五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案

1、五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案一教學(xué)目的： 讓學(xué)生了解怎樣才算讀懂現(xiàn)代語(yǔ)體文。 學(xué)會(huì)從作者的寫作目的、思路入手，把握文章線索，從而理解文章的基 本內(nèi)容。 通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生快速把握文章大意的能力。 教學(xué)設(shè)想： 讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用電腦方便靈活的檢索、顯示功能，以及網(wǎng)絡(luò)教室機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的交互功能，對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)具有普遍性的問(wèn)題向全班同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播。以達(dá)到共同提高的目的。整堂課以學(xué)生自主活動(dòng)為主，輔以必要的個(gè)別輔導(dǎo)。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 理解是閱讀的基礎(chǔ)，不理解，也就是有困惑，所以某種程度上說(shuō)，閱讀就是和

2、困惑作斗爭(zhēng)。我們?cè)陂喿x過(guò)程中遇到的最常見(jiàn)的問(wèn)題就是：怎樣才算真正讀懂了？ 我們都有這樣的體會(huì)：一篇文章看完了，文中的每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)，閱讀中也提不出任何問(wèn)題，那么這是不是就算讀懂文章了呢？ 讀書(shū)，作學(xué)問(wèn)，唯獨(dú)這“懂”字最難說(shuō)。自以為懂了的東西，事實(shí)卻往往證明懂的僅僅是表面，或者只是部分；以前以為是懂了的東西，現(xiàn)在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相對(duì)的，發(fā)展的。 盡管如此，就具體的文章來(lái)說(shuō)，懂與不懂，還是有一個(gè)大致的界限的。 二、懂與不懂的界限： 應(yīng)能夠清楚地看出文章的基本內(nèi)容，并用自己的話概括出來(lái)。 能看出基本內(nèi)容是由那些具體內(nèi)容構(gòu)成？這些具體內(nèi)容與總體之間以及彼此之間的關(guān)系怎樣？ 對(duì)作者所

3、說(shuō)的觀點(diǎn)，能判斷正誤。 對(duì)作者所敘的事實(shí)，能看出其意義。 對(duì)作者塑造的形象，能看出其內(nèi)涵。 對(duì)作者所抒發(fā)的感情，能說(shuō)出其憑借。 對(duì)作者所介紹或闡述的事物或方法，能應(yīng)用或用生活中的實(shí)例加以解釋。 能看出寫作意圖，即作者寫這部著作或這篇文章想達(dá)到什么目的。 三、總結(jié)規(guī)律 當(dāng)我們把作品內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或別種形式的有機(jī)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們就有可能認(rèn)識(shí)和記憶該作品。 由此推出一個(gè)相應(yīng)的閱讀基本方法： 要讀懂一篇文章，就應(yīng)當(dāng)努力把作品內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或形成別種形式的結(jié)構(gòu)體。 從這個(gè)基本方法，我們還可以推出檢測(cè)自己閱讀效果的方法： 當(dāng)你能順利地理出作品內(nèi)容的發(fā)

4、展線索時(shí)，你的閱讀是有成效的；當(dāng)你對(duì)某部分的內(nèi)容感到茫然時(shí)，那主要是由于你沒(méi)有搞清它和哪些內(nèi)容有聯(lián)系，是什么樣的聯(lián)系。 四、布置閱讀任務(wù)： 閱讀一組同題材的文章。二教學(xué)目標(biāo)： 誦讀三字經(jīng)原文“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！币欢?，讓學(xué)生懂得從小好好學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，才能成為合格的人才的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集名人從小刻苦學(xué)習(xí)的故事，如愛(ài)迪生的故事鑿壁偷光程門立雪配樂(lè)，制作課件。 教學(xué)模式： 故事導(dǎo)入配樂(lè)誦讀品讀探究聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入、情境激趣： 1.今天老師給你們介紹幾個(gè)小朋友，播放愛(ài)迪生的故事鑿壁偷光程門立雪課件。 2.看了這幾個(gè)小朋

5、友的做法，同學(xué)們你們都有什么想法呢？ 二、配樂(lè)誦讀，品味解意： 1、師范讀原文。 2、認(rèn)讀生字。 3、領(lǐng)讀原文。 4、多種形式朗讀（小組自讀、指名匯報(bào)讀、男、女生讀、師生對(duì)讀等） 5、邊讀邊探究。 原文：子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。 譯文：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？ 原文：玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。 譯文：玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。 6、朗讀原文。 7、同桌互相背誦。 8、背誦比賽。 三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。 1、看了今天的這幾個(gè)小故事，同學(xué)們都是怎么

6、想的呢？ 2、你還知道哪些名人從小愛(ài)學(xué)習(xí)的故事呢？ 3、你現(xiàn)在都是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你有什么打算呢？ 四、總結(jié)。 齊背三字經(jīng)“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。” 三（1）多讀記憶 （2）理解記憶（3）分句記憶實(shí)踐訓(xùn)練鞏固方法 1、 出示訓(xùn)練片斷：少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。3、交流運(yùn)用的過(guò)程，評(píng)選背誦能手。 1、學(xué)生選擇方法自讀自背。2、小組比賽，選出代表。3、交流運(yùn)用方法：深刻理解：凝望秋景、寫成名文抓關(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。列出提綱：胸有成竹說(shuō)、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。布置

7、作業(yè)延伸課外 用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。 每天背誦100字短文，并作好記載，準(zhǔn)備參加者班級(jí)背誦比賽。 四 -卡片摘錄、練習(xí)體會(huì)型教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用卡片進(jìn)行摘錄一些精彩片斷，并作好整理。2、學(xué)習(xí)卡片摘錄方法，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備好一疊卡片索引摘錄卡教學(xué)過(guò)程步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)展示激趣導(dǎo)入訓(xùn)練 1.出示一堆教師閱讀卡片，隨機(jī)向?qū)W生介紹一些好句及相關(guān)常識(shí)，并告知學(xué)生由于平時(shí)注意積累，所以能有如此收獲。2.卡片展示，并請(qǐng)學(xué)生在組中欣賞傳閱討論發(fā)現(xiàn)。3.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：卡片索引包括的內(nèi)容。4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)卡片摘錄的方法。 1. 聽(tīng)讀

8、卡片內(nèi)容。2.討論卡片發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)目。分類編號(hào)書(shū)名。文章題目。資料摘錄摘錄者日期3.交流匯報(bào)。嘗試練習(xí)學(xué)習(xí)方法 1.出示片斷：自行閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些值得摘錄的內(nèi)容摘寫在教師下發(fā)的卡片上，并填好卡片。大自然，在我們面前，打扮得多好看。遠(yuǎn)方的山，綠油油的像一幅印花布；一條條小河，在跟我們捉迷藏，一會(huì)兒跑到東面，一會(huì)兒跑到西面，河面上多少條小船，蜻蜓點(diǎn)水似的往前漂；田野上有的是嫩黃的油菜花，有的是翠綠的小麥，暖洋洋的春風(fēng)一吹來(lái)，它們就快活地低頭談心。2.交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)填寫方法。 1.學(xué)生嘗試訓(xùn)練進(jìn)行卡片索引摘錄。分類：比喻句編號(hào)：001書(shū)名：語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀文章題目：到野外采集去資料摘錄：遠(yuǎn)方的山，綠油油的像一幅印花布；河面上多少條小船，蜻蜓點(diǎn)水似的往前漂；摘錄者；方小紅日期：*年*月*日實(shí)踐訓(xùn)練鞏固方法 1、自選材料，自行閱讀中發(fā)