老王說課一等獎

1、l 說教材說教材 l 說教法說教法 l 說學法說學法 l 說教學過程說教學過程 l 說板書設計說板書設計 說說 課課 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 老王老王是人教版初中語文教材八年級上冊第二是人教版初中語文教材八年級上冊第二 單元的一篇課文，屬于閱讀教學課。本單元的學習單元的一篇課文，屬于閱讀教學課。本單元的學習 重點是感悟重點是感悟“愛愛”這種博大的感情，品味語言，賞這種博大的感情，品味語言，賞 析人物的描寫手法，陶冶美的情操。析人物的描寫手法，陶冶美的情操。 本篇文章以本篇文章以“愛愛”為主題，寫車夫艱難困苦的為主題，寫車夫艱難困苦的 生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者

2、生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者 的社會問題。的社會問題。 （1 1）知識與能力目標：）知識與能力目標： 2、教學目標、教學目標 （2 2）過程與方法目標：）過程與方法目標： （3 3）情感態(tài)度與價值觀目標：）情感態(tài)度與價值觀目標： 感知全文、學習作者表現(xiàn)人物的手法；感知全文、學習作者表現(xiàn)人物的手法； 深入分析人物形象，揣摩領會語言的意味；深入分析人物形象，揣摩領會語言的意味； 體會老王的善良，關愛生活中的不幸者，陶體會老王的善良，關愛生活中的不幸者，陶 冶美的情操。冶美的情操。 3、教學重點與難點、教學重點與難點 （1 1）重點：）重點： 把握感人肺腑的人物形把握感人肺腑的人物形

3、 象，體會刻畫人物的描寫方象，體會刻畫人物的描寫方 法；法； （2 2）難點：）難點： 理解結尾句理解結尾句“那是一個那是一個 幸運的人對一個不幸者的愧幸運的人對一個不幸者的愧 怍怍”的意義。的意義。 勤于動筆，積極讀書勤于動筆，積極讀書積極參與，總結規(guī)律積極參與，總結規(guī)律參與實踐，鞏固提高參與實踐，鞏固提高帶著問題，積極思考帶著問題，積極思考 媽媽，我走了，您別哭，媽媽，我走了，您別哭， 媽媽 媽媽 堅堅 守 守 孩子，你快醒來！孩子，你快醒來！ 風風 雨 雨 同 同 舟 舟 我我 們們 的的 午午 飯飯 自自 食食 其其 力力 有有 難難 同同 當當 的的 老老 夫夫 妻妻 生生 存存 還

4、還 是是 生生 活活 ？ 四季的斑讕四季的斑讕 悄然地悄然地 在你奔波的車輪中在你奔波的車輪中 演繹你生命的履歷演繹你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒攜著夕陽隱沒 人力車夫人力車夫 每一條蜿蜒的崎嶇每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你都彈奏著你 鏗鏘的跫音鏗鏘的跫音 你的足跡你的足跡 涂滿東西南北涂滿東西南北 盡把生活的濃彩盡把生活的濃彩 描繪描繪 沒有雄渾的豪言壯語沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道挺進于時光的隧道 為了生存的精彩為了生存的精彩 為了生活的熱愛為了生活的熱愛 人力車夫人力車夫

5、作者對愛有怎樣的一種詮釋呢？作者對愛有怎樣的一種詮釋呢？ 說課人：高琳娜 1 1、請同學分角色有感情地、請同學分角色有感情地 朗讀課文，以善良體察善朗讀課文，以善良體察善 良。良。 2 2、請同學談談初讀課文的、請同學談談初讀課文的 感受，每一個同學都可以感受，每一個同學都可以 暢所欲言。暢所欲言。 第一梯度問題：認識老王第一梯度問題：認識老王 老王的生活是怎么樣的？老王的生活是怎么樣的？ 第二梯度問題：走進老王第二梯度問題：走進老王 文章記敘了老王的三件事，說明他文章記敘了老王的三件事，說明他 是一個什么樣的人是一個什么樣的人? ? 第三梯度問題：感悟老王第三梯度問題：感悟老王 老王生活上的

6、老王生活上的“苦苦”和內心中的和內心中的 “善善”是怎樣的關系？是怎樣的關系？ 1 1、三個問題：、三個問題： 2 2、重點尋蹤、重點尋蹤 提問提問“文章中最能打動你的文章中最能打動你的 是哪個片段？是哪個片段？” 1 1、品味語言：、品味語言： （1 1）我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地）我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌鑲嵌 在門框里。在門框里。 （2 2）他）他面色死灰面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清，兩只眼上都結著一層翳，分不清 哪一只瞎、哪一只不瞎。哪一只瞎、哪一只不瞎。 （3 3）他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵）他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵 尸

7、，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一 堆白骨。堆白骨。 （比喻）（比喻） （4 4）他一手拿著布，一手）他一手拿著布，一手攥攥著錢，著錢，滯笨滯笨地轉過身子。地轉過身子。 2 2、剖析、剖析“文眼文眼”： 文中最后為什么說文中最后為什么說“那是一個幸運的人那是一個幸運的人 對一個不幸者的愧怍對一個不幸者的愧怍”？ 作者一家對待老王的態(tài)度是怎樣的？作者一家對待老王的態(tài)度是怎樣的？ 一個社會總有一個社會總有 幸運者和不幸者，幸運者和不幸者， 幸運者有責任關愛幸運者有責任關愛 那些不幸者，關注那些不幸者，關注 他們的命運，幫助他們的命運，幫助

8、 他們改善處境。他們改善處境。 1 1、以老王為第一人稱，改、以老王為第一人稱，改 寫課文送雞蛋、香油的部分。寫課文送雞蛋、香油的部分。 2 2、觀看那些奉獻愛、觀看那些奉獻愛 心的人們的照片，根據(jù)心的人們的照片，根據(jù) 自己的感受談談怎樣對自己的感受談談怎樣對 待周圍的不幸者？待周圍的不幸者？ 作作 者者老老 王王 人道平等人道平等 知恩圖報知恩圖報 幸運者幸運者不幸者不幸者 平易近人平易近人 極富愛心極富愛心 窮苦卑微窮苦卑微 老實厚道老實厚道 善善 良良 善善 良良 懇請各位專家老師懇請各位專家老師 批評指正！謝謝！批評指正！謝謝！ 文學院文學院 高琳娜高琳娜 獻給愛麗絲獻給愛麗絲 作曲：

9、貝多芬作曲：貝多芬 演奏：高琳娜演奏：高琳娜 長路奉獻給遠方長路奉獻給遠方 玫瑰奉獻給愛情玫瑰奉獻給愛情 我拿什么奉獻給你我拿什么奉獻給你 我的愛人我的愛人 白云奉獻給草場白云奉獻給草場 江河奉獻給海洋江河奉獻給海洋 我拿什么奉獻給你我拿什么奉獻給你 我的朋友我的朋友 白鴿奉獻給藍天白鴿奉獻給藍天 星光奉獻給長夜星光奉獻給長夜 我拿什么奉獻給你我拿什么奉獻給你 我的小孩我的小孩 雨季奉獻給大地雨季奉獻給大地 歲月奉獻給季節(jié)歲月奉獻給季節(jié) 我拿什么奉獻給你我拿什么奉獻給你 我的爹娘我的爹娘 我拿什么奉獻給你我拿什么奉獻給你 我不停的問我不停的問 我不停的找我不停的找 不停的想不停的想 獻給獻給

10、愛麗絲愛麗絲 作曲：貝多芬作曲：貝多芬 演奏：高琳娜演奏：高琳娜 1791 1791年的圣誕夜，貝多芬當年的圣誕夜，貝多芬當 時窮困潦倒，他沒有燒鵝，沒有時窮困潦倒，他沒有燒鵝，沒有 櫻桃餡餅，也沒有圣誕節(jié)的喜悅。櫻桃餡餅，也沒有圣誕節(jié)的喜悅。 在維也納著名的大教堂門口的樓在維也納著名的大教堂門口的樓 梯上，貝多芬遇到了一個正在啜梯上，貝多芬遇到了一個正在啜 泣的小女孩。泣的小女孩。 貝多芬鋼琴名曲貝多芬鋼琴名曲 獻給愛麗絲獻給愛麗絲的故事的故事 貝多芬了解原因后，用他的貝多芬了解原因后，用他的 琴聲幫助小女孩完成了心愿。琴聲幫助小女孩完成了心愿。 當貝多芬的手指觸到琴鍵的一當貝多芬的手指觸到

11、琴鍵的一 剎那，一種特殊的情感油然而剎那，一種特殊的情感油然而 生，仿佛是天使在歌唱著為他生，仿佛是天使在歌唱著為他 指引方向。他忘情的彈奏著，指引方向。他忘情的彈奏著， 感覺好象自己的靈魂在飛翔感覺好象自己的靈魂在飛翔 貝多芬把這支曲子送給小女孩，貝多芬把這支曲子送給小女孩， 永久的把這段曲譜記錄了下來。永久的把這段曲譜記錄了下來。 貝多芬一生落魄窮困，貝多芬一生落魄窮困， 但是，他能在自己最痛苦的但是，他能在自己最痛苦的 時候，把幸福帶給他身邊的時候，把幸福帶給他身邊的 人。他對生活充滿熱情，從人。他對生活充滿熱情，從 他的曲子中我們便可以體會他的曲子中我們便可以體會 到，曲調有時憤懣悲傷

12、，有到，曲調有時憤懣悲傷，有 時彷徨痛苦，有時親切纖細，時彷徨痛苦，有時親切纖細， 有時明朗開放。有時明朗開放。 這個小姑娘的名字就叫這個小姑娘的名字就叫 愛麗絲。愛麗絲。 貝多芬鋼琴名曲貝多芬鋼琴名曲獻給愛麗絲獻給愛麗絲的故事的故事 獻給愛麗絲獻給愛麗絲 作曲：貝多芬作曲：貝多芬 演奏：高琳娜演奏：高琳娜 l 說教材說教材 l 說教法說教法 l 說學法說學法 l 說教學過程說教學過程 l 說板書設計說板書設計 說說 課課 有有 難難 同同 當當 的的 老老 夫夫 妻妻 作作 者者老老 王王 人道平等人道平等 知恩圖報知恩圖報 幸運者幸運者不幸者不幸者 平易近人平易近人 極富愛心極富愛心 窮苦卑微窮苦卑微 老實厚道老實厚道 善善 良良 善善 良良 長路奉獻給遠方長路奉獻給遠方 玫瑰奉獻給愛情玫瑰奉獻給愛情 我拿什么奉獻給你我拿什么奉獻給你 我的愛人我的愛人 白云奉獻給草場白云奉獻給草場 江河奉獻給海洋江河奉獻給海洋 我拿什么奉獻給你我拿什么奉獻給你 我的朋友我的朋友 白