新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)29《父親和鳥(niǎo)》精品教案

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)29父親和鳥(niǎo)精品教案教材分析本文題目是父親和鳥(niǎo)，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？設(shè)計(jì)理念文章對(duì)話描寫(xiě)突出，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情

2、趣的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。4、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。2、主動(dòng)積累詞語(yǔ)，能用指定的詞語(yǔ)說(shuō)話教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，揭示課題1、談話激趣：師：上學(xué)期

3、我們學(xué)習(xí)了兩只鳥(niǎo)蛋這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)知道了鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鳥(niǎo)的課文。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？生：喜歡（學(xué)生交流自己了解的小鳥(niǎo)的資料）2 、 師：是啊，鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-父親和鳥(niǎo)（板書(shū)課題并課件出示課題）。師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課題。3、讀題質(zhì)疑師：讀了課題你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題？生：父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、 師：“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （課件出示閱讀要求：（1）自由讀通課文，讀 通讀準(zhǔn)。把不認(rèn)識(shí)的生字找出來(lái)，并劃出生字所帶

4、的詞。（2）把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段 。（3）用線畫(huà)出父親說(shuō)的話，用 線畫(huà)出我問(wèn)的話。）2、檢查反饋，課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀霧蒙蒙 鳥(niǎo)味 獵人 黎明 一瞬間 嗯喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。（出示課件）師：請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)起來(lái)讀？生領(lǐng)讀，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的讀音。（重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦暎?）師：同學(xué)們讀得真好！那如果去掉拼音了，你們還會(huì)讀嗎？（課件出示）指名練讀。（3）小組合作交流師：現(xiàn)在小組同學(xué)一起交流一下你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？（學(xué)生自由記字形，再交流識(shí)字

5、方法。）（4）小組匯報(bào)交流結(jié)果（生說(shuō)教師板書(shū)）熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味 換一換的方法：焐-悟，獵-借 （5）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)難句子朗讀。師：課文中出現(xiàn)了這樣幾個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件展示）。我想讓同學(xué)們讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)試一下。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！保ㄕn件出示多音字“朝”，讀準(zhǔn)字音并組詞）句子2：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （課件出示多音字“中”， 讀準(zhǔn)字音并組詞）學(xué)生試讀，

6、教師和同學(xué)邊聽(tīng)邊糾正。三、再讀課文，整體感知1、師：同學(xué)們真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了。（指名分段讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）2、交流感受。師：讀完了課文，你們知道了什么？生回答3、師：父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。生匯報(bào)，引出第一自然段：（課件出示）父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。指名讀句子師：從這句話中你知道了什么？（父親知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)）學(xué)生回答問(wèn)題師：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件出示生字），小組一起觀察討

7、論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，提出來(lái)討論，交流，并提出解決的辦法。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“并、喜、重、群”，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。）（2） 教師范寫(xiě)喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規(guī)律。（3） 學(xué)生臨寫(xiě)，再進(jìn)行評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì) 29 父親和鳥(niǎo)重喜 熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味 換一換的方法： 焐-悟，獵-借 多音字 朝 cho ( ) 中zhng( )zho ( ) zhng ( )第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1、師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示詞語(yǔ)

8、，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）2、師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。 說(shuō)說(shuō)知道了什么？（父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）師：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢？這節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧。二 品讀課文 ，感悟情感品讀之一體會(huì)“父親的知鳥(niǎo)”之心 1、 師：那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥(niǎo)的句子。 2 、交流反饋，深入研讀 師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。” （課件出示）師： 霧蒙蒙的樹(shù)林是什么

9、樣的？ 師：“喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？生：很輕很慢的說(shuō)。師：父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？生：父親怕驚擾到小鳥(niǎo)。師： 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？ 生試讀。師：父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。 師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。 師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。 （2）師：父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （課件出示）

10、父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。 師：誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？ 生回答 師：在“嗯，還有鳥(niǎo)味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話的聲音呢？ 生回答 師：你能把父親的話讀出來(lái)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)一下。 生練讀師：哪位同學(xué)起來(lái)試讀一下。師：請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這句話。輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！ （3）師：真的有鳥(niǎo)味嗎？課件出示：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?師：冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？ （4）父親還知道什么？父親說(shuō)：“這

11、是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”師：什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧！ 師：是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)！你聽(tīng)，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)-生：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。 師：假如你們就是鳥(niǎo)兒，你們會(huì)怎么說(shuō)？樹(shù)林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥(niǎo)兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。 （5）但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。（課件出示：父親又對(duì)

12、我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保?師：“一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？ 師：你能感受到父親說(shuō)這話時(shí)的心情嗎？ 師：誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來(lái)？為什么呢？ 3、師：父親真不愧是個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家，那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢？（生答） 師：千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。（二）品讀之二體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo) 之情1、師：你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。2、交流反饋 師：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：師：此時(shí)，林中的小鳥(niǎo)多么歡快，嘰嘰喳

13、喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。師：清晨的小鳥(niǎo)是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲(chóng)，此時(shí)父親 生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。師：小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，樹(shù)林是快樂(lè)的，父親更是快樂(lè)的。他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。生讀我知道父親這時(shí)候也最快活。（三）品讀之三-體會(huì)護(hù)鳥(niǎo)心愿 1、師：此時(shí)，我真高興，父親生：不是獵人。父親是 2、師：父親不是獵人，我為什么如此高興？3、師：我真高興，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”三 總結(jié)課文，升華情感。1、分角色朗讀課文。師：請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。師：老師讀旁白，男同學(xué)讀