六環(huán)三步教學(xué)模式展示評比教學(xué)反思

1、六環(huán)三步教學(xué)模式展示評比教學(xué)反思調(diào)兵山市小學(xué)語文課程改革“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與評比活動勝利落下帷幕。通過本次活動，我們受益匪淺，一方面，我們對小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式“六環(huán)”“三步”有了新的認(rèn)識，更加明確了今后的課改方向，能夠抓住學(xué)科特點(diǎn)上出具有語文味兒的語文課；另一方面，提升了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及上課教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)理念。 一、亮點(diǎn) （一）、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式的思路更加清晰 教師能熟練掌握“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，教學(xué)問題意識增強(qiáng)了，提出的大問題質(zhì)量提高了，起到了牽一發(fā)而動全身的作用，學(xué)生提問積極性高，做到了有方法有訓(xùn)練，對于學(xué)生解決問題的三步走體現(xiàn)得恰當(dāng)，學(xué)生既能自己解決問題，也能合

2、作解決疑難問題，也出現(xiàn)了很多教師精彩的追問，課堂上學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，不只是行為上的參與，而且實(shí)現(xiàn)了思維上的參與，使學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的真正主人。 （二）更加重視鉆研教材 葉老曾經(jīng)講過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這對教師使用教材提出了更高的要求。要“憑教材這個(gè)例子”，通過自己的教學(xué)，達(dá)到使學(xué)生“能舉一反三，培養(yǎng)熟練的閱讀寫作的技能”的目的，這是非常不容易的事情。為了上好展示課，各校領(lǐng)導(dǎo)和上課教師反復(fù)研讀課標(biāo)和教參教材，反復(fù)研讀“六環(huán)”“三步”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)材料，反復(fù)進(jìn)行集體教研，對于本校執(zhí)教的課文領(lǐng)導(dǎo)和老師甚至都能倒背如流，正因?yàn)榇?/p>

3、家能老老實(shí)實(shí)地鉆研教材，才使一節(jié)節(jié)精彩的課展示在了大家面前，才使教師做到了不但用好了“例子”，明確了教學(xué)具體目標(biāo)，而且用活了“例子”，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，同時(shí)更提高了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的業(yè)務(wù)水平，也使學(xué)校的教研之風(fēng)愈來愈濃。 （三）、更加重視“關(guān)注語言，回歸語文本位”。 學(xué)生的語文素養(yǎng)是在與課文規(guī)范語言的不斷接觸中形成和提高的，因而，語文教學(xué)應(yīng)特別關(guān)注語言，讓學(xué)生充分的讀，認(rèn)真地聽，自由地說，在語言實(shí)踐中掌握語文知識，形成語文能力。32節(jié)課，教師都能讓學(xué)生通過讀一讀，說一說，議一議等活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，通過品詞析句扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，語文課堂也因此而更具語文味。 同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生

4、各種基本的讀書技能，使學(xué)生會讀書。首先，上課教師能夠訓(xùn)練學(xué)生會朗讀，讓學(xué)生動情地讀書；其次能夠訓(xùn)練學(xué)生默讀的習(xí)慣，做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；同時(shí)能夠訓(xùn)練學(xué)生快速讀和略讀、瀏覽并在學(xué)習(xí)中做到讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫。同時(shí)讓學(xué)生掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷大量的語文實(shí)踐活動。 （四）、更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。因?yàn)?，我們?/p>

5、為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。32節(jié)課都能不同程度的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，比如：好問的習(xí)慣；自己解決問題的習(xí)慣；合作學(xué)習(xí)中積極參與解決問題的習(xí)慣；勤于動筆的習(xí)慣；思維的習(xí)慣；收集資料的習(xí)慣；積累的習(xí)慣；規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣；讀書的習(xí)慣等。 二、對課堂練習(xí)的一點(diǎn)思考 這32節(jié)課，每一節(jié)都安排了學(xué)生完成書面作業(yè)的時(shí)間。按照計(jì)劃，每一堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也都是好的。比如說抄寫詞語，默寫字詞，用詞造句，讀寫結(jié)合，積累背誦等，這些都是基礎(chǔ)的東西，是不可缺少的。有了這個(gè)安排，說明老師從思想上重視了。但是，我要指出的是：書面作業(yè)的計(jì)劃，課堂上并沒有完成，留到課后做，不影響學(xué)生課間休息嗎？再有，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全員性，那么是否應(yīng)該設(shè)計(jì)有選擇的有層次的練習(xí)與作業(yè)呢？ 總之，實(shí)踐證明“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式課堂教學(xué)改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力，我們將堅(jiān)定不移的走下去。在以后的工作中，我們將不斷的探索，以趙局長在“六環(huán)”“三步