《海上日出》教案范文（精選5篇）

1、海上日出教案范文（精選5篇）作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的海上日出教案范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。海上日出教案1教學目標1了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀。2通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。3理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。4理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。5學習本課生字新詞，練習用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。6有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點1通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象

2、，學習按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。2理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。教學難點通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事情發(fā)展順序進行觀察的方法。教學時間二課時教學設(shè)計第一課時（一）導入新課。太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對不對？現(xiàn)在我們一起學習著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文海上日出，領(lǐng)略日出時的壯觀景象。（板書：1海上日出）（二）檢查預(yù)習。（1）讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞語。（2）填寫生字表格，認清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語

3、。（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。1填寫生字表格2讀準字音，辨別字形。課文中有幾個詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。比如：“慢慢兒”，第一個“慢”仍讀man，第二個“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“mer”（念“2”的第一聲）。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“jinr”。“一會兒”的“會兒”連在一起讀“hur”。以上兒化音都不要把“兒”單分出來?！耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！八频摹钡摹八啤弊x“shi ”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。辨別形近字，然后請同學口頭組詞。3或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點詞語。一縱一縱：形容一跳一

4、跳的樣子。因為早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運動，使陽光也產(chǎn)生波動現(xiàn)象，這種不斷波動的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。4辨析近義詞、反義詞。出示投影片，請同學填空。5分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。（1）劃分段落，概括段意。教師再指導學生認真讀首尾段，學生就會明白開頭交待在什么時候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時間、地點和次數(shù)。第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。第三段（第4、5自然段）主

5、要講“我”在有云情況下看到的日出。第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。（三）朗讀課文，為進一步分析課文做準備。（四）作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2朗讀課文。第二課時（一）設(shè)置情境，導入新課。播放不同時間、不同地點日出景象的錄像片，投影片也可以，引導學生進入日出的情境中，然后請同學來談一談觀后感。教師可在同學們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。）海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認真學習這篇課文。請同學打開課本，我們一起朗讀海上日出。（二）學習第

6、1自然段。1根據(jù)問題學習這一段。請同學們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來。（這一段交待了：時間天還沒有大亮；地點船上；人物我；事情看日出；環(huán)境周圍很靜。）“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”說明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時“常?！币辉~也說明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。（板書：常常）2小結(jié)第1自然段。第一段交待了時間、地點、人物、事情、環(huán)境，“常?！币辉~說出了作者的心情“向往”。（板書：向往）（二）學習第2自然段。教師可以引導學生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自

7、然段思考兩個問題。（1）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？（2）作者寫了什么情況下的日出？在同學們思考的過程中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學生理解這段文字。（板書：紅霞越來越亮）“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來作者的心情怎樣？（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動也不動。說明作者此時此刻的心情急切而又喜悅。）“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？（上課時，同學們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）作者寫了什么情況下的日出呢？（因為作者講看到了紅霞，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情況下的日出。）指導學生觀察

8、書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時找一位同學朗讀第3自然段?！肮弧币辉~在文中起什么作用?請同學結(jié)合剛才觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的？了解作者具體描寫海上日出過程中的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法是這篇課文的學習重點和難點。因此，教學時要特別注意指導。太陽是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描寫的呢？組織學生討論太陽一步步升起的幾個階段，讓學生在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學來說一說。（太陽是這樣一步步升起來的：太陽露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。沖

9、破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。發(fā)出奪目的亮光。旁邊的云也有了光彩?！疤栂褙撝裁粗負频模齼?，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認為哪些字、詞在句子中用得好？請同學有感情地朗讀這段話。（板書：負 縱 升）在這一段中，還有哪些字、詞用得好。（寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）（板書：沖破 跳出）作者觀察得非常細致，所以才會寫得這樣美。請同學們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。這一環(huán)節(jié)的教學目的就是促使學生進一步理解課文，練習背誦課文。作者盼望看到日出，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？（喜悅、欣喜）該怎

10、樣朗讀呢？怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請同學自由朗讀，體會作者在文中表達的思想感情。檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細觀察描寫了太陽升起時的過程和景觀。朗讀的時候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。教師范讀第二段，學生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請同學填空，同時檢查背誦。（三）學習第三段。請同學默讀第三段，思考（1）這一段寫了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫的日出有什么不同？組織同學前后桌討論，然后

11、請同學來回答。（板書：有云）在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請用書上的句子回答。（“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！保ò鍟和高^直射亮光）（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個詞用在這句話中？“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？朗讀這一段時要突出哪些詞？找同學朗讀這一段?！拌偂笔鞘裁匆馑迹坑谩拌偂庇惺裁春锰?？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？指導學生討論后，鼓勵學生用自己的話回答。同學們

12、講得可能更精彩，教師要及時表揚和肯定。用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，體會體會。找同學談朗讀的感受。請同學有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請同學填空，一方面進一步體會重點詞的妙用，一方面練習背誦。教師檢查學生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。作者在這一段寫了日出后的兩種不同的景象。第4自然段寫了太陽射進云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對日出后兩種情況的描繪。同時把“晴天”和“有云”連到了一起。（板書：描繪）（五）學習第四段。請同學齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問句有什么好處？（這一反問句作結(jié)尾，比

13、一般陳述句更加有力地表達了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)。）這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達了作者的贊嘆之情。（板書：贊嘆）請同學們把課題與最后一句話連起來朗讀，進一步體會作者的思想感情。（六）總結(jié)全文?！昂Ｉ先粘觥薄斑@不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動地寫出了日出過程中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。請同學們永遠記住我們今天學習的巴金的散文海上日出。（

14、板書：海上日出）指導學生按照板書背誦課文。海上日出教案2課時目標：1、整體感知全文2、感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學生的愛美情趣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文教學過程：一、導入課題1、誰看過海上日出？是什么樣的？當時心情怎樣？（設(shè)計意圖：聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）2、同學們，讓我們一起到海邊欣賞吧！圖片：海上日出師：看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。師：是呀，實在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國留學，在輪船上，觀

15、察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進海上的日出，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。二、自讀課文1、放聲朗讀，把字音讀準，把句子讀通。表揚第一位和最后一位堅持完成學習任務(wù)的同學（設(shè)計意圖：樹立學習榜樣，鼓勵后進生）2、指名讀課文。（注意正音）3、檢查字詞自學情況一剎那鑲擴大范圍負著甚至染成重荷重圍（1）多音字荷、重荷花重荷給它選擇正確字義a、承當b、負擔重擔重圍給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層（2）一剎那你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典，咱們也能理解詞義（設(shè)計意圖：教給學生理解積累

16、詞語的方法）（3）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。師畫云，讓學生“鑲”邊（4）哪個字難寫再讀生字一遍加深印象4、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（1）課文主要寫了什么？讀課題，有時根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。（2）請同學們默讀25自然段，思考：作者按什么順序生動地了海上日出這一景象？日出前日出時日出后（3）思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？讓我們

17、趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細細欣賞海上的日出吧三、品讀課文，（一）日出前1、指名讀第二自然段。（1）作者看到了什么？用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。（一片淺藍、一道紅霞、亮光）（2）作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么？（設(shè)計意圖：體會作者通過多次、細致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。）（3）出示金鑰匙：（是?。╅喿x時，應(yīng)該想象當時作者在做什么，體會作者的心情（能深入體會作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達的思想感情）。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導。）（二）日出時1、請你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你

18、為之一動，不知不覺，讓你愛上它的句子。（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)以學生為主導，尊重學生的獨特體驗。） 2、下面我們來匯報學習的情況。 （我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。） 學生匯報：（1）“果然，過了一會兒，在那個地方（出現(xiàn)）了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。 師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子。評議。） 我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。） 師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。并比較說說“果然”與“忽

19、然”、“突然”的意思。 師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。 “這個太陽好像（負著）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，終于（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色紅得非?？蓯?。”“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。（設(shè)計意圖：讓學生感受作者把文章寫得具體生動的好方法。）師：你來讀讀這幾句話吧！師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。 “一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片

20、也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。 師：同學們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。（5）想像說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？（6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說？用一個詞？再讓學生帶著這種感情朗讀這段話。四、談話總結(jié)，學習寫法。1、師：今天我們通過品讀課文，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？2、學生

21、發(fā)表自己的看法：（細心觀察，用心感受，用詞準確，抓住特點，發(fā)揮想像）（設(shè)計意圖：在交流中習得方法。）五、配樂朗讀，整體感受。讓我們再次美美地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！你一定會深深地愛上它。（設(shè)計意圖：閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處，還應(yīng)注意回歸整體。）板書設(shè)計：日出前藍紅亮海上的日出日出時負升沖跳（偉大的奇觀）日出后教學反思：海上日出選自當代著名作家巴金的海上雜記，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛優(yōu)美的抒情散文。教學時，要抓住課文的特點，通過探“實”、“現(xiàn)”、“形”、“寄

22、”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對這篇課文教學的思考是： 一、著眼于“讀” 我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊

23、配放樂曲，使全體學生輕聲跟讀，在學生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。二、入手”尾句“ 在引導學生對課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動全文的句子，引導學生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個懸念把學生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。 三、再現(xiàn)于“形象” 圍繞“奇觀”引導學生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學重點，也是教學中要抓住的一個特點。教學時應(yīng)把握好幾點： 1.引導學生在“動詞”上著墨，想象太陽上升時形狀及過程。 2.引導學生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛。 3.引導學生

24、在“亮”字上落筆，體會光亮的變化。 四、升華于情感 教學時要引導學生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進而引導學生體會在文章的字里行間都熔鑄著作者對光明向往的濃重思想感情。海上日出教案3一、教學理念緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特征，以多種教學方法和教學手段調(diào)動學生眼、耳、手、腦、體的參與?？茖W的發(fā)揮主導作用，適時、恰當?shù)貙嵭袉l(fā)點撥、調(diào)動、組織、反饋、調(diào)整的主導作用。教師從適應(yīng)學生的理念出發(fā)，提高自己的教學應(yīng)變能力。突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學目標，積極引導學生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學生的觀察 聯(lián)想 想象能力的

25、培養(yǎng)；培養(yǎng)學生動手實踐，重視學生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護學生學習個性，注意開發(fā)學生的個性智能。二、教學時數(shù)：2課時三、教學過程素質(zhì)教育目標：聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。四、重點、難點及解決辦法（一）重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。（二）難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。（三）解決辦法：課文重點突破應(yīng)在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美

26、;課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。五、教具、學具準備投影儀、錄像帶六、師生互動活動設(shè)計（1） 教師引導點撥、交待學習方法（2） 總結(jié)學習情況。（3）學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。七、教學步驟第一課時（一）明確目標1、導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。2、誰看過海上日出？是什么樣子的？當時的心情怎么樣？（聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）（二）整體感知1、 說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）2、 文中哪些段落

27、寫了太陽升起的景象？指3、 名4、 讀課文。注意正音：一縱一縱（zng）一剎那（ch）鑲（xing）（三）目標完成過程及重點難點學習指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時間天還沒有大亮。地點在海上。環(huán)境周圍很靜。事件-看日出?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。）小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。講讀第六自然段。（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出

28、的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）請同學們默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）第二課時（一）講讀二、三段1、指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。用投影片幫助插圖，學生觀察并作詳細描述。圖1：天空還是一片淺藍圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。3、再默讀第三自然段，討論

29、太陽升起時的顏色、亮光有何變化？（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學生體會海上日出的“壯觀”。）4、描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。5、 體會用怎樣的感情朗讀這段課文，6、 學生練讀，7、 指8、 名9、 看著投影片并配樂進行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）（二）講讀第四、五段1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說一說。2、 第四自然段，3、 想像云層薄時日出景象，4、 再講給同5、 學聽。3、云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。（用時約10分鐘）（三）.總結(jié)

30、、擴展1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）2、日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神，變化萬千呢？3、作者運用語言有什么特點？幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有何不同？一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。它旁邊的云也突然有了光彩。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。（四）指導背誦投影片出示全文動態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（學生邊

31、背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。）（五）布置作業(yè)1、背誦全文2、預(yù)習夕照留心觀察夕陽西下的景象。教學回顧我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀”的教學目標，對學生進行綜合訓練。學生采用合作，自主的學習方式，課堂氣氛活躍，教學效果較好，注重培養(yǎng)學生觀察、想像能力，陶冶了學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實到了具體的過程中，保護了學生學習的積極性。這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應(yīng)從“適應(yīng)學生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導作用，提高自己的應(yīng)變能力，在“實”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學相長，這其中的快樂，只有自己知道。海上日出教案4目

32、的要求1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。3、學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習用“擴大”、“分辨”造句。4、朗讀課文，背誦課文。教學重點：培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。教學難點 ：培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。教學過程 ：第一課時談話導入 新課：同學們：我們住在海邊，大部分同學都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。二、指導看圖：1、投影圖片1和圖片2 說說圖商會了怎樣的景象2、檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容1、講讀第一段指名讀

33、課文思考：“我”在什么時候、什么地方看日出？指名回答2、講讀第23自然段微機出示圖片（一）說說圖意順序：（天空太陽海面）指名讀課文（其他學生邊聽邊想象）討論解答：日出前天空有什么變化？重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象指導朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準確3、講讀45自然段微機出示圖片（二）指導觀察云太陽指名讀45自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色?！斌w會“鑲、透、染”等詞好在那里？4、講讀第6自然段齊讀課文“奇觀”指什么？這偉大的奇觀指

34、什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？5、朗讀課文四、作業(yè) ：1 練習背誦課文2 識記生字第二課時一、練習背誦課文1、練習背誦第一段2、指導背誦第23自然段完成思考練習23、指導背誦45自然段4、同桌練習背誦全文5、抽查二、指導書寫練習用“擴大、分辨”造句1、指導寫生字2、理解“擴大、分辨”并造句3、書寫句子4、聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè) ：1、熟背課文2、預(yù)習第3課海上日出教案5一、教學目標：1.學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。4.學習按照一定順序觀察事物的方法。二、教學重點、難點：重點：理解日出的幾種不同景象。難點：體會作者表達的思想感情。三、使用媒體：課件。四、教學課時：兩課時。五、教學步驟：第一課時一、揭示課題：海上日出。二、啟發(fā)談話：本文