《多一些、少一些、多得多、少得多》教學反思 小學數(shù)學一年級下冊的《多 ...

1、多一些、少一些、多得多、少得多教學反思小學數(shù)學一年級下冊的多一些、少一些、多得多、少得多。首先要感謝區(qū)教研員余老師給我這個新老師鍛煉的機會，最重要的是讓我在磨課的過程中迅速成長起來。同時，要感謝學校的領導和老師們的大力支持與幫助，這次的公開課，本部和分部的領導都特別重視，何校長把他的辦公室提供給我備課；楊主任開車同我到本部聽我試教；本部的陳書記、張興華老師、張齊華老師聽我試教，不斷給我修改的建議，提供了很多精彩的教學設計；一年級組的老師們陪我一起備課評課；吳歡老師幫我一遍一遍修改課件；其他老師為我調(diào)課身邊有這么多優(yōu)秀教師給我?guī)椭屛腋械郊w的溫暖，真的讓我非常感動！ 當然，最要感謝的是我?guī)煾?/p>

2、，她陪著我一遍遍改教案，一遍遍試教，在上課的前幾天，為了我的課，天天陪我加班到很晚，甚至周末到學校和我備課。一個眼神，一個動作，一個語氣詞都耐心的指導，花費了很多時間和精力。下面就說說我的課后反思。 1.數(shù)感的培養(yǎng) 音樂有“樂感”，語文、英語有“語感”，數(shù)學亦有“數(shù)感”！新課標中對數(shù)感作了這樣的描述：“理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關系：能用數(shù)表達和交流信息：能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。” 感覺是最捉摸不定的，不信，問你一些問題：“20比11大一些還是大得多”“20比10大一些還是大得多”“20比9大一些還是大得多

3、”繼續(xù)這么問，用張齊華老師的話來講，總會把你逼瘋的！因為你會發(fā)現(xiàn)，到底大多少才是大得多，到底大多少才是大一些是沒有確定的數(shù)據(jù)的，而是靠我們的感覺來判斷，也就是數(shù)感！這在高等數(shù)學里屬于模糊數(shù)學的范疇，而對于一年級的孩子來說，怎樣培養(yǎng)他們抽象的數(shù)感呢？ 教材本來是兩個小動物比賽折星星，一個是38個，另一個是34個。于是38個比34個多一些。我對教材進行了改編，三個小動物比賽采蘑菇，分別是20個、23個、45個。用23，45都和20比。光有數(shù)據(jù)的比較還不夠，我在出示數(shù)據(jù)的同時配上了小蘑菇的圖片20個蘑菇和45個蘑菇排成一排。巨大反差讓學生吃驚，更加直觀地感受到多得多。而20個蘑菇和23個蘑菇的對比并

4、不會讓學生吃驚，原來只是多一些。從而第一次建立了清晰的表象。 良好的數(shù)感能逐步使學生具有數(shù)學的眼光，數(shù)學的頭腦，會數(shù)學地分析周圍的客觀世界，能為學生的終生和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。 2.用足每一道題目 書上的練習有5題，類型相同的題目有四道。怎樣處理看上去雷同的練習，怎樣用足每一道題，張老師給我好好上一節(jié)課。相同的題目，老師可以從不同的角度去處理，不同的提問，不同的反饋形式，可以讓學生從不的角度去思考，讓他們的思維更加深入，教學設計更加有層次更加豐厚。所以，千萬不要小看教材，看似簡單淺顯的內(nèi)容如果深入挖掘，可以有更多的理解。 我的收獲還有很多很多，就不一一列舉了。當然，我的課還有很多需要改進的地方，張老師