小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案

1、教科版 五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 四 單元 “興趣科學(xué)”樂學(xué)單1、晝夜交替現(xiàn)象 太陽東升，白天來的；太陽西落，夜幕降臨。第二天太陽又從東方升起來，白晝又來臨了.晝和夜就這樣不停地交替出現(xiàn)。 地球上的晝夜現(xiàn)象為什么會(huì)不斷交替出現(xiàn)呢？地球、太陽在怎樣運(yùn)動(dòng)是才會(huì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？ 樂學(xué)目標(biāo) 我會(huì)： 設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。我能： 解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？一、我能行1、 地球是一個(gè) 形的天體。2、 地球向著太陽的一面是 ，背著太陽的一面會(huì) 。二、我是“小小科學(xué)家”1、

2、交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？2、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)。3、討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？4、如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。5、在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。（1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。（2）小

3、組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。三、我身邊的科學(xué)通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。我們小組今天的收獲：小組一共獲得 個(gè)。教科版 五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 四 單元 “興趣科學(xué)”樂學(xué)單2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 和我們一樣，自古以來，人們就試圖對(duì)地球晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。要解釋這個(gè)現(xiàn)象，首先必須對(duì)地球的形狀和運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行探索。在這方面曾經(jīng)有過那些主要的觀點(diǎn)和學(xué)說呢？樂學(xué)目標(biāo) 我會(huì)： 理解“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)。我能： 認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證

4、據(jù)之間的聯(lián)系。有關(guān)“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。一、我能行1、波蘭天文學(xué)家哥白尼，提出了 ，并在臨終前出版了他的不朽名著 。他認(rèn)為 處于宇宙中心，而且是靜止不動(dòng)動(dòng)。二、我是“小小科學(xué)家”1、托勒密的“地心說”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？2、哥白尼“日心說”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？3、地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據(jù)充分嗎？4、思考：如果按照這兩種觀點(diǎn)來做模擬實(shí)

5、驗(yàn)，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？（1）、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？ （2）、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？ 三、我身邊的科學(xué) 閱讀課外書籍進(jìn)一步了解“地心說”和“日心說”我們小組今天的收獲：小組一共獲得 個(gè)。教科版 五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 四 單元 “興趣科學(xué)”樂學(xué)單3、證明地球在自轉(zhuǎn) 哥白尼認(rèn)為地球在自轉(zhuǎn)?？扇藗円婚_始就對(duì)這一觀點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有人觀察到地球在自轉(zhuǎn)。雖然我們現(xiàn)在已能通過人造衛(wèi)星等觀測(cè)到地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)，可前人是怎樣通過實(shí)驗(yàn)來證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？樂學(xué)目標(biāo) 我會(huì)： 擺的特點(diǎn)。(知道擺具有擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn))我能： 傅科擺的原

6、理。(制作一個(gè)簡易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動(dòng)后，與地面的刻度盤會(huì)發(fā)生“偏移”)認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)。一、我能行1、演示：（出示一個(gè)單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來做一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)。（1）用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。（2）將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤上，先讓擺擺動(dòng)起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，看擺的方向改變了嗎？ 2、思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)后（自轉(zhuǎn)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過來，如果真的有這樣一個(gè)擺，而且擺動(dòng)的方向發(fā)生了偏移，又說明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）二、我是“小小科學(xué)家”1、閱讀教科書，認(rèn)識(shí)傅科擺。2、討論：傅科擺有什么

7、特別之處？傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？ 三、我身邊的科學(xué) 閱讀課文P92頁資料庫中地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？我們小組今天的收獲：小組一共獲得 個(gè)。教科版 五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 四 單元 “興趣科學(xué)”樂學(xué)單4、誰先迎來黎明 由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？樂學(xué)目標(biāo) 我會(huì)： 認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。知道不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不 同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。我能： 理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來解釋天體的運(yùn)動(dòng)。體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多

8、個(gè)角度來認(rèn)識(shí)。一、我能行1、地球自轉(zhuǎn)的方向 向 。2、相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)差相差 h。3、越是 的時(shí)區(qū)，就越先迎來黎明。二、我是“小小科學(xué)家”1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽”；先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰先看見太陽。3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。4、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？5、回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？

9、車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時(shí)，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢？6、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)？7、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見太陽等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？8、閱讀教科書P80頁。北京比烏魯木齊先迎來黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見太陽呢？9、閱讀P81頁資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時(shí)？地球的形狀自轉(zhuǎn)的證據(jù)自傳方向自傳周期三、我身邊的科學(xué)六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。我們小組今天的收獲：小組一共獲得 個(gè)。教科版 五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 四 單元 “興趣科學(xué)”樂

10、學(xué)單5、 北極星“不動(dòng)”的秘密 人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。這是怎么一回事呢？樂學(xué)目標(biāo) 我會(huì)： 地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。我能： 北極星看上去“不動(dòng)”的原因。做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。一、我能行1、 星就處在地軸的延長線上。2、地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終傾斜著指向 。3、北極星在人們視線往上傾斜的 方的天空中。二、我是“小小科學(xué)家”1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？（a）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫出北極星和北

11、斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？（b）模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動(dòng)”呢？用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會(huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。（c）觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？（d）模擬實(shí)驗(yàn)三：在

12、一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。 (3)、閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。是否圍繞地軸自傳地軸是否傾斜地軸傾斜方向是否變化三、我身邊的科學(xué)1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的？我們小組今天的收獲：小組一共獲得 個(gè)。教科版 五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 四 單元 “興趣科學(xué)”樂學(xué)單6、地球在公轉(zhuǎn)嗎 我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？樂學(xué)目標(biāo) 我會(huì)： 知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。 我能：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。一、我能行1、知道地球在 的同時(shí)，還圍繞 ，公

13、轉(zhuǎn)的周期是 年。2、地球的運(yùn)動(dòng)的方式有 和 。3、地球繞太陽的軌道直徑大約是 km 。二、我是“小小科學(xué)家”1、在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？2、 在操場(chǎng)上畫一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？ 3、閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？

14、三、我身邊的科學(xué)希望同學(xué)們?cè)诓檎屹Y料的同時(shí)堅(jiān)持觀察？我們小組今天的收獲：小組一共獲得 個(gè)。教科版 五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 四 單元 “興趣科學(xué)”樂學(xué)單7、 為什么一年有四季四季交替，循環(huán)往復(fù)、這是我們都熟悉的現(xiàn)象。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？樂學(xué)目標(biāo) 我會(huì)： 四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。我能： 在模擬實(shí)驗(yàn)過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。 四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。一、我能行1、四季的形成與 有關(guān)。2、陽光的 與 造成了地球上不同地區(qū)氣溫的不同。3、四季的成因： 二、我是“小小科學(xué)家”1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一

15、盞燈當(dāng)作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測(cè)量標(biāo)桿影子的長短。公轉(zhuǎn)地點(diǎn)桿影長短季節(jié)判斷ABCD2、 四季的成因: （1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。（2）模擬實(shí)驗(yàn)：在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測(cè)量標(biāo)桿影子的長短。（3）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁的表格里做好記錄。（4）研討：在A、B、C、D四個(gè)方位測(cè)量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不

16、是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？（6）研討：一年中地球上同一個(gè)地方被陽光照射的情況會(huì)發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同？當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？三、我身邊的科學(xué)課后收集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。我們小組今天的收獲：小組一共獲得 個(gè)。 教科版 五年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 四 單元 “興趣科學(xué)”樂學(xué)單8、極晝和極夜的解釋 地球的南極和北極，會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久；而到了冬季，就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。樂學(xué)目標(biāo) 我會(huì)： 極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。我能： 地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。一、我能行1、北半球 時(shí)，太陽長掛在北極天空不會(huì)下落。