《給教師的100條建議》讀書交流會[春苗教育]

1、LOGO 給教師的給教師的100條建議條建議讀書交流會讀書交流會 教育名著交流教育名著交流 1 給教師的給教師的100條建議條建議 的基本框架結構及條目的基本框架結構及條目 全書分上下兩篇，上篇全書分上下兩篇，上篇50 條，下片條，下片50條。上篇重點條。上篇重點 論述教師職業(yè)的性質、特論述教師職業(yè)的性質、特 點，教師應具備的素養(yǎng)以點，教師應具備的素養(yǎng)以 及治愈的主要任務和方法；及治愈的主要任務和方法； 下篇主要論述教師如何協(xié)下篇主要論述教師如何協(xié) 調各種教育力量以促進學調各種教育力量以促進學 生的全面和諧發(fā)展。生的全面和諧發(fā)展。 書中每一個條目談一個問書中每一個條目談一個問 題，計題，計10

2、0個條目，給個條個條目，給個條 目都極有生動的案例，又目都極有生動的案例，又 有精辟的理論分析。有精辟的理論分析。 2 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （1） 1、請記住：沒有也不可能有抽象的學生、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生 2、教師的時間從哪里來、教師的時間從哪里來?一晝夜只有一晝夜只有24小時小時 3、教師的時間和教學各階段的相互依存性、教師的時間和教學各階段的相互依存性 4、把基礎知識保持在學生的記憶里、把基礎知識保持在學生的記憶里 5、“兩套教學大綱兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維，發(fā)展學生思維 6、談談對、談談對“后進生后進生”的工作的工作 7、知識、知識既是

3、目的，也是手段既是目的，也是手段 8、關于獲取知識、關于獲取知識 9、怎樣把學生從事實引導到抽象真理、怎樣把學生從事實引導到抽象真理 10、第一次學習新教材、第一次學習新教材 11、思考新教材是上課的一個階段、思考新教材是上課的一個階段 12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效 的腦力勞動的腦力勞動 13、評分應當是有分量的、評分應當是有分量的 14、不要把學習之母變成后娘、不要把學習之母變成后娘 15、怎樣檢查練習本、怎樣檢查練習本 16、學科教學中的學生積極活動的內容、學科教學中的學生積極活動的內容 17、教給學生觀察、教給學生觀察 18、怎樣靠閱讀擴充知識、怎

4、樣靠閱讀擴充知識 19、閱讀是對、閱讀是對“學習困難的學習困難的”學生進行智育學生進行智育 的重要手段的重要手段 20、不要讓能力和知識關系失調、不要讓能力和知識關系失調 3 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （2） 21、興趣的秘密何在、興趣的秘密何在 22、爭取學生熱愛你的學科、爭取學生熱愛你的學科 23、怎樣把思想同自尊感融為一體、怎樣把思想同自尊感融為一體 24、淡談學生的智力生活、淡談學生的智力生活 25、想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由、想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由 支配的時間支配的時間 26、要教會兒童利用自由支配的時間、要教會兒童利用自由支配的時

5、間 27、讓每一個學生都有最喜歡做的事、讓每一個學生都有最喜歡做的事 28、用勞動的愛好來教育學生、用勞動的愛好來教育學生 29、怎樣使學生注意力集中、怎樣使學生注意力集中 30、談談直觀性問題、談談直觀性問題 31、給準備教一年級的教師的建議、給準備教一年級的教師的建議 32、怎樣在學齡前期研究兒童的思維、怎樣在學齡前期研究兒童的思維 33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議、給剛參加學校工作的教師的幾點建議 34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力 35、怎樣培養(yǎng)記憶力、怎樣培養(yǎng)記憶力 36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力 37、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好、

6、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好 38、怎樣訓練兒童流利地書寫、怎樣訓練兒童流利地書寫 39、教給兒童用左、右手都會工作、教給兒童用左、右手都會工作 40、動手和智慧、動手和智慧 4 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （3） 41、智育的真諦、智育的真諦 42、怎樣學習別的教師的經驗、怎樣學習別的教師的經驗 43、怎樣才能使兒童愿意好好學習、怎樣才能使兒童愿意好好學習 44、給復式教學的學校教師的建議、給復式教學的學校教師的建議 45、教師應當寫哪些計劃、教師應當寫哪些計劃 46、關于寫教師日記的建議、關于寫教師日記的建議 47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律、怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀

7、律 48、要思考，不要死記、要思考，不要死記! 49、要讓學生掌握學習的工具、要讓學生掌握學習的工具 50、學生負擔過重的奧秘在哪里、學生負擔過重的奧秘在哪里 51、要使知識、要使知識“活起來活起來” 52、為什么學生感到越學越難了呢、為什么學生感到越學越難了呢? 53、學習愿望是學生學習活動的重要動因、學習愿望是學生學習活動的重要動因 54、怎樣使小學生愿意學習、怎樣使小學生愿意學習 55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞 動的習慣動的習慣 56、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來 57、帶孩子們做環(huán)球、帶孩子們做環(huán)球“旅行旅行”

8、 58、“思維課思維課”到自然界去到自然界去“旅行旅行” 59、識字教學應當跟圖畫緊密結合起來、識字教學應當跟圖畫緊密結合起來 60、必須教會少年閱讀、必須教會少年閱讀 5 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （4） 61、一年級數(shù)學教學中的思維訓練、一年級數(shù)學教學中的思維訓練 62、讓學生生活在思考的世界里、讓學生生活在思考的世界里 63、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心 64、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動 65、讓學生進行獨立的腦力勞動、讓學生進行獨立的腦力勞動研究性學研究性學 習法習法 66、勞

9、動和智力發(fā)展、勞動和智力發(fā)展 67、通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好、通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好 68、般發(fā)展與掌握基本知識般發(fā)展與掌握基本知識 69、教學中的隨意識記和不隨意識記、教學中的隨意識記和不隨意識記 70、要敢于鼓勵學生、要敢于鼓勵學生“超大綱超大綱” 71、教學方法問題、教學方法問題 72、少年期學生思維活動的特點、少年期學生思維活動的特點 73、青年期學生思維活動的特點、青年期學生思維活動的特點 74、學生應當掌握的最重要的技能和技巧、學生應當掌握的最重要的技能和技巧 75、教師，要愛護兒童對你的信任、教師，要愛護兒童對你的信任 76、怎樣對待學習有困難的兒童、怎樣對待學

10、習有困難的兒童 77、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題 78、一個、一個“差生差生”的的“思維的覺醒思維的覺醒” 79、教育和自我教育、教育和自我教育 80、要保持、要保持“水源的清潔水源的清潔” 6 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條建議條建議目錄目錄 （5） 91、我怎樣領導教師集體的創(chuàng)造性勞動、我怎樣領導教師集體的創(chuàng)造性勞動 92、我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的、我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的 一些成績一些成績 93、關于和諧的教育的一些想法、關于和諧的教育的一些想法 94、勞動教育和個性全面發(fā)展、勞動教育和個性全面發(fā)展 95、提倡教師在日常工作中做

11、一些科學研究、提倡教師在日常工作中做一些科學研究 96、我怎樣研究和教育學習最差的學生、我怎樣研究和教育學習最差的學生 97、怎樣教育學生熱愛勞動、怎樣教育學生熱愛勞動 98、課堂教學與課外閱讀、課堂教學與課外閱讀 99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致 100、提高教學質量的幾個問題、提高教學質量的幾個問題 81、全面發(fā)展教育思想的一些問題、全面發(fā)展教育思想的一些問題 82、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工 作作 83、“思考之室思考之室”我們的閱覽室我們的閱覽室 84、我們的、我們的“家長學校家長學?！?85、農村

12、學校的特殊使命、農村學校的特殊使命 86、致未來的教師、致未來的教師 87、談談教師的教育素養(yǎng)、談談教師的教育素養(yǎng) 88、教師們的教育觀點的一致、教師們的教育觀點的一致 89、怎樣聽課和分析課、怎樣聽課和分析課 90、我怎樣寫教育日記、我怎樣寫教育日記 7 優(yōu)講借鑒 （一）蘇氏對學生的認識（一）蘇氏對學生的認識 蘇霍姆林斯基的學生觀蘇霍姆林斯基的學生觀 學生學生 是生是生 活中活中 的人的人 學生學生 是發(fā)是發(fā) 展中展中 的人的人 學生是學生是 個性個性 獨特獨特 的人的人 提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子，要研究人、關懷人、創(chuàng)造人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子，要研究人、關懷人、創(chuàng)造人 8

13、 優(yōu)講借鑒 （二）蘇氏對教師的論述（二）蘇氏對教師的論述 教師教師 素質素質 4 12 3 追求自身全面發(fā)展追求自身全面發(fā)展 淵博學識和淵博學識和 求知欲求知欲 教師要藏書，教師要讀書，要認真讀書，要寫讀書筆記！教師要藏書，教師要讀書，要認真讀書，要寫讀書筆記！ 高度的教育信念高度的教育信念 與敬業(yè)精神與敬業(yè)精神 職業(yè)素質與職業(yè)素質與 個人修養(yǎng)個人修養(yǎng) 9 優(yōu)講借鑒 教師要在教育實踐中學會：教師要在教育實踐中學會： 形成信念形成信念 理解學生理解學生 學會觀察學會觀察 豐富具體的豐富具體的 文化水平文化水平 與思想修養(yǎng)與思想修養(yǎng) 掌握知識掌握知識 學習理論學習理論 研究兒童研究兒童 做好計劃做

14、好計劃 語言素養(yǎng)語言素養(yǎng) 10 優(yōu)講借鑒 教師專業(yè)成長與發(fā)展的途徑教師專業(yè)成長與發(fā)展的途徑 教教 師師 專專 業(yè)業(yè) 教教 師師 發(fā)發(fā) 展展 讀書閱讀讀書閱讀 觀察學生觀察學生 他人經驗他人經驗 教學實踐教學實踐 聽課評課聽課評課 制定計劃制定計劃 教育日記教育日記 教學反思教學反思 教師專業(yè)成長的途徑教師專業(yè)成長的途徑 11 優(yōu)講借鑒 片片 段段 導導 讀（讀（1） 1、請記住：沒有也不可能有抽象的學生、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生 為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三 年級有時候還會遇到落伍的無可救藥

15、的，因而教師干脆對他放棄不管的學生年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生 呢呢?這是因為在學校生活的最主要的領域這是因為在學校生活的最主要的領域腦力勞動的領域里，對兒童缺腦力勞動的領域里，對兒童缺 乏個別對待的態(tài)度的緣故。乏個別對待的態(tài)度的緣故。 我們不妨打個比喻：讓所有剛剛入學的我們不妨打個比喻：讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動，歲兒童都完成同一種體力勞動， 例如去提水，一個孩子提了例如去提水，一個孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個孩子卻能提來桶就精疲力竭了，而另一個孩子卻能提來20桶。桶。 如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠如果你強迫一個身體虛弱

16、的孩子一定要提夠20桶，那么這就會損害他的力氣，桶，那么這就會損害他的力氣， 他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動 所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個學生對教材感知、理解、識記所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個學生對教材感知、理解、識記 的快，在記憶中保持的長久而牢固；而另一個學生的腦力勞動進行的就完全的快，在記憶中保持的長久而牢固；而另一個學生的腦力勞動進行的就完全 不同：對教材的感知很慢，知識在記憶中保持的不久而且不牢固。雖然到后不同：對教材的感知很慢，知識在記憶中保持的不久而且不牢

17、固。雖然到后 來來(這是很常見的事這是很常見的事)，正是后一個學生在學習上、在智力發(fā)展上，比最初學，正是后一個學生在學習上、在智力發(fā)展上，比最初學 習較好的那個學生取得了大的多的成就?？梢园呀虒W和教育的所有規(guī)律性都習較好的那個學生取得了大的多的成就。可以把教學和教育的所有規(guī)律性都 機械地運用到他身上的那種抽象的學生是不存在的。也不存在什么對所有學機械地運用到他身上的那種抽象的學生是不存在的。也不存在什么對所有學 生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。學習上的成就這個概念本身生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。學習上的成就這個概念本身 就是一種相對的東西：對一個學生來說，就是一種相對的

18、東西：對一個學生來說，“五分五分”是成就的標志，而對另一是成就的標志，而對另一 個學生來說，個學生來說，“三分三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在 此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展， 這這 是教育技巧的一個非常重要的因素。是教育技巧的一個非常重要的因素。 12 優(yōu)講借鑒 片片 段段 導導 讀（讀（2） 2、教師的時間從哪里來、教師的時間從哪里來?一晝夜只一晝夜只 有有24小時小時 怎樣進行這種準備呢怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每這就是讀書，每 天不

19、間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。 潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。 讀書不是為了應付明天的課，而是出自內讀書不是為了應付明天的課，而是出自內 心的需要和對知識的渴求。如果你想有更心的需要和對知識的渴求。如果你想有更 多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏 味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。 應當在你所教的那門科學領域里，使學校應當在你所教的那門科學領域里，使學校 教科書里包含的那點科學基礎知識，對你教科書里包含的那點科學基礎知識，對你 來說只不

20、過是入門的常識。在你的科學知來說只不過是入門的常識。在你的科學知 識的大海里，你所教給學生的教科書里的識的大海里，你所教給學生的教科書里的 那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。 13 優(yōu)講借鑒 片片 段段 導導 讀（讀（3） 3、“兩套教學大綱兩套教學大綱”，發(fā)展學，發(fā)展學 生思維生思維 學生從對材料本身的興趣出發(fā)、學生從對材料本身的興趣出發(fā)、 從求知、思考和理解的愿望出從求知、思考和理解的愿望出 發(fā)而閱讀的東西越多，他再去發(fā)而閱讀的東西越多，他再去 識記那些必須記熟和保持在記識記那些必須記熟和保持在記 憶里的材料就越容易?？紤]到憶里的材料就越容易?？紤]到 這一

21、條非常重要的規(guī)律性，我這一條非常重要的規(guī)律性，我 在自己的實際工作中始終把握在自己的實際工作中始終把握 住兩套教學大綱：第一套大綱住兩套教學大綱：第一套大綱 是指學生必須熟記和保持在記是指學生必須熟記和保持在記 憶里的材料；第二套大綱是指憶里的材料；第二套大綱是指 課外閱讀和其他的資料來源。課外閱讀和其他的資料來源。 14 優(yōu)講借鑒 片片 段段 導導 讀（讀（4） 4、關于寫教師日記的建議、關于寫教師日記的建議 我建議每一位教師都來寫教育日記。教我建議每一位教師都來寫教育日記。教 育日記并不是什么對它提出某些格式要育日記并不是什么對它提出某些格式要 求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記求的官方文

22、獻，而是一種個人的隨筆記 錄，在日常工作中就可以記。這些記錄錄，在日常工作中就可以記。這些記錄 是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10 年、年、20年甚至年甚至30年的教師日記，是一筆年的教師日記，是一筆 巨大的財富。每一位勤于思考的教師，巨大的財富。每一位勤于思考的教師， 都有他自己的體系、自己的教育學修養(yǎng)。都有他自己的體系、自己的教育學修養(yǎng)。 如果有高超技巧的、有創(chuàng)造性的教師，如果有高超技巧的、有創(chuàng)造性的教師， 在結束他的一生時，把自己在長年勞動在結束他的一生時，把自己在長年勞動 和探索中所體會到的一切都帶進了墳墓，和探索中所體會到的一切都帶進了墳墓， 那會損

23、失多少珍貴的財富啊那會損失多少珍貴的財富啊!我但愿把許我但愿把許 多本教師日記搜集起來，保存在教育博多本教師日記搜集起來，保存在教育博 物館和科研機構里，當做無價之寶。物館和科研機構里，當做無價之寶。 15 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條新建議條新建議 導讀導讀 16 優(yōu)講借鑒 內容簡介 給教師的一百條新建議是一位 新銳校長給教師的建議，也是一位教 育改革者的暢想。他關注教師的生命 質量，走進教師的心靈世界，并努力 為教師增添職業(yè)歡樂。 作者簡介 鄭杰，上海市北郊學校校長，中學 高級教師，上海市十佳青年校長，上 海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀 書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學 校重建，在

24、北郊學校嘗試建立現(xiàn)代學 校文化的改革，取得了一定的成效并 引起教育界的廣泛關注。他對社會轉 型期校長角色變遷、教師身份變化、 學校生存與可持續(xù)發(fā)展、師生的生命 質量與人生幸福等問題，進行了諸多 有價值的思考和實踐，因其觀點新銳 而獨特，而被戲稱為“另類校長”。 17 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條新建議條新建議 導讀導讀 鄭杰校長給教師的100條新建議書中的每一條建議都閃爍 著思想的光芒。這100條新建議是建立在真正理解老師這個職業(yè)和人 生的基礎上的，是給予老師們的真真誠誠的溝通和實實在在的激勵。 下面是這本書里摘錄的一些精彩語錄，以饞讀者。 一個享受現(xiàn)世幸福的人，就要對美好事物保持高度的

25、敏銳。 “人的現(xiàn)代化”過程，既是價值觀、世界觀轉變的過程，更是認識世界 的方法發(fā)生轉變的過程，這個過程中，終身學習起著很重要的作用。 自己的主人就是從自我認識到自我選擇到自我設計到自我評價的完整過 程，做自己的主人的人是昂著頭自信地走路的人，是每一天都活在真實 世界里心地純真的人。 幸福的第一層樓是物質生活有保障；幸福的第二層樓是藝術生活；幸福 的第三層樓是獨立思想。 18 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條新建議條新建議 導讀導讀 學會敬畏的人格外謙遜、格外知足，敬畏寫在“敬畏者”的臉上。在不 知敬畏的人的臉上，我們只能讀到放肆、邪惡、虛偽和魯莽。 如果我們作為普通人，受到別人給予我們的關懷

26、，同時我們也關懷著別 的與我們一樣普通的人，那么，我們將變得更為崇高。 傾聽是交流的第一技巧，傾聽更是一種美德，傾聽還是一種個人能力的 綜合表現(xiàn)，而且傾聽還是一種豐富情感的表現(xiàn)。 教師要的是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)， 靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學問，靜下心來讀 幾本書，殂下心來總結規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更 好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細細地品味與學生在一起的分分秒 秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。 19 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條新建議條新建議 導讀導讀 欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力，這種能力來自于對生

27、活的深刻 理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛。 人只有在克服了盲目和情緒化瓜之后，才能在繁瑣的事務中找到一個支點， 依靠這個支點，我們工作才能揮灑自如，游刃有余。 一個看客可以毀了他自己，一群看客可以毀了一所學校，一代看客可以毀了 一個民族。 一個真正優(yōu)秀的教師，其之所以會成為名師，都是將困難視為機會的，他不 僅從克服困難中獲得事業(yè)的成功感，更從中發(fā)現(xiàn)了那個“偉大”的自我，收 獲了作為一個人的尊嚴。 20 優(yōu)講借鑒 給教師的給教師的100條新建議條新建議 導讀導讀 教師，應努力保存教師全部美德的“源泉”良心，像愛護眼睛一樣愛護 自己的良心，像捍衛(wèi)自己人格尊嚴一樣捍衛(wèi)自己的良心不受污染。 教育從來不是一時一刻見成效的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的 不放棄對孩子們的未來會產生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，我們在做 著天底下最傻又最可愛的事，這就足以自我夸耀一生了。 不必裝做圣人，學校不是廟堂；也不必扮演神仙，學校不是舞臺。 每個