“紙藝”校本課程活動方案

1、“紙藝”校本課程活動方案 慶華小學(xué) 顧亞娟一、課程設(shè)置的背景：紙藝是我國古老和民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動，具有特殊的審美情趣和魅力。紙藝活動：美術(shù)活動形式之一，是一種具有創(chuàng)造性的活動，即對紙的藝術(shù)創(chuàng)作。是運用不同材質(zhì)的紙張通過折、撕、剪、拼、貼、刻、扭、卷、疊、塑形紙雕等創(chuàng)作手段做出充滿意趣的各種紙制藝術(shù)作品的活動。它是一種能力、一種結(jié)構(gòu)、一種把握世界的方法、一種審美心理結(jié)構(gòu)的塑造，它以表現(xiàn)孩子的真實情感為依據(jù)，以陶冶豐富的想像力、天真的創(chuàng)造力和樸實的審美素質(zhì)為目標。為繼承與發(fā)揚我國的紙藝文化，為豐富和發(fā)展我校校園文化特色活動，特開展紙藝校本特色課程。二、課程設(shè)置的意義：1、教育改革

2、發(fā)展的趨勢。 學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。因此，以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造豐富的富有校本特色活動，發(fā)展校本文化特色的需要。為了豐富我校的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的文化特色，我們因地制宜嘗試開展兒童紙藝活動的研究。2、順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的天性，兒童具有樂于探索、探索學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的天性。兒童教育關(guān)鍵在于通過各種活動去激發(fā)其學(xué)習(xí)天性，促進整體發(fā)展。紙藝活動，是以各種各樣的紙為材料進行的藝術(shù)創(chuàng)造活動。由于紙具有材料多種多樣，易于操作，是兒童十分喜愛的活動之一，而且其中蘊涵著豐富的內(nèi)涵，是學(xué)生進行藝術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造，滲透多種領(lǐng)域教育

3、的重要途徑。因而，我們選擇開展兒童紙藝活動研究是順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)和創(chuàng)造天性的。3、紙藝教育符合學(xué)生的興趣需要和學(xué)習(xí)特點。紙藝是我國古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當?shù)鬲毺孛袼孜幕L(fēng)貌，也是小學(xué)美術(shù)教育的有機組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動。紙藝，主要就是對紙的藝術(shù)創(chuàng)作，小朋友通過撕、剪塑、拼貼等創(chuàng)作手段做出的充滿童趣的各種紙制工藝品。我們認為紙藝活動是注重通過多種教育手段的互動來達到藝術(shù)教育的目的，是具有情感形式的創(chuàng)造活動，并不是單一的技能技巧的訓(xùn)練和技藝知識的傳授，它是一種能力、一種結(jié)構(gòu)、一種把握世界的方法、一種審美心理結(jié)構(gòu)的塑造。開展兒童紙藝活

4、動的出發(fā)點，就是要根據(jù)兒童成長的特點，注意以培養(yǎng)兒童對紙藝的愛好興趣為基礎(chǔ)。以表現(xiàn)兒童的真實情感為依據(jù)，以陶冶豐富的想象力、天真的創(chuàng)造力和樸實的審美素質(zhì)。在課程設(shè)計上，就是要根據(jù)上述要求，多創(chuàng)造機會，讓孩子親自感受實物，多啟迪他們自身的想象，使被動的灌輸性的技能學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥姆e極的學(xué)習(xí)和感受，促進孩子身心的健康發(fā)展。三、活動目標：1、引導(dǎo)孩子感受紙藝文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)孩子對紙藝的興趣、認同與歸屬感，提高審美情趣與能力，開發(fā)潛能，愉悅身心，促進孩子情感、認知、能力等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。2、建設(shè)一支具有紙藝特色文化素養(yǎng)的輔導(dǎo)老師隊伍，能實施課程又能開發(fā)課程，促進我校紙藝文化的發(fā)展。3、進行紙藝教育

5、教學(xué)的開發(fā)與研究，使紙藝文化逐漸成為學(xué)校校本特色，推動我校文化建設(shè)，提升我校的辦學(xué)品味與競爭力。四、活動內(nèi)容設(shè)置：本課程分成二個主要板塊：共同課程、特色課程。共同課程：將紙藝活動融入美術(shù)課程體系，每學(xué)期設(shè)置一個單元五課時的教學(xué)，分別安排在美術(shù)課程教學(xué)之中。特色課程：組建紙藝活動小組（興趣組）為特色提高教學(xué)。共同課程具體安排：1、二年級拼貼畫（平面造型）單元具體安排主要教學(xué)內(nèi)容第一課欣賞與認識1、 欣賞拼貼畫作品。（大師、教師、同齡人）2、 認識工具與材料。（剪刀、膠水、雙面膠、彩色紙等各類紙張）3、 嘗試剪剪、拼拼、貼貼。（幾何圖形的拼貼畫）第二課水果屋1、 感受水果物品的各種形態(tài)，學(xué)會概括基

6、本形狀。2、 把握一種或多種水果特點，用拼貼方式來表現(xiàn)。3、 聯(lián)想創(chuàng)造為水果添加卡通形象。第三課螞蟻的故事1、 了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)用橢圓組合拼貼螞蟻形象。2、 為螞蟻創(chuàng)設(shè)有趣的情景，創(chuàng)編螞蟻的故事。第四課化妝舞會1、用彩紙折、剪、拼貼裝飾一只小企鵝。2、設(shè)計具有創(chuàng)意的企鵝裝扮。第五課節(jié)日快樂4、 賀卡的制作。5、 連續(xù)紋樣的剪貼與組合。6、 紙張的修飾。2、三年級紙杯diy（半立體造型）單元具體安排主要教學(xué)內(nèi)容第一課時 走進紙杯工藝1、 欣賞、分析紙杯工藝。2、 了解制作基本工具及常用材料。（剪刀、膠水、雙面膠、卡紙、彩紙、絨線、紙杯等）。3、 嘗試對紙杯進行聯(lián)想。第二課時 美麗花

7、朵1、學(xué)習(xí)用紙杯材料做立體花的技巧。2、啟發(fā)學(xué)生以花為載體進行想象與創(chuàng)造設(shè)計形象。第三課時 動物樂園1、欣賞各種動物圖片，學(xué)會概括基本形狀。2、嘗試選擇自己喜歡的動物進行制作。巧妙運用紙杯等各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“動物樂園”。第四課時 男孩女孩1、用紙杯、彩紙、絨線等材料制作人物。2、設(shè)計具有創(chuàng)意的男孩女孩的裝扮。第五課時 臺歷筆筒1、 了解臺歷的功能和式樣。2、 在廢舊的臺歷架子上選擇紙杯、彩紙等材料、運用各種技能和方法進行剪、貼、繪等，為自己制作有特色的臺歷筆筒。3、四年級立體紙藝（立體造型）單元具體安排主要教學(xué)內(nèi)容第一課時 立體面具1、 了解面具的由來和演變發(fā)展的過程。2、 分析面具

8、的造型、色彩、了解人物外形特征和性格特征方法。3、 綜合運用紙工基本技法，設(shè)計制作一個新奇、有趣的立體面具。第二課時 建筑模型1、 了解建筑的各種形態(tài)特點。2、 運用卡紙、各種彩色紙等材料仿制建筑模型。3、 以小組合作形式，制作完成建筑模型。第三課時 龍舟賽1、 了解賽龍舟的來歷、知道船的基本結(jié)構(gòu)和特點。2、在欣賞和制作過程中，以紙為主運用多種材料來制作龍船。第四課時 禮盒1、用彩紙折、剪、拼貼裝飾，制作一只小禮盒。2、設(shè)計具有創(chuàng)意的禮盒。第五課時 驕傲的大公雞1、了解公雞的外形特點用彩紙折、剪、拼貼裝飾，制作大公雞。2、 運用折、剪、貼的方法來裝飾制作。3、在外形上可以大膽的夸張、變形。五、

9、活動實施原則：1、興趣性原則：紙藝校本課程開發(fā)過程中，設(shè)計內(nèi)容、方法、手段等必須注意學(xué)生興趣性，應(yīng)根據(jù)各年齡段學(xué)生的身理、心理特點，運用一切有效的手段調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。2、主體性原則：以學(xué)生發(fā)展為主，重視課程的不斷生成；以教師為主體，重視課程決策的民主與開放，形成學(xué)校個性化特色，教師在有效發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，注意兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。3、滲透性原則：將紙藝教育活動看作一個完整的系統(tǒng)，與美術(shù)教育以及其他學(xué)科中的藝術(shù)教育因素相互滲透，實現(xiàn)目標、內(nèi)容、形式、過程的一體化。4、發(fā)展性原則：紙藝教育活動以著眼于促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，根據(jù)學(xué)生實際水平，以接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為落腳點，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。5、可行性原則：編寫紙藝校本課程，在選取教育內(nèi)容時要充分利用學(xué)校資源、社會資源、生活資源等，應(yīng)考慮適合學(xué)生年齡特點、興趣及發(fā)展水平，在實際操作中促進學(xué)生健全人格的形式。6、靈活性原則：教