班級管理事跡材料

1、班級管理事跡材料當個好“主任”不容易當個好“主任”不容易光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我在“班主任”這個崗位上已經(jīng)工作了15年。這個“官兒”是不大，但細細回味起來，也是五味雜陳。閉目深思，追溯這十五年的“當官兒”歷程，大致可以分為放任自流、專制武斷、民主科學階段。剛畢業(yè)參加工作時，意氣風發(fā)，年輕氣盛，對于某些老班主任的嚴厲做法不以為然。于是，課堂上我和藹可親，滿面笑容，學生和我爭論辯解，甚至爭吵，我心平氣和地耐心解釋，不急不躁，我很耐心，學生也很隨意。課下，我也不坐在辦公室里和同事聊天，而是到操場跟學生一起游戲，聊天。男孩子打架了，我認為正常，稍作調(diào)解了事。女孩子因小事與媽媽嘔氣不吃飯，我逗她笑

2、笑，送她回家。學生為有我這樣的大朋友而開心，可領導和同事對我頗有微詞，說我沒有老師樣兒，失去了師道尊嚴，破壞教育環(huán)境。頂不住來自各方面的壓力，在堅守了“大姐姐式班主任”約三年以后，我開始同化了，不得不入了紅塵，老師就是老師，學生就是學生，你必須無條件服從我的管教。學生見了我，跟老鼠見了貓似的，躲躲閃閃。我板起面孔，倒背雙手，向犯了錯的學生訓話，實在不聽管教的就狠狠地抽上一巴掌，或是逼迫其站在操場上進行“日光浴”。在我的眼里，學生成了不諳世事的“小屁孩”，無需解釋，只能聽我的。但是，當學生升入更高年級，見了面理都不理我一下。私下里，我竟然聽到學生不尊稱我“老師”，而直呼我姓名，甚至稱呼我為“老板

3、”時，我的心禁不住顫抖了。小時侯，我是那么夢想著做一名老師，學生前呼后擁，師生在一起歡聲笑語，共同學習，共同進步，做人類文明的傳承者，多么地幸福！等老了，學生們各有建樹，來到我身邊，共同回憶那一起度過的短暫而美好的小學時光，讓我感覺此生沒有虛度，我也算是為國家為社會出了一份力，那時何等的驕傲自豪。不行，這樣做絕對不行！這個“主任”究竟應該怎么做下去呢？我決定學習。我最先接觸的是實驗小學周黎明老師編寫的杏壇小語，里面記載了周老師和學生相處時平凡而又真實的故事，這一個個具體而生動的師生之情讓我們感慨萬千，這些小事情也都發(fā)生在我和學生之間，我的處理方式是何等武斷，而周老師做得又是那么貼心周到，科學合

4、理。這書是聯(lián)合校發(fā)給老師的，一有空我就翻翻看，與我的工作相對比，從中尋找處理班級事務的良方。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當個班主任還真不那么容易。倘是把它當工作看，倒不難，只要別出事，讓學生按部就班地學習，考試，寫作業(yè)，平平安安地送到上一年級，是很容易做到。倘是把它當事業(yè)看，做得精彩，有味道，可真不容易。于是，我開始自覺的學習怎樣做一個班主任。在網(wǎng)絡上，我搜索到了魏書生的演講，看看這個全國名師是怎樣做班主任的，他的民主科學的班級管理之道讓我佩服，在他的管理下，學生即使離開了學校，走向社會，也不會迷茫，彷徨，而會生活得自由快樂。因為這種自我管理能力，魏老師已經(jīng)交給了他們。為了更深入地了解魏老師的管理方法，我

5、自己買了一本他的著作-班主任工作漫談，當作圣經(jīng)一樣的貢奉。白天看，晚上睡覺前也要讀上幾頁。后來，我又讀了李鎮(zhèn)西教育演講，王曉春的教師的智慧從哪里來，蘇霍姆林斯基的給老師的建議，葉圣陶教育名篇，影響教師的100篇教育美文等等，還從中國教育報中國教師報山東教育等刊物上學習。在書籍名師的指引下，慢慢地，我找到了當班主任的門路。放任自流和專制武斷都不利于學生的成才成長。要寬嚴有度，要站學生的角度，家長的角度，社會的角度來處理學生發(fā)生的一件件事情。錯要錯得明明白白，改要改得心服口服，事要辦得利利索索，情要露得真真切切。不可做虛偽無能的人，我就是這樣教育學生的。我想，既然我和學生分到了一個班上，我就接過了一份重托，家長的重托，國家和民族的重托，我必須盡全力讓孩子過好這一段日子，學會求知，學會做人，學會生活，學會處世，人人健康快樂，男孩子陽剛，女孩子端莊，滿懷自信，滿懷憧憬邁向未來。 付出就會回報，我所帶的班級，氣氛活躍，創(chuàng)新意識濃厚，在學校舉辦的各種演講、誦讀、文藝、體育、實驗操作等各種比賽中，都是學生自己選材，自己準備，請我當參謀，共享成功的喜悅。每次比賽，我總是站在學生中間，手捧獎狀，和影留念?？粗⒆觽兲煺鏍€漫的笑臉，