巧-“琢”-精-“磨”

1、 巧巧 “琢琢” 精精 “磨磨” 高考散文閱讀及答題高考散文閱讀及答題 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 劉麗平 黃明珠 周建軍 鏈接課本鏈接課本中國現(xiàn)代散文選讀中國現(xiàn)代散文選讀 散文散文 記敘性散文記敘性散文 抒情性散文抒情性散文 幽默性散文幽默性散文 哲思性散文哲思性散文 文化性散文文化性散文 散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感 受的文體，它獨(dú)特的美質(zhì)就在于：能夠讓受的文體，它獨(dú)特的美質(zhì)就在于：能夠讓 我們通過一個十分精粹、親切的形式，讀我們通過一個十分精粹、親切的形式，讀 到作者對于人生或自然的感悟；讀到作者到作者對于人生或自然的感悟；讀到作者 對于文化或歷史的思考。閱讀和

2、欣賞散文，對于文化或歷史的思考。閱讀和欣賞散文， 既要細(xì)心領(lǐng)會作者對人生或自然的感悟，既要細(xì)心領(lǐng)會作者對人生或自然的感悟， 對于文化或歷史的思考；又要認(rèn)真分析作對于文化或歷史的思考；又要認(rèn)真分析作 者用以表達(dá)這種感悟的形式。者用以表達(dá)這種感悟的形式。 第一單元第一單元 珍藏記憶珍藏記憶 心系家國心系家國 v想北平想北平(教材教材) v我愛水我愛水(08四川四川) 第二單元第二單元 融入自然融入自然 品讀生命品讀生命 v我與地壇我與地壇（08安徽）安徽） v吟風(fēng)吟風(fēng)(08福建福建) v雨韻雨韻（08遼寧）遼寧） v霧霧（08湖北）湖北） v碧云寺的秋色碧云寺的秋色（08北京）北京） v陽光的味道

3、陽光的味道（06海南）海南） 第三單元第三單元 陶冶情操陶冶情操 幽默人生幽默人生 v談靜談靜（08湖南）湖南） v燈火的溫情燈火的溫情（07山東）山東） v快樂的死亡快樂的死亡（04山東）山東） 第四單元第四單元 直面挑戰(zhàn)直面挑戰(zhàn) 超越自我超越自我 v漢家寨漢家寨 v泥濘泥濘（07廣東）廣東） 第五單元第五單元 吟詠文化吟詠文化 傳承精神傳承精神 敦煌敦煌（08天津）天津） 陽關(guān)古道蒼涼美陽關(guān)古道蒼涼美（08全國）全國） 文赤壁文赤壁（06山東）山東） 朦朧的敬慕朦朧的敬慕悼念魯迅先生悼念魯迅先生（08 江西江西） 泰山之思泰山之思（07浙江）浙江） 點擊考綱點擊考綱分析綜合分析綜合 （1）

4、分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題， 領(lǐng)悟領(lǐng)悟(賞析賞析)內(nèi)涵；內(nèi)涵； （2）了解作品體裁的基本特征和主）了解作品體裁的基本特征和主 要表現(xiàn)手法；要表現(xiàn)手法； 點擊考綱點擊考綱鑒賞評價鑒賞評價 （3）感受形象）感受形象欣賞作品形象；欣賞作品形象； （4）品味語言，體會重要語句的豐富含意，）品味語言，體會重要語句的豐富含意， 品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)（例如對修辭手品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)（例如對修辭手 法的賞析）；法的賞析）； （5）分析藝術(shù)表現(xiàn)力（領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅）分析藝術(shù)表現(xiàn)力（領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅 力）；力）； （6）文學(xué)作品的閱讀欣賞，注重審美體驗）文學(xué)作品的閱讀欣賞，注重

5、審美體驗 ， 要求對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向要求對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向 作出評價；作出評價； 點擊考綱點擊考綱探究探究 （7）理解作品反映的社會生活和情感）理解作品反映的社會生活和情感 世界，從不同的角度和層面發(fā)掘作品世界，從不同的角度和層面發(fā)掘作品 的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。 （8）探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；）探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖； （9）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意 的解讀。的解讀。 http:/ http:/ http:/www.yl- http:/ http:/ http:/ http:/ www.

6、cj- www.gy- 從最近幾年的命題情況看，主要著眼于從最近幾年的命題情況看，主要著眼于 對文章的整體的理解和文學(xué)欣賞，從知識立對文章的整體的理解和文學(xué)欣賞，從知識立 意向能力立意的轉(zhuǎn)化，特別加大了對文學(xué)作意向能力立意的轉(zhuǎn)化，特別加大了對文學(xué)作 品的形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞、評價。品的形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞、評價。 2008年上海卷年上海卷燈籠紅燈籠紅、天津卷、天津卷敦煌敦煌、 北京卷北京卷碧云寺的秋色碧云寺的秋色、全國、全國I卷卷陽關(guān)古陽關(guān)古 道蒼涼美道蒼涼美、全國、全國卷卷馬纓花馬纓花、四川卷、四川卷 我愛水我愛水、遼寧卷、遼寧卷雨韻雨韻、福建卷、福建卷吟吟 風(fēng)風(fēng)等都是如此。等都

7、是如此。 考題的設(shè)置大致可以歸為四類：考題的設(shè)置大致可以歸為四類： 理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效理解作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)技巧及其效 果果(作用作用)； 理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含 義；義； 概括作品主要內(nèi)容、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、把握概括作品主要內(nèi)容、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、把握 作品的情感；作品的情感； 對文章進(jìn)行審美與鑒賞，即在選定的評論對文章進(jìn)行審美與鑒賞，即在選定的評論 角度對作品作出評論，提出看法（例如湖北角度對作品作出評論，提出看法（例如湖北 卷卷談靜談靜的第題）。的第題）。 閱讀方法指導(dǎo)閱讀方法指導(dǎo) 整體閱讀整體閱讀 巧琢文章主旨巧琢文章主旨

8、 一是 “ 巧抓 ” 巧解標(biāo)題巧解標(biāo)題 巧抓文眼巧抓文眼 巧抓關(guān)鍵句巧抓關(guān)鍵句 巧抓題干巧抓題干 散文的文眼可以是依據(jù)敘述的話語，散文的文眼可以是依據(jù)敘述的話語， 可以是抒情或議論的語句，也可以出現(xiàn)在可以是抒情或議論的語句，也可以出現(xiàn)在 文章標(biāo)題上文章標(biāo)題上 。標(biāo)題是文章的窗口，是文章。標(biāo)題是文章的窗口，是文章 的眼睛，透過這個窗口，我們就能比較簡的眼睛，透過這個窗口，我們就能比較簡 便地便地“窺探窺探”散文的散文的“心靈心靈”中心。中心。 如如:2005年重慶卷年重慶卷陽臺上的遺憾陽臺上的遺憾，中心，中心 就是就是“遺憾遺憾” 2006年北京卷的年北京卷的給給“書蟲書蟲” 當(dāng)夫人當(dāng)夫人，以，

9、以“書蟲書蟲”作比喻，突出丈夫作比喻，突出丈夫 的書多、愛書、愛讀書的特點；給的書多、愛書、愛讀書的特點；給“書蟲書蟲” 一詞加引號，表示特殊的稱呼和含義，運(yùn)一詞加引號，表示特殊的稱呼和含義，運(yùn) 用擬物手法，顯示了作者對丈夫的親昵與用擬物手法，顯示了作者對丈夫的親昵與 自豪。自豪。 俗話說“題好一半文”，讀懂了這個題目， 文章的主旨就很容易把握了。巧解巧解文章題目文章題目： 話說知音鄉(xiāng)土情節(jié)話說知音鄉(xiāng)土情節(jié)一片樹葉一片樹葉 我與地壇我與地壇張家界張家界夜雨詩意夜雨詩意碧碧 云寺的秋色云寺的秋色陽光的味道陽光的味道春從心出春從心出 馬纓花馬纓花我愛水我愛水一幅煙雨牛鷺圖一幅煙雨牛鷺圖 行吟閣遐想

10、行吟閣遐想文赤壁文赤壁泰山之思泰山之思 敦煌敦煌陽關(guān)古道蒼涼美陽關(guān)古道蒼涼美長城長城大大 地山河地山河燈火的溫情燈火的溫情泥濘泥濘雨韻雨韻 吟風(fēng)吟風(fēng)霧霧給給“書蟲書蟲”當(dāng)夫人當(dāng)夫人朦朦 朧的敬慕朧的敬慕悼念魯迅先生悼念魯迅先生 巧抓文眼巧抓文眼 散文的文眼也可以出現(xiàn)在文章的開頭或散文的文眼也可以出現(xiàn)在文章的開頭或 結(jié)尾。結(jié)尾。 2006年全國卷年全國卷陽光的香味陽光的香味的結(jié)尾，的結(jié)尾， 通過農(nóng)夫話通過農(nóng)夫話“其實不必深呼吸也可以聞到，其實不必深呼吸也可以聞到， 只是你的嗅覺在都市里退化了只是你的嗅覺在都市里退化了”作者通過作者通過 農(nóng)夫因在農(nóng)村而嗅覺靈敏，能感受陽光的農(nóng)夫因在農(nóng)村而嗅覺靈敏，

11、能感受陽光的 味道與我因在都市而嗅覺味道與我因在都市而嗅覺“退化退化”做比較，做比較， 鮮明地道出了文章鮮明地道出了文章“歌頌勞動，歌頌陽光歌頌勞動，歌頌陽光 的生活的生活”的主旨。的主旨。 巧抓題干巧抓題干 是指閱讀時可以琢磨題干內(nèi)容尋找是指閱讀時可以琢磨題干內(nèi)容尋找 文章關(guān)鍵信息文章關(guān)鍵信息,找到解讀文章的鑰匙找到解讀文章的鑰匙. 2006年江蘇卷年江蘇卷16題題“請閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全請閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全 文，簡要說明作者對古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么。文，簡要說明作者對古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么?！边@個這個 題目的題干告訴我們，文章旨在表現(xiàn)了作者對古老文明的題目的題干告訴我們，

12、文章旨在表現(xiàn)了作者對古老文明的 態(tài)度態(tài)度”。17題題“文章把文章把煙雨煙雨作為牛鷺的活動場景，作作為牛鷺的活動場景，作 者的用意是什么？者的用意是什么？”這個題干告訴我們，這個題干告訴我們，“煙雨煙雨”是是“牛牛 鷺鷺”活動的場景，它們之間有主次關(guān)系，主要是表現(xiàn)活動的場景，它們之間有主次關(guān)系，主要是表現(xiàn)“牛牛 鷺鷺”。如果我們連讀這兩個題目，我們就會發(fā)現(xiàn)這樣的信。如果我們連讀這兩個題目，我們就會發(fā)現(xiàn)這樣的信 息：息：一幅煙雨牛鷺圖一幅煙雨牛鷺圖寫的是寫的是“煙雨牛鷺煙雨牛鷺”的景象，把的景象，把 牛鷺放在煙雨的背景下寫，是為了表達(dá)作者對古老農(nóng)耕文牛鷺放在煙雨的背景下寫，是為了表達(dá)作者對古老農(nóng)耕

13、文 明的態(tài)度，而煙雨是一種令人迷茫的場景。至此文章的主明的態(tài)度，而煙雨是一種令人迷茫的場景。至此文章的主 旨已經(jīng)在題干中顯現(xiàn)：營造牛鷺煙雨的詩意氛圍，抒寫農(nóng)旨已經(jīng)在題干中顯現(xiàn)：營造牛鷺煙雨的詩意氛圍，抒寫農(nóng) 耕生活的自然和諧，抒發(fā)作者眷戀、迷茫的情思。而耕生活的自然和諧，抒發(fā)作者眷戀、迷茫的情思。而16題題 的答案就是的答案就是“眷念古老的農(nóng)耕文明；為其終將消失而惆眷念古老的農(nóng)耕文明；為其終將消失而惆 悵。悵。”17題答案是題答案是“營造出朦朧的詩意氛圍；抒寫農(nóng)耕生營造出朦朧的詩意氛圍；抒寫農(nóng)耕生 活的自然和諧之美；抒發(fā)作者迷茫的情思?；畹淖匀缓椭C之美；抒發(fā)作者迷茫的情思?！鼻勺ヮ}干解巧抓題干

14、解 文、解題也許是一種快捷、可行的方法。文、解題也許是一種快捷、可行的方法。 巧抓關(guān)鍵句巧抓關(guān)鍵句 是指抓體現(xiàn)行文思路的句子。是指抓體現(xiàn)行文思路的句子。 文章除了文眼之外還有大量負(fù)載著重要信息文章除了文眼之外還有大量負(fù)載著重要信息 句子，起著牽一發(fā)而動全身的作用。這些語句通句子，起著牽一發(fā)而動全身的作用。這些語句通 常表現(xiàn)為：反映語境特點的常表現(xiàn)為：反映語境特點的“指示語指示語”，集中表，集中表 達(dá)文章主要內(nèi)容主要思想的達(dá)文章主要內(nèi)容主要思想的“概括語概括語”，標(biāo)示人，標(biāo)示人 物情感、態(tài)度和事物景況的物情感、態(tài)度和事物景況的“情態(tài)語情態(tài)語”，直接傳，直接傳 達(dá)主要信息的達(dá)主要信息的“主旨句主旨

15、句”，反映文章層次關(guān)系的，反映文章層次關(guān)系的 “過渡句過渡句”，蘊(yùn)含豐富內(nèi)容、言詞精辟的，蘊(yùn)含豐富內(nèi)容、言詞精辟的“警策警策 語語”，結(jié)構(gòu)復(fù)雜信息量大或富含哲理的，結(jié)構(gòu)復(fù)雜信息量大或富含哲理的“語言結(jié)語言結(jié) 構(gòu)構(gòu)”，文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)或暗示的，文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)或暗示的“關(guān)鍵語句關(guān)鍵語句”等等。等等。 在閱讀過程中，只有抓住這些句子，才可以準(zhǔn)確在閱讀過程中，只有抓住這些句子，才可以準(zhǔn)確 地把握文意要點。地把握文意要點。 二是從形象入手把握主旨二是從形象入手把握主旨 散文中的形象是為表現(xiàn)主題所塑造的形象，可散文中的形象是為表現(xiàn)主題所塑造的形象，可 以是一種景物，一種情景，還有可以是一些畫面。以是一種景物，一

16、種情景，還有可以是一些畫面。 既包括具體人物，也包括典型環(huán)境下的具體群體既包括具體人物，也包括典型環(huán)境下的具體群體 或個體，甚至是一種意象，一種精神的象征。另或個體，甚至是一種意象，一種精神的象征。另 外還包括作者選取的能表現(xiàn)文章主旨的事例和理外還包括作者選取的能表現(xiàn)文章主旨的事例和理 論，（例如一些敘事抒情的散文、敘事說理的散論，（例如一些敘事抒情的散文、敘事說理的散 文都是選取典型的事例來抒情說理的。而歷史文文都是選取典型的事例來抒情說理的。而歷史文 化散文是抓住一些文化古跡的獨(dú)特的文化內(nèi)涵進(jìn)化散文是抓住一些文化古跡的獨(dú)特的文化內(nèi)涵進(jìn) 行解讀。）要領(lǐng)會散文的主旨，就應(yīng)以整體閱讀行解讀。）要

17、領(lǐng)會散文的主旨，就應(yīng)以整體閱讀 為基礎(chǔ)，注意形象的特點、意義及背景。為基礎(chǔ)，注意形象的特點、意義及背景。 如：如：班公湖邊的鷹班公湖邊的鷹 三是從理清文脈（把握文章結(jié)構(gòu)）入手三是從理清文脈（把握文章結(jié)構(gòu)）入手 把握主旨把握主旨 文章脈絡(luò)是作者思維的方向，是文章文章脈絡(luò)是作者思維的方向，是文章 構(gòu)筑的框架。一般分為文脈、語脈，文脈構(gòu)筑的框架。一般分為文脈、語脈，文脈 指上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系，語脈是上下文指上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系，語脈是上下文 照應(yīng)，銜接的語言線索。語脈是思路的外照應(yīng)，銜接的語言線索。語脈是思路的外 部標(biāo)志。部標(biāo)志。 如：如：攀登我的南山攀登我的南山 四是從材料入手，四是從材料入手，

18、 歸納文章內(nèi)容要點歸納文章內(nèi)容要點 有些散文的主旨比較明確而集中，把有些散文的主旨比較明確而集中，把 握起來相對容易，只需要找出文中能直接握起來相對容易，只需要找出文中能直接 表達(dá)作者感情或觀點態(tài)度的關(guān)鍵語句稍加表達(dá)作者感情或觀點態(tài)度的關(guān)鍵語句稍加 錘煉即可。但大部分散文主旨比較含蓄而錘煉即可。但大部分散文主旨比較含蓄而 分散，這就需要從各種材料中歸納提煉，分散，這就需要從各種材料中歸納提煉， 進(jìn)行全面把握。進(jìn)行全面把握。 如：如：下輩子的職業(yè)下輩子的職業(yè) 精心準(zhǔn)備，細(xì)磨答題方法及對策精心準(zhǔn)備，細(xì)磨答題方法及對策 由于高考受時間等方面的限制，由于高考受時間等方面的限制， 閱卷時不得不采用采點給

19、分的原則，閱卷時不得不采用采點給分的原則， 這就要求我們的答題方式必須規(guī)范。這就要求我們的答題方式必須規(guī)范。 這里有方法可言：首先要知道解題思這里有方法可言：首先要知道解題思 路，了解一道題可從哪些方面來解。路，了解一道題可從哪些方面來解。 鑒賞技巧的題型鑒賞技巧的題型 首先要了解常見表現(xiàn)手法、行文技巧和結(jié)首先要了解常見表現(xiàn)手法、行文技巧和結(jié) 構(gòu)等。比如，表達(dá)方式有記敘、說明、議構(gòu)等。比如，表達(dá)方式有記敘、說明、議 論、描寫、抒情等；表現(xiàn)手法有借景抒情、論、描寫、抒情等；表現(xiàn)手法有借景抒情、 虛實相生、托物言志、動靜結(jié)合，有想像、虛實相生、托物言志、動靜結(jié)合，有想像、 聯(lián)想、象征，有白描、細(xì)節(jié)

20、、渲染、反語、聯(lián)想、象征，有白描、細(xì)節(jié)、渲染、反語、 烘托、對比等；材料安排有主次詳略等；烘托、對比等；材料安排有主次詳略等； 行文結(jié)構(gòu)有承上啟下，鋪墊、照應(yīng)，卒章行文結(jié)構(gòu)有承上啟下，鋪墊、照應(yīng)，卒章 顯志等。如顯志等。如2006年湖北卷年湖北卷從阿爾卑斯山從阿爾卑斯山 歸來歸來 其次要了解常見修辭及其一般作用：比喻，其次要了解常見修辭及其一般作用：比喻， 能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體， 化冗長為簡潔；比擬，色彩鮮明，描繪形象，生化冗長為簡潔；比擬，色彩鮮明，描繪形象，生 動有趣，啟人想象；對比，能讓人們在比較中得動有趣，啟人想象；對比

21、，能讓人們在比較中得 到鑒別，揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛到鑒別，揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛 盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}；夸盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫栴}；夸 張，態(tài)度鮮明，引起共鳴，揭示本質(zhì)，給人啟示；張，態(tài)度鮮明，引起共鳴，揭示本質(zhì)，給人啟示； 烘托，渲染氣氛，增強(qiáng)感染力；聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛，烘托，渲染氣氛，增強(qiáng)感染力；聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛， 豐富文章內(nèi)涵；反復(fù)，強(qiáng)調(diào)、突出重點，升華主豐富文章內(nèi)涵；反復(fù)，強(qiáng)調(diào)、突出重點，升華主 題；排比，前后聯(lián)結(jié)，文意通順，語氣強(qiáng)勁，說題；排比，前后聯(lián)結(jié)，文意通順，語氣強(qiáng)勁，說 理透辟，增強(qiáng)文章的氣勢等。如理透辟，增強(qiáng)文章的氣勢等。

22、如2005年全國卷年全國卷 張家界張家界第第17題。題。 理解文章重要語句含意的題型理解文章重要語句含意的題型 對語言的理解是閱讀散文必不可少的環(huán)節(jié)，對語言的理解是閱讀散文必不可少的環(huán)節(jié)， 如果能準(zhǔn)確地理解一些重要語句，可以幫助我們?nèi)绻軠?zhǔn)確地理解一些重要語句，可以幫助我們 準(zhǔn)確而深入地把握散文的主旨和作者寫作意圖，準(zhǔn)確而深入地把握散文的主旨和作者寫作意圖， 觀點態(tài)度。觀點態(tài)度。 在理解詞語的含義時，不單是解釋詞語，還在理解詞語的含義時，不單是解釋詞語，還 要注意結(jié)合語境反復(fù)體味重要詞語在語言環(huán)境里要注意結(jié)合語境反復(fù)體味重要詞語在語言環(huán)境里 的意義和作用。答語句意義的理解時，需結(jié)合作的意義和作

23、用。答語句意義的理解時，需結(jié)合作 者所要表達(dá)的思想感情來分層次分解難點，不妨者所要表達(dá)的思想感情來分層次分解難點，不妨 分解為分解為“由表及里的語境義由表及里的語境義”“”“語言表達(dá)的表現(xiàn)語言表達(dá)的表現(xiàn) 點點”“”“思想層面的深刻義思想層面的深刻義”“”“作者言外之意的潛作者言外之意的潛 臺詞臺詞”等幾個層面來答題。等幾個層面來答題。 散文中的重要語句散文中的重要語句 具體形象性語言具體形象性語言 抽象概括性語言抽象概括性語言 哲理句哲理句 具體形象性語句主要指具體形象性語句主要指 指那些運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、借指那些運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、借 代等修辭手法的語句；代等修辭手法的語句； 包括

24、含有形象生動的形容詞、動詞、包括含有形象生動的形容詞、動詞、 名詞的語句以及含有意蘊(yùn)豐富的詞語名詞的語句以及含有意蘊(yùn)豐富的詞語 的語句；的語句； 那些運(yùn)用了借代手法的語句；那些運(yùn)用了借代手法的語句； 那些意蘊(yùn)豐富，含義新穎的詞語那些意蘊(yùn)豐富，含義新穎的詞語 。 抽象概括的語句抽象概括的語句 有些是作為觀點態(tài)度在文中出現(xiàn)，這有些是作為觀點態(tài)度在文中出現(xiàn)，這 類語句應(yīng)結(jié)合闡述這一觀點態(tài)度的材料來類語句應(yīng)結(jié)合闡述這一觀點態(tài)度的材料來 理解；有的是作為材料在文中出現(xiàn)，這類理解；有的是作為材料在文中出現(xiàn)，這類 語句應(yīng)結(jié)合它支持的觀點來理解。語句應(yīng)結(jié)合它支持的觀點來理解。 有些抽象概括的語句則需要聯(lián)系生活

25、有些抽象概括的語句則需要聯(lián)系生活 實際和已有知識來具體透徹理解。實際和已有知識來具體透徹理解。 回答句子的作用時，可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、回答句子的作用時，可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、 主旨三方面來思考主旨三方面來思考 哲理句哲理句 哲理句包括兩種：一種是引用的名句，哲理句包括兩種：一種是引用的名句， 一種是作者自己寫出的哲理句。一種是作者自己寫出的哲理句。 這種句子的作用，前者往往是為佐證這種句子的作用，前者往往是為佐證 自己觀點，或是引出問題的，后者往往是自己觀點，或是引出問題的，后者往往是 文章的中心，也是文章的思想閃光點，一文章的中心，也是文章的思想閃光點，一 定要認(rèn)真體味，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。定要認(rèn)真體味，

26、領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。 理解文中語句，答案信息的構(gòu)成一 般是三種形式： 一是把原文中的話找出來就是答案；一是把原文中的話找出來就是答案； 二是文本中所有相關(guān)信息找出來，做一點舍二是文本中所有相關(guān)信息找出來，做一點舍 取，再加上必要的詞語連綴，形成一個答取，再加上必要的詞語連綴，形成一個答 案，也就是整合；案，也就是整合； 三是文本中沒有現(xiàn)成答案，要根據(jù)對文章的三是文本中沒有現(xiàn)成答案，要根據(jù)對文章的 理解，進(jìn)行分析評價，綜合概括抽象而成理解，進(jìn)行分析評價，綜合概括抽象而成 答案。答案。 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的題型分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的題型 所謂“作品結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部的組織和結(jié) 構(gòu)、線索、脈

27、絡(luò)、層次與段落過渡照應(yīng)、 開頭與結(jié)尾。文章的結(jié)構(gòu)往往體現(xiàn)了作者 的思想，這里的思路是指作者寫作時思維 發(fā)展的線索，先寫什么，再寫什么，最后 寫什么，都有一定的邏輯關(guān)系。 所謂所謂“作品的主題作品的主題”是作品是作品 中所表現(xiàn)的中心思想，即作者要告中所表現(xiàn)的中心思想，即作者要告 訴人們的最主要的意思，包含了作訴人們的最主要的意思，包含了作 者的思想觀點和寫作意圖。對主題者的思想觀點和寫作意圖。對主題 的概括必須立足于對整篇文章的理的概括必須立足于對整篇文章的理 解與把握。解與把握。 結(jié)構(gòu)主題結(jié)構(gòu)主題命題的主要形式命題的主要形式: 文章是如何逐層展開的；文章是如何逐層展開的； 文段安排的作用是什么；文段安排的作用是什么； 文章的主旨是什么；文章的主旨是什么； 文段的主要內(nèi)容有哪些。文段的主要內(nèi)容有哪些。 布局謀篇的題型布局謀篇的題型 提問方式：某句話在文中有什么作用？ 答題模式：a. 文首：文首