淺談初中物理教學(xué)中問題情景的創(chuàng)設(shè)

1、例談初中物理教學(xué)中問題情景的創(chuàng)設(shè) 在物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)學(xué)生自覺、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)行實(shí)驗(yàn)探究，信息搜索與處理，分析論證得出結(jié)論，交流與合作等探索活動(dòng)過(guò)程，獲得知識(shí)與技能，體驗(yàn)過(guò)程與方法，發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀，是提升物理課堂教學(xué)效益的有效途徑。因而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)設(shè)情境有其更廣闊的天地，創(chuàng)設(shè)成功的情境能夠使新課標(biāo)的三維目標(biāo)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”達(dá)到和諧的統(tǒng)一。 一、創(chuàng)設(shè)以自然和生活為背景的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生解釋自然和生活現(xiàn)象的水平 大千世界五彩繽紛，物理現(xiàn)象比比皆是，選擇一些身邊的事例，選擇學(xué)生比較感興趣的事例，讓物理現(xiàn)象進(jìn)入課堂，通過(guò)這些活生生的事例，提升學(xué)生分

2、析身邊出現(xiàn)的各種物理現(xiàn)象的水平。如講“光的折射”，教師可通過(guò)電腦展示幾幅動(dòng)畫：“水中的筷子向上偏折”、“裝水的碗，底變淺”、“海市蜃樓”、“硬幣重現(xiàn)”、“俯視玻璃磚下的線條，似乎升高”等，接著提問：這些是什么現(xiàn)象？是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻?？情景擺在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迅速進(jìn)入課題思考。 在“運(yùn)動(dòng)的描述”中有幾個(gè)基本的概念運(yùn)動(dòng)、靜止、位置、參考物，對(duì)于枯燥的概念，我們能夠創(chuàng)設(shè)如下問題情境：教師引入“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)是船行?！睜I(yíng)造詩(shī)情畫意的氛圍，從而提出：“是山動(dòng)還是船行？”詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生如此矛盾的感覺？如果詩(shī)人置身于“滿眼風(fēng)波多閃爍”的意境中時(shí)，他忘記

3、了自己是在隨水流而前進(jìn)的船上，仿佛看到了對(duì)面的山朝他走來(lái)；當(dāng)詩(shī)人又感到“山?jīng)]動(dòng)，是船行”時(shí)，又是什么樣的狀況呢？由此引起學(xué)生的積極思考，同時(shí)能夠利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，即時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的猜想。討論完后教師順利引出上述概念，并能夠返回詩(shī)中向?qū)W生提問各種情形的參考物，以此培養(yǎng)學(xué)生理解事物的相對(duì)性，樹立辯證唯物主義的世界觀。此例子雖然比較簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，以自然界的奇妙引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去探究科學(xué)，探索科學(xué)。 二、創(chuàng)設(shè)以知識(shí)應(yīng)用為背景的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生使用知識(shí)解決實(shí)際問題的水平 科學(xué)技術(shù)是把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的中間紐帶，科學(xué)技術(shù)對(duì)促動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展

4、起著至關(guān)重要作用。在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些以科技知識(shí)應(yīng)用為背景的問題情景，將能培養(yǎng)學(xué)生使用已學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的水平。在學(xué)習(xí)“力和運(yùn)動(dòng)”這個(gè)章時(shí)，能夠創(chuàng)設(shè)如下的問題情境：2005年10月12日9時(shí)零分零秒，發(fā)射神六飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F型運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火起飛。隨著指揮員發(fā)出口令：“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點(diǎn)火！”，白色的水蒸氣從火箭的底部噴涌而出，隨著一聲渾厚，低沉的巨響，火箭離開發(fā)射平臺(tái)，升入空中，并開始傾斜、旋轉(zhuǎn)。聲音震耳欲聾，大地也在晃動(dòng)。托舉著“神舟”六號(hào)載人飛船的“長(zhǎng)征”二號(hào)型運(yùn)載火箭在轟鳴聲中直沖藍(lán)天，把一條巨龍般的桔紅色烈焰留在秋日的戈壁長(zhǎng)空。日

5、落后的傍晚，有時(shí)你會(huì)看到夜空中有幾顆明亮的“星星”正在緩緩的移動(dòng)。他們就是環(huán)繞地球飛行的人造衛(wèi)星。這些衛(wèi)星大多是用于通訊、天文觀測(cè)、軍事任務(wù)和遙感（氣象、氣候、地質(zhì)、地理、）等等。而火箭常常被用來(lái)把衛(wèi)星送入太空。”在描述例子的同時(shí)能夠把火箭升空和人造地球衛(wèi)星的照片展示給學(xué)生看，利用好看的圖片吸引學(xué)生，從而引出問題：“火箭是如何發(fā)射升空的？”、“衛(wèi)星的軌跡是怎樣的？”、“衛(wèi)星為什么會(huì)如此運(yùn)動(dòng)？”等，由此導(dǎo)入新課。貼近生活和科技的例子能夠激發(fā)學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情，使其勇于探究與日常生活相關(guān)的物理學(xué)問題。上述導(dǎo)入體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下知識(shí)與技能的目標(biāo)，使學(xué)生注重科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)以及物理學(xué)對(duì)

6、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。 三、創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)探究為背景的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)行科學(xué)研究的水平 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著極其重要的地位。如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中仔細(xì)留意實(shí)驗(yàn)的每一步，著力于一些容易忽視的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，必定能夠“以小見大”，于“不經(jīng)意處”發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的探究沖動(dòng)。 如：“浮力”的教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。而來(lái)自生活中的經(jīng)驗(yàn)往往成為學(xué)生思維的障礙，學(xué)生常誤認(rèn)為浮力跟物體的質(zhì)量、體積、密度相關(guān)，跟物體浸入液體中的深度，跟物體空實(shí)心以及物體形狀相關(guān)等等。為了使學(xué)生建立準(zhǔn)確的概念，基于初中生的心理特征，首先通過(guò)多媒體引入海底世界的精彩

7、片段，提出問題，為什么有時(shí)候浮力大到能夠托起一艘萬(wàn)噸巨輪，而有時(shí)候又小到托不起一片薄薄的鐵片？一艘船從海里駛向河里，浮力有什么變化？浮力的大小究竟跟哪些因素相關(guān)？接著演示如下實(shí)驗(yàn)：在盛有一定比重鹽水的燒杯中，放進(jìn)一個(gè)木塊，木塊便浮于水面；放進(jìn)一塊石子，石子便沉入水里。放進(jìn)一個(gè)雞蛋，雞蛋則懸浮在鹽水中。再將此蛋放進(jìn)清水里，則見蛋下沉；放進(jìn)濃度更大的鹽水里，則見蛋浮在水面上?？吹竭@么奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生們一定會(huì)被吸引住，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，他們心里就會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么在同一種液體里放進(jìn)不同的物體，木塊會(huì)漂浮，石子會(huì)下沉，而雞蛋卻會(huì)懸??？為什么同一個(gè)物體放進(jìn)不同的液體里，浮沉的情況也會(huì)不一樣的

8、呢？這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)引出“物體的浮沉條件”這個(gè)新課。正是這樣一層一層的循序漸進(jìn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了答案，更重要的是在實(shí)驗(yàn)中提升了探究水平從而使物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了升華。實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)是具體、形象、生動(dòng)，是取得感性理解的理想手段，同時(shí)上述的導(dǎo)入，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下過(guò)程與方法的目標(biāo)，使學(xué)生理解到物理實(shí)驗(yàn)的作用，能夠應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 四、創(chuàng)設(shè)以新信息為背景的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生處理新信息的水平 當(dāng)今社會(huì)信息高度發(fā)展，面對(duì)這個(gè)信息時(shí)代，我們必須具有處理日新月異新信息的水平，只有這樣我們才能即時(shí)了解、即時(shí)捕捉、即時(shí)處理當(dāng)今最新的有用的信息，站在科學(xué)研究的最前沿

9、，給出最新的、最有水平的科研成果。初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)行這種水平的培養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)以新信息為背景的問題情景時(shí)，要求問題中提供較多的信息，新信息包括新知識(shí)、新方法、新情景，通過(guò)解答新信息問題，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提取信息、處理信息、轉(zhuǎn)換信息、使用信息解決新問題的水平。例如：在學(xué)到超導(dǎo)體應(yīng)用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息。我國(guó)上海已完成世界上第一條商業(yè)磁懸浮列車的應(yīng)用開發(fā)，投入運(yùn)行，可通過(guò)板報(bào)或電視錄像的形式介紹給學(xué)生，其工作原理是什么，引導(dǎo)學(xué)生思考。再如：“蹦極”是一種新興的娛樂活動(dòng)，但絕大部分學(xué)生沒有體驗(yàn)過(guò)，甚至有同學(xué)沒有看到過(guò)，課堂教學(xué)中也不可能體驗(yàn)“蹦極”。教師可利用多媒體技術(shù)模擬這個(gè)過(guò)程。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并討論小結(jié)，得出規(guī)律?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，在因特網(wǎng)上，大