb編程的理解。難點： 學生對算法的理解；二、 教法與學法本著以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力調(diào)動學生的積極性，這是教學中也是建構(gòu)主義教學理論所提倡的教學方法，本人正是本著這個主導思想，特選用以下教學方法：1）情感激勵法 2）比較分析法 3）示例演示法

3、4）任務(wù)驅(qū)動法，以上這四種方法將慣穿于我的整個教學中間。同時在教學中我還將學生的學法加以指導：1）對比觀察法 2）類比遷移法 3）探索發(fā)現(xiàn)法三 、教學過程在教法與學法確定好后，接下來是對以上兩個部分的綜合運用階段。整個教學過程中我所使用的教學環(huán)境及教具是極域網(wǎng)絡(luò)教室、vb6.0軟件以及我自備的vb可執(zhí)行文件，整個教學過程安排為回顧及新課引入、新課教學、課堂實踐，課堂小結(jié)、探索練習，其中新課教學和課堂實踐交叉進行。下面我將以教學過程當中這四個環(huán)節(jié)為主線來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn)。教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖回顧提問：1、計算機加工信息的工作過程2、計算機信息加工的類型學生通過看書，總結(jié)歸納回答問

4、題學生先通過復習理論知識，讓學生知道編程加工是計算機對信息加工眾多方式當中的一種，并對怎樣進行編程加工產(chǎn)生疑問。情感激勵新課引入向?qū)W生機發(fā)送競猜游戲的可執(zhí)行文件：首先指定一個猜數(shù)范圍，并讓計算機隨機產(chǎn)生一個數(shù)，讓學生猜這個數(shù)，學生猜1次，運行該程序，計算機就回答“大了”“小了”“猜對了”，看誰猜的快，猜錯一次減10分，通過最后得分可計算你猜的次數(shù)。在老師的引導之下認真觀察分析并運用該文件進行競猜，課堂氣氛頓時活躍。通過活動緊緊抓住學生的注意力，讓學生由樂而生趣，由趣而生惑，進而激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動了學生的積極性。通過活動中遇到的猜測次數(shù)很多這一現(xiàn)象，引出計算機的編程加工可以更加方便快捷的解決

5、類似的問題，進一步加深學生對編程加工的疑問，激發(fā)學生更為強烈的求知欲。比較分析示例演示新知識講授閱讀教材，學習操作過程，自主完成（也可結(jié)合提示學習）老師巡視輔導結(jié)合教材提示進行自主學習鍛煉同學自主探究能力比較分析1.算法的介紹請一位同學介紹解決一道數(shù)學題的過程。算法：解決問題的方法和步驟。用自然語言描述解題過程用數(shù)學題解題的過程，幫助學生理解算法的概念，使學生對算法的概念由簡單的記憶上升到理解的高度。示例演示冒泡排序向同學們用flash演示一個冒泡排序的過程在老師的引導之下認真觀察、分析排序遵循的規(guī)律采用動畫的形式進行“示例演示”，吸引學生的注意力，并指導學生通過觀察、分析、討論尋找出排序的規(guī)

6、律。學生自主探索獲得知識的成就感能進一步激發(fā)學生的求知欲。在此基礎(chǔ)上通過活動來演示冒泡排序的過程，突破學生在算法理解方面的難關(guān)。充分體現(xiàn)教師主導，學生主體，訓練為主線的教學原則。鍛煉了學生自主探究能力學生活動請六位高矮不一的同學隨意站成一列，再請一位同學將他們按照冒泡排序的規(guī)律由高到矮的順序進行排列學生興趣濃厚，踴躍上臺參與活動比較分析知識點二vb界面的介紹提問1：怎樣打開word軟件？打開之后將word軟件顯示在屏幕的右半邊，將vb軟件顯示在屏幕的左半邊？提問2：vb軟件的界面和word軟件相比，有什么異同？點評：相似：打開、關(guān)閉、菜單欄、工具欄等；不同：vb有工程管理器、窗體設(shè)計器、屬性窗

7、口、代碼窗口、窗體布局窗口、工具箱等。1.打開word軟件，并將兩種軟件的界面在屏幕上平分顯示。2. 觀察并回答：vb軟件和word軟件的相似之處和不同之處。為了不讓vb程序界面的介紹變得像軟件說明書一樣,把原本相對獨立的教學內(nèi)容與學生的知識基礎(chǔ)聯(lián)系起來，在原有知識基礎(chǔ)上進行新知識的建構(gòu)，以達到更好的教學效果。示例引導法簡單的編程老師介紹程序段功能，并演示編寫過程。學生觀察記錄后嘗試練習這樣避免了講解程序時的枯燥，并針對學生難以理解怎樣交換進行的突破。課堂小結(jié)（感性理性）先讓學生小結(jié)，教師作補充小結(jié)一切編程都有明確的目的性。本節(jié)課主要內(nèi)容： 算法的概念與設(shè)計 vb程序設(shè)計的界面 簡單的程序編寫

8、認真思考口頭總結(jié)歸納本節(jié)課學習內(nèi)容這樣既鍛煉了學生語言表達能力又鍛煉了學生自我評價能力同時又檢測了本堂課的教學效果。探索練習想一想，試一試：為“競猜”游戲設(shè)計一個算法？（用語言描述）在學習了算法的基礎(chǔ)上，讓學生自主探索新的算法，解決課堂開始時遇到的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學生主動進行學習，利用本節(jié)課學習的內(nèi)容去探索更多的知識。四、教學反思：絕大多數(shù)同學對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較好，少數(shù)學生比較差。學生的遷移能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。原因分析：1.學生原有知識基礎(chǔ)較差，個體之間的差異較大。2. 對學生的定位偏高，在教學上有些好高騖遠，對于基礎(chǔ)較差同學的學習效果重視不夠，學生接受地有點囫圇吞棗。改進辦法： 注意基本知識和基本技能的掌握，一步一個腳印教深教透。要充分發(fā)揮教師指導者的作用，及時歸納、總結(jié)，使學生在已有的基礎(chǔ)上建構(gòu)和系統(tǒng)化自己的知識，使