2019年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題

1、2019年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題一、單選題 （共10題，共30分） 1.“發(fā)展適宜性原則”是美國(guó)針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的 A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化 C.幼兒教育小學(xué)化 D.幼兒教育特色化 2.所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童 A.吸收的心智 B.整個(gè)教學(xué)法 C.全面教育 D.教、學(xué)、做合一 3.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（） A.游戲 B.交往 C.活動(dòng) D.游玩 4.尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求() A.尊重幼兒的基本權(quán)利 B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C.尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見 D.尊重并同意幼兒的主張

2、、決定 5.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自于（） A.同齡人 B.社區(qū)人士 C.家長(zhǎng) D.教養(yǎng)員 6.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（） A.全園教育目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo) 7.成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到（） A.社會(huì)發(fā)展的需要 B.教育方針 C.教育政策 D.學(xué)前兒童的需求 8.在幼兒園工作規(guī)程所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于（）目標(biāo)的范疇 A.智育 B.體育 C.德育 D.美育 9.對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（） A.讓兒童盡情地隨意玩耍 B.在安全

3、的前提下按課程的要求活動(dòng) C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng) D.教育過程就是活動(dòng)過程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過程 10.美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（） A.兒童的遺傳素質(zhì) B.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C.兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D.學(xué)校的教育方式 二、判斷題 （共8題，共8分） 11.教育是指學(xué)校教育。 正確 錯(cuò)誤 12.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。 正確 錯(cuò)誤 13.我國(guó)幼兒園工作規(guī)程是1989年正式頒布施行的。 正確 錯(cuò)誤 14.“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。 正確 錯(cuò)誤 15.開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教

4、育幼兒使用。 正確 錯(cuò)誤 16.教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。 正確 錯(cuò)誤 17.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。 正確 錯(cuò)誤 18.教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽。 正確 錯(cuò)誤 三、問答題 （共7題，共58分） 19.幼兒教師必須具備哪些方面的能力 20.兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題表現(xiàn)在哪些方面 21.為什么說幼兒的教育離不開家庭 22.教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量 23.如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作 24.小李老師是一名剛畢業(yè)走上工作崗位的幼兒園新教師，負(fù)責(zé)教孩子們的數(shù)學(xué)、繪畫等課

5、程。一段時(shí)間后，有些家長(zhǎng)向幼兒園反映，小李老師不關(guān)愛孩子，看到孩子在生活上需要幫助時(shí)，總是避開。園長(zhǎng)了解情況后，找小李老師談話。小李老師說，我是老師，不是保育員，那些是保育員做的事情。 25.方老師在剛剛成為幼兒園教師的時(shí)候，憑著自己對(duì)幼兒教育工作和幼兒的熱愛，全身心地投入幼兒的教學(xué)工作中，在與孩子的交流中她親切和藹，在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓每一個(gè)幼兒都能學(xué)到知識(shí)。很快，方老師成為一個(gè)受幼兒和家長(zhǎng)歡迎的“好老師”。 1、正確答案： C本題解析：發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在幼兒教育小學(xué)化的背景下提出的。 2、正確答案： B本題解析：整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，

6、主張綜合的單元教學(xué)。 3、正確答案： C本題解析：幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)形式。 4、正確答案： D本題解析：尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定 5、正確答案： C本題解析：家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道 6、正確答案： C本題解析：幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期目標(biāo) 7、正確答案： D本題解析：成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。 8、正確答案： C本題解析：培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容 9、正確答案： D本題解析：在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的 10、正確答案： D本題解析：兒童學(xué)業(yè)成敗與諸

7、多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位 11、正確答案：錯(cuò)誤12、正確答案：正確13、正確答案：錯(cuò)誤14、正確答案：錯(cuò)誤15、正確答案：錯(cuò)誤16、正確答案：錯(cuò)誤17、正確答案：錯(cuò)誤18、正確答案：錯(cuò)誤19.幼兒教師必須具備哪些方面的能力正確答案：1、觀察力。因?yàn)橛變河谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的能力很弱，對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對(duì)理解幼兒的特殊重要性。2、溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中包括教師與幼兒的溝通;教師與家長(zhǎng)的溝通;促進(jìn)幼兒之間的溝通。 21、正確答案：1、家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)

8、環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境.擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。2、家庭是人的第一所學(xué)校。父母對(duì)孩子的態(tài)度為幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳。3、家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將

9、倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展;家長(zhǎng)是教師最好的合作者;家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。 22、正確答案：要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：1、引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。2、傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡

10、昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。3、擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。4、面向全體、注意差異、有針對(duì)性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵(lì);根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語(yǔ)速等有效地刺激幼兒交談。5、結(jié)束交談的技能。適時(shí)地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時(shí)間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時(shí)間了，回頭還有機(jī)會(huì)的。 23、正確答案：1、長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教

11、育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說，要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適

12、合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。2、整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身

13、體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。 24、正確答案：小李老師的做法和說法是不妥的。1、教師職業(yè)道德規(guī)范明確規(guī)定，教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。幼兒作為心智尚不成熟的個(gè)體，自控和自理能力都比較差，生活中極其需要教師的呵護(hù)和關(guān)愛，而幼兒教育貫穿于幼兒一日生活之中。因此，無論是保育員還是教師，都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要，及時(shí)為需要幫助的幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭?，而不是敷衍塞?zé)，退避三舍。2、幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)是保育與教育相結(jié)合。由于幼兒的自理能力差，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們，隨時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。 25、正確答案：1.從教師專業(yè)發(fā)展階段來看，方老師通過經(jīng)歷最初的生存與