語文人教版四年級(jí)上冊(cè)尺有所短寸有所長 (8)

1、28*尺有所短寸有所長 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀懂書信內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的含義。2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)課前準(zhǔn)備1放大的書信（便于講解格式）。2了解柯巖其人。 第一課時(shí) 教 學(xué) 過 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖個(gè)人復(fù)備一、誦讀經(jīng)典1、三人行，必有我?guī)熝伞?孔子2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。-盧梅坡學(xué)生朗讀積累日積月累，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)3分鐘二、情境導(dǎo)入提示課題1提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：

2、書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。（板書課題。）3說說“尺有所短，寸有所長”的意思。尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。學(xué)生跟隨著老師的問題，帶著好奇心和濃厚的興趣進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。圍繞著切身問題，組織談話，拉近了學(xué)生與課文的距離。15分鐘三、檢查預(yù)習(xí) 識(shí)文斷字1自由讀文

3、，自學(xué)生字詞（1）讀準(zhǔn)字音：昧 寞 睦 析 患 愈（2）讀詞：冒昧 寂寞 和睦相處 形單影只 分析 患者 受益匪淺 年逾古稀2默讀課文，想想信中主要講了什么問題？（1）要求邊讀邊思考，不出聲、不指讀。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）師小結(jié)：張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信中說認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖討教。那么柯巖是怎樣解決這個(gè)問題的？認(rèn)準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解大意，共同探討問題。正確認(rèn)識(shí)生字詞是理解課文的基礎(chǔ)，要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，小組交流機(jī)會(huì)，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)12分鐘四、互動(dòng)探究讀文明意3指導(dǎo)學(xué)生探究課文（1）張國強(qiáng)在給柯巖的信中，說同學(xué)是出于嫉妒而不和他交朋友，你們

4、有什么看法？小組討論，學(xué)生匯報(bào)（想法有偏見、獲獎(jiǎng)后沾沾自喜，居功自傲。）4、小組讀國強(qiáng)的信，指導(dǎo)讀出他的懊惱。5、討論：如何解決這個(gè)問題？（1）組長匯報(bào)。（2）師小結(jié)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共，才能飛快進(jìn)步。6、在柯巖的回信中，我們從中悟出些什么？結(jié)合自己的實(shí)際來談?wù)?。學(xué)生；1、要發(fā)現(xiàn)別人的長處，改正自身的缺點(diǎn)，不斷吸收好的東西，這樣一個(gè)人才會(huì)不斷地進(jìn)步。2、“人上有人，天外有天”，不能由于一點(diǎn)小成績而自高自大，目空一切。7、師小結(jié)；同學(xué)們的鉆研、探究很認(rèn)真，也很有實(shí)效，我向你們表示祝賀。同學(xué)們，一定要記?。撼哂兴?，寸

5、有所長；人外有天，切不可驕傲自滿，目空一切！小組合作學(xué)習(xí)解決問題：體會(huì)柯巖對(duì)青少年的關(guān)愛、（4）梳理柯巖的分析過程：不可能每個(gè)都嫉妒自身原因驕傲。精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住了文章的關(guān)鍵，避免了學(xué)生的盲目搜索。用“冒昧”造句使學(xué)生對(duì)詞義理解更透徹。小組合作探究充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。疏通柯巖的經(jīng)歷后，讓學(xué)生從事中悟理，降低難度。10分鐘五、優(yōu)化梳理質(zhì)疑問難四、書信的格式(1)稱呼：頂格寫(2) 正文：正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話，如果來信中提出一些問題或要求代辦的事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對(duì)方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫

6、一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。(3) 結(jié)尾：正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬或祝福的話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對(duì)象而定。如果給長輩寫信，可以寫“敬祝近安”“敬祝健康”；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健康”“祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，可以寫“祝你進(jìn)步”“望你努力學(xué)習(xí)”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。(4) 署名：結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。(5) 日期：另起一行寫。五、信封的格式（1）在信封的第一行寫收信人的地址。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號(hào)碼。信封的

7、左上角畫著六個(gè)方格，應(yīng)在里面填上收信人的郵政編碼。（2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名?？梢愿鶕?jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。（3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個(gè)小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。（4）信封上的字不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更不能用紅筆寫，因?yàn)檫@是不禮貌的行為。（6）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫“面交”“煩交”等字樣，在信封第三行的后半行上，寫“托”或“拜托”就可以了。六、拓展閱讀了解柯巖老師 七、布置作業(yè)；1、有感情地朗讀這兩封信，復(fù)習(xí)書信格式。2、把你成長中的煩惱寫一封信給你的老師或好朋友。課堂上構(gòu)思，回家后完成書信，并寄出去送給最想傾訴的對(duì)象。課外延伸其實(shí)也進(jìn)一步鞏固了課文內(nèi)容，加深題解。體會(huì)柯巖的真誠和耐心。充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣，并鞏固書信知識(shí)。重視知識(shí)能力的遷移，將書信梵文展現(xiàn)于學(xué)生面前，不僅理解了課文內(nèi)容，明白了書信寫法，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的境界。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，