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1、資興市二完小 曹娜 教科版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課 一 說教材說教材 二 說學(xué)情說學(xué)情 三 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 四 說教學(xué)板書說教學(xué)板書 本課時(shí)共分為本課時(shí)共分為三個(gè)三個(gè)部分:部分: 第一部分第一部分:誰更容易吸水誰更容易吸水 通過在四種不同的材料上滴一滴水,從側(cè) 面觀察它們的吸水現(xiàn)象,判斷四種材料吸水性 的強(qiáng)弱。 第二部分第二部分:紙的觀察紙的觀察 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法分別觀察兩種不 同的紙。 第三部分第三部分:了解古代的造紙術(shù)了解古代的造紙術(shù),自己,自己來造紙來造紙 經(jīng)歷用廢紙?jiān)煲粡埣埖倪^程。 1.關(guān)于各種材料的吸水性,學(xué)生已有豐富 的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谏钪兄啦煌牧系奈?不同,但沒有

2、真正比較各種材料的吸水性以及 分析吸水性不同的原因。 2.三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)科學(xué),大部分學(xué)生 在動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)描述等方面還有待增強(qiáng)。在 教學(xué)中,應(yīng)注重適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):為此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:科學(xué)概念:吸水性是指材料對(duì)水的滲透 能力,對(duì)材料的材質(zhì)和密度有關(guān)。 過程與方法:過程與方法:用觀察實(shí)踐的方法檢驗(yàn)材 料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不 同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:情感、態(tài)度、價(jià)值觀:增強(qiáng)充分利用材 料、節(jié)約自然資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):用觀察的方法比較材料的吸水 性。 難點(diǎn):

3、通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的 材質(zhì)和密度有關(guān). 設(shè)計(jì)目的 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于: 引導(dǎo)學(xué)生從“誰最怕水?” 到“誰更容易吸水?”的思 考過渡,從猜測(cè)中引發(fā)思考, 從思考中引出實(shí)驗(yàn)證明猜想 的欲望,為接下來的觀察實(shí) 驗(yàn)做鋪墊。 分組實(shí)驗(yàn):誰更容易吸水? 1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 大小厚度盡量相同的木片、紙、 鐵片、塑料片、滴管、紅墨水。 2.說說實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么? (嚴(yán)謹(jǐn)性、及時(shí)觀察、記錄) 3.開始實(shí)驗(yàn):開始實(shí)驗(yàn): 引導(dǎo)學(xué)生觀察水滴在每種材料上的變化。 誰吸水快?誰吸水慢? 4.得出結(jié)論:得出結(jié)論: 不同材質(zhì)的材料吸水性不同。不同材質(zhì)的材料吸水性不同。 紙、木片吸水性強(qiáng),而鐵片、塑料紙、木片吸水性強(qiáng),而鐵

4、片、塑料 片吸水性弱。片吸水性弱。 觀察紙,比較兩種紙張的特點(diǎn)及差異, 探討影響吸水性的原因。 1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 作業(yè)紙、餐巾紙、放大鏡 用放大鏡觀察紙用放大鏡觀察紙 折紙折紙 撕紙撕紙 在紙上寫字在紙上寫字 2.引導(dǎo)同學(xué)們用各種方法觀察紙:引導(dǎo)同學(xué)們用各種方法觀察紙: 搓揉紙張搓揉紙張 將觀察到的現(xiàn)象記錄下來,并和同學(xué)交流討論。將觀察到的現(xiàn)象記錄下來,并和同學(xué)交流討論。 不同種類的紙纖維密度不同。不同種類的紙纖維密度不同。 顯微鏡下的作業(yè)紙顯微鏡下的餐巾紙 3. 得出結(jié)論:得出結(jié)論: 吸水性與材料的密度有吸水性與材料的密度有 關(guān)。餐巾紙比作業(yè)紙吸水性關(guān)。餐巾紙比作業(yè)紙吸水性 更強(qiáng),因?yàn)椴徒砑埍茸鳂I(yè)紙更強(qiáng),因?yàn)椴徒砑埍茸鳂I(yè)紙 密度小。密度小。 1.了解古代造紙術(shù)。 拓展實(shí)踐:神奇的再生紙 2. 小組合作,用已經(jīng)使用過的餐巾紙來造一 張紙。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 用過的紙巾、水杯、吸水毛巾兩塊 造紙需要哪幾個(gè)過程?造紙需要哪幾個(gè)過程? 3.展示自己的紙張,并說說我們?cè)斓?紙與生活中的紙張有什么不一樣? 4.聯(lián)系生活中學(xué)生用紙的情況,宣傳 節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的思想。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)

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