學(xué)習(xí)新課標(biāo),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo) ,構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)發(fā)展與學(xué)生自身發(fā)展的需要，在新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。從以下三方面闡述了新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式：更新教育教學(xué)觀念；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；課堂教學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)發(fā)展與學(xué)生自身發(fā)展的需要，在新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)模式已被我們廣大教師所摒棄，取而代之的是關(guān)注師生互動(dòng)、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型課堂模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我們一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，努力探索、勇于創(chuàng)新，積極改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的弊端，從

2、學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、勤于動(dòng)手，可以說(shuō)這些全新的教學(xué)理念使我們的初中數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了活力。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。一、更新教育教學(xué)觀念隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視、報(bào)紙雜志特別是互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師不再是知識(shí)權(quán)威者，作為一名教師，在某一專(zhuān)業(yè)上可能比學(xué)生強(qiáng)一些，但在某個(gè)領(lǐng)域也許不如學(xué)生，所以，教師要正確地面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，不要自己主宰課堂，而是放下架子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、合作、交流，一起來(lái)挖掘初中數(shù)學(xué)內(nèi)涵， 提煉初中數(shù)學(xué)的規(guī)律，使自己的教學(xué)活動(dòng)成為師生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。我們一線教師要想適應(yīng)新課改的要求， 就應(yīng)

3、該不斷充實(shí)自己、改變自己、提高自己，只有這樣，自己才能成為一個(gè)具有新思想、新理念的教師。新課標(biāo)中明確要求，在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，我們教師的任務(wù)是給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們把自己的聰明智慧充分地發(fā)揮出來(lái)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了個(gè)人自學(xué)、同桌合作、小組交流、全班匯報(bào)等組織形式，這樣為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師就由課堂主宰者變成了組織者。二、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們授課教師站在講臺(tái)上照本宣科，或用準(zhǔn)備好的教案給學(xué)生灌輸知識(shí)，教師“牽”著學(xué)生鼻子走，教師在課堂上唱的是獨(dú)角戲，我們教師的思維取代了學(xué)生

4、的想法。因此，我們的課堂氣氛不夠活躍。由于新課改的不斷深入，被動(dòng)、單一的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)為自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣就充分地激發(fā)了學(xué)生的潛能與智慧，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，切實(shí)從一定程度上減輕了他們的負(fù)擔(dān)。我們教師也不只是教書(shū)匠，而是成為擁有新教學(xué)理念、新教學(xué)方法、善于與他人合作的探究者。 例如，教學(xué)三元一次方程組解法舉例一節(jié)時(shí)，我先不給學(xué)生講解方程組的解法，而是組織學(xué)生分組討論，讓他們自行交流解決，對(duì)于大家不理解的問(wèn)題，我再進(jìn)行提示，通過(guò)學(xué)生的合作，他們對(duì)問(wèn)題的印象加深了，自主學(xué)習(xí)能力也加強(qiáng)了。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們教師要想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒與振奮智力，如果

5、只注重傳授學(xué)科知識(shí)，那么只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。 ”興趣又是最好的老師，如果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么他們學(xué)好數(shù)學(xué)就指日可待了。所以，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與所教內(nèi)容，采取了以下措施：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的最好方法是設(shè)計(jì)有趣的懸念，因?yàn)檫@時(shí)他們似懂非懂，因此急于想知道結(jié)果。例如，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)一節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)不用爬旗桿， 就能測(cè)出我校旗桿的高度？誰(shuí)不用爬上樓頂，就能測(cè)出我校教學(xué)樓的高度？”這樣的懸念，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過(guò)講解趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生對(duì)故事有很大的興趣，一聽(tīng)說(shuō)講故事，他們的思維就會(huì)特別開(kāi)闊。所以

6、，在教學(xué)中，我常常通過(guò)講解有趣的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)圓這一內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家祖沖之的故事。3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究證明，學(xué)生的認(rèn)知是由操作開(kāi)始的。初中生好奇心較強(qiáng)，他們活潑好動(dòng)，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我常常引導(dǎo)他們動(dòng)手操作，以滿(mǎn)足他們的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)全等三角形一節(jié)時(shí)，課前我布置學(xué)生每人剪兩個(gè)三角形，可以是直角三角形，也可以是銳角三角形，也可以是鈍角三角形。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，用他事先剪好的三角形拼出一個(gè)圖形。這時(shí)他們的興趣非常高漲，課堂教學(xué)效果也相當(dāng)明顯。總而言之，在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要我們教師的努力實(shí)踐、積極探索，只有這樣，我們的課堂教學(xué)模式才能日趨成熟。在今后的工作中，我定將以滿(mǎn)腔熱情做好課堂教學(xué)工作，為進(jìn)一步深化新課改而努力。參考文獻(xiàn)：1 關(guān)文信 .新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施 .首都師范大學(xué)出版社， 2006-05.2 王永