作文指導(dǎo)——用描寫讓文章生動起來

1、作文指導(dǎo)教學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué) 細體會：細體會：比較下列各項比較下列各項a、b兩組句子，看看表達效果有什么不同？兩組句子，看看表達效果有什么不同？ 1、a、風(fēng)真、風(fēng)真大大。 b、突然，一陣狂風(fēng)刮起，飛、突然，一陣狂風(fēng)刮起，飛沙沙走走石石，塵土塵土飛揚。飛揚。樹干樹干“嗚嗚嗚嗚”的響，電線的響，電線“嗚嗚嗚嗚”叫，可憐的小樹被風(fēng)刮得東倒叫，可憐的小樹被風(fēng)刮得東倒 西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個天空 就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜

2、物飄忽不定，一片渾濁就像長時間沒有換水的魚缸被攪動了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁 。（。（舉例、角度、修辭）舉例、角度、修辭） 2、a、油菜花開了，陽光下，真、油菜花開了，陽光下，真美美。 b、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在 田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著當(dāng)微風(fēng)吹過，花朵當(dāng)微風(fēng)吹過，花朵 輕搖，田野里一望

3、無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭）輕搖，田野里一望無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭） 3、a、考得很差，我十分、考得很差，我十分傷心傷心。 b、這個雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣、這個雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是 從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然從生命深處伸出來，又像是從無盡

4、的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然 “咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底。，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底。“你怎你怎 么搞的？么搞的？”反復(fù)的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，反復(fù)的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄， 最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個驚雷震驚了天地，剎那間，臉上布滿豆大的水滴，是雨？是淚？還是那最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個驚雷震驚了天地，剎那

5、間，臉上布滿豆大的水滴，是雨？是淚？還是那 哭泣的青春?？奁那啻骸?（心理、行動、景物烘托、修辭）（心理、行動、景物烘托、修辭） 4、 a、母親對我很好，她什么都愿意、母親對我很好，她什么都愿意為我做為我做，她每天都會將我送到上學(xué)的路口。我發(fā)現(xiàn)，母親其實已經(jīng)，她每天都會將我送到上學(xué)的路口。我發(fā)現(xiàn)，母親其實已經(jīng)不年輕不年輕了，了， 我很我很感動感動。 b、早晨，母親替我拎著書包，送我到樓下。書包交給我時，她似乎想起什么，叮囑我等在原地，轉(zhuǎn)身跑著上樓，、早晨，母親替我拎著書包，送我到樓下。書包交給我時，她似乎想起什么，叮囑我等在原地，轉(zhuǎn)身跑著上樓， 一步一步，她散亂的頭發(fā)飄了起來，有些枯黃，她矮

6、小的身影消失在我的視線中?？蔹S？小時候我最愛撫摸母親的一步一步，她散亂的頭發(fā)飄了起來，有些枯黃，她矮小的身影消失在我的視線中?？蔹S？小時候我最愛撫摸母親的 秀發(fā)，那么黑，那么亮，怎么忽然變得枯黃了？只是一夜之間的變化？還是我已許久不曾用心看一眼母親的頭發(fā)，秀發(fā)，那么黑，那么亮，怎么忽然變得枯黃了？只是一夜之間的變化？還是我已許久不曾用心看一眼母親的頭發(fā)， 忘了關(guān)心不再年輕的母親？她急匆匆地跑了過來，手中拿著一個保溫瓶忘了關(guān)心不再年輕的母親？她急匆匆地跑了過來，手中拿著一個保溫瓶里面盛著沖好的牛奶。里面盛著沖好的牛奶。“瞧我，竟忘瞧我，竟忘 了，多喝點兒，對身體有好處。了，多喝點兒，對身體有好處

7、?！眿寢屔焓掷砹死砦业念^發(fā)。媽媽伸手理了理我的頭發(fā)。 我不禁淚光潸然，我不禁淚光潸然，“嗯，媽，對不起，我這么大了還要你幫我沖牛奶。嗯，媽，對不起，我這么大了還要你幫我沖牛奶?！?“說什么呀，孩子，我是你媽媽，說什么呀，孩子，我是你媽媽， 我十分樂意。我十分樂意?！眿寢屳p輕點點我的頭，媽媽輕輕點點我的頭，“上學(xué)去吧，路上小心。上學(xué)去吧，路上小心?！?走不多遠，回過頭，習(xí)慣地望望我家陽臺，看見母親一如往常目送著我。她向我揮了揮手，我也向她揮了揮手。走不多遠，回過頭，習(xí)慣地望望我家陽臺，看見母親一如往常目送著我。她向我揮了揮手，我也向她揮了揮手。 她微微笑著，如一朵歷經(jīng)風(fēng)霜的菊燦爛地開放在我的心里

8、。（現(xiàn)情境，分過程，描動作、語言、神態(tài)、外貌等她微微笑著，如一朵歷經(jīng)風(fēng)霜的菊燦爛地開放在我的心里。（現(xiàn)情境，分過程，描動作、語言、神態(tài)、外貌等) 怎樣把文章寫具體，寫生動怎樣把文章寫具體，寫生動 *把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。 *抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細描繪。抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細描繪。 *設(shè)置情境，分解過程，捕捉細節(jié)，描寫言、行、心、貌、設(shè)置情境，分解過程，捕捉細節(jié)，描寫言、行、心、貌、 神等。神等。 悟方法：悟方法： 學(xué)方法學(xué)方法 體會把文章寫具體寫生動的技巧，運用所學(xué)，將下列兩組概括表達體會把文章寫具體

9、寫生動的技巧，運用所學(xué)，將下列兩組概括表達 的句子改為具體的描寫，力求便其生動有表現(xiàn)力。的句子改為具體的描寫，力求便其生動有表現(xiàn)力。 1、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。就要上臺發(fā)言了，我十分緊張。 2、媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我 的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 1、a、就要上臺發(fā)言了，我十分、就要上臺發(fā)言了，我十分緊張緊張。 b、過一會兒就要上臺發(fā)言了，雙腿不聽使喚地抖起來，不知是一股什么力量似乎、過一會兒就要上臺發(fā)言了，雙腿不聽使喚地抖起來，不知是一股什么力量似乎 要把我抬起又把我按在座位上，我的左

10、手不停地搓著右手，嘴里也小聲嘟囔著：哎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓著右手，嘴里也小聲嘟囔著：哎 呀，怎么辦，怎么辦？臺上的人在講些什么我全然不知，我的眉毛擰成了一團，眼呀，怎么辦，怎么辦？臺上的人在講些什么我全然不知，我的眉毛擰成了一團，眼 擠成了一條線，我不住地提醒自己：冷靜，冷靜！我一遍遍地默念著事先準(zhǔn)備的發(fā)擠成了一條線，我不住地提醒自己：冷靜，冷靜！我一遍遍地默念著事先準(zhǔn)備的發(fā) 言，生怕自己一上臺就忘了臺詞?？匆娡瑢W(xué)們一個個都精神飽滿，充滿自信，我愈言，生怕自己一上臺就忘了臺詞?？匆娡瑢W(xué)們一個個都精神飽滿，充滿自信，我愈 加著急，汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把，可總也抹不

11、完。心突突直跳，我用手加著急，汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把，可總也抹不完。心突突直跳，我用手 使勁按住胸口，想讓它跳得平緩些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓使勁按住胸口，想讓它跳得平緩些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓 子眼來。（心理、語言、動作、修辭）子眼來。（心理、語言、動作、修辭） 2、a、媽媽和老師都、媽媽和老師都鼓勵我鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。我的要勇敢面對失敗，不要放棄。我的精神振作精神振作起來，繼起來，繼 續(xù)努力學(xué)習(xí)。續(xù)努力學(xué)習(xí)。 b、那個陰天，上帝與我一同祈禱、那個陰天，上帝與我一同祈禱 “孩子，別哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！孩子，別哭，在化蝶的黑

12、暗里，你要勇敢！”媽媽用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著媽媽用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著 我的額頭，堅硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來。我的額頭，堅硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來。 “瑩瑩，別放棄，人生就是一個不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩瑩瑩，別放棄，人生就是一個不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩 虹！虹！”老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵與期待。老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵與期待。 所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然 驚醒：驚醒：“我的青春我作主，怎能隨意聽眾命運的擺布。我的青春我作主，怎能隨

13、意聽眾命運的擺布?！笔前?，世界以痛吻我，要是啊，世界以痛吻我，要 我回報以歌我回報以歌 我如同蘇醒的睡獅，在學(xué)海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不我如同蘇醒的睡獅，在學(xué)海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不 松懈。問老師，問同學(xué)，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（語言、動作、神松懈。問老師，問同學(xué)，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（語言、動作、神 態(tài)、心理、修辭等）態(tài)、心理、修辭等） 特別關(guān)注：分解過程，描寫細節(jié)。特別關(guān)注：分解過程，描寫細節(jié)。 我們往往覺得生活中的行為過程是很快完成的，因而一句或三兩句話就帶過我們往往覺得生活中的行為過程是很快完成的，因而一句或三兩句話就

14、帶過 去了，比如去了，比如“插隊插隊”：他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個小同學(xué)前面。他真討厭，仗著自己個大，一來就插在了那個小同學(xué)前面。 如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這個行為是可以分解，寫出層次的。如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn)，這個行為是可以分解，寫出層次的。 請看這段文字請看這段文字 你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的你看，那邊來了一個大個子，一入餐廳，他的眼睛眼睛迅速掃視了一個四周，便迅速掃視了一個四周，便 徑直徑直跨到跨到隊伍前面，側(cè)站著身子，做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊準(zhǔn)備工作，他虎視隊伍前面，側(cè)站著身子，做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊準(zhǔn)備工作，他虎視 眈眈，等待著時機。他那時髦的服裝和

15、看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的眈眈，等待著時機。他那時髦的服裝和看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的 心靈了心靈了因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。 迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進攻瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬， 便將一個小個子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手將飯便將一個小個子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手將飯 盒往上一遞，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：盒往上一遞，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份師

16、傅，我要一份”那似乎很那似乎很 有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個在對他指指點有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個在對他指指點 點怒目而瞪了點怒目而瞪了看看表，他的整個過程竟然不到看看表，他的整個過程竟然不到5秒。秒。 其實這種寫法類似于電影中的其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭慢鏡頭”，我們把這個過程分成一些小動作，我們把這個過程分成一些小動作， 按一二三時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章按一二三時間先后寫下來，使這個行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章 自然就具體生動了。自然就具體生動了。 又如又如 寫一位同學(xué)在

17、校運動會上打破跳高紀(jì)錄的情景，寫一位同學(xué)在校運動會上打破跳高紀(jì)錄的情景， 大家往往幾句話就寫完了，但是如果把他的跳大家往往幾句話就寫完了，但是如果把他的跳 高高動作分解動作分解為助跑、起跳、越竿、落地幾個過為助跑、起跳、越竿、落地幾個過 程，然后按先后次序一一加以描述，就具體多程，然后按先后次序一一加以描述，就具體多 了。了。 哨聲響了，小范同學(xué)哨聲響了，小范同學(xué)在原地在原地蹦了幾下，習(xí)慣地蹦了幾下，習(xí)慣地 壓壓左腿，再壓壓右腿，直起身子，深呼一口壓壓左腿，再壓壓右腿，直起身子，深呼一口 氣，這才邁出輕快有力地步伐，氣，這才邁出輕快有力地步伐，向跳高架沖去向跳高架沖去。 當(dāng)接近跳高架時，他一個

18、急轉(zhuǎn)身，腳用力一蹬，當(dāng)接近跳高架時，他一個急轉(zhuǎn)身，腳用力一蹬， 兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下 眼睛，他得頭部、肩部已眼睛，他得頭部、肩部已越過橫竿越過橫竿，再一個挺，再一個挺 胸，巧腰，就輕輕地胸，巧腰，就輕輕地落在沙坑落在沙坑里了，好一個里了，好一個 “背越式背越式”！他成功了，打破了校運動會的紀(jì)！他成功了，打破了校運動會的紀(jì) 錄。錄。 展開聯(lián)想： （二）橫竿以升到1.47米，哨聲馬上又 要吹響了。此時此刻的小范， （神情），你看，他在原 地蹦了幾下，習(xí)慣地壓壓左腿，再壓壓右 腿，隨著哨聲的響起，只見他 （動作）向跳高架沖去，在離橫竿不到0.5 米的地方，猛見他右腳一抬，身輕如燕， 一個“背越式，輕輕地落在沙坑里。他成 功了，打破了校運動會的紀(jì)錄。 （神情） 加入細節(jié)： 橫竿已升到1.47米，哨聲馬上又要吹響了。 此時此刻的小范，（沉著穩(wěn)定，不慌不忙）。 他在原地蹦了幾下，習(xí)慣地壓壓左腿，再壓壓 右腿，（做完這些動作后，朝我們送上了一個 深深的微笑，似乎告