小學(xué)低年級識字教學(xué)之我見_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)低年級識字教學(xué)之我見識字是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。識字量的多少,識字速度的快慢,識字方法的優(yōu)劣,直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。作為低年級的語文老師,我們應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的識字能力。一、在游戲中識字 愛玩好動是孩子們的天性,在玩游戲時他們很興奮,識字效果也會很好。只有尊重孩子,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),才能收到事半功倍的效果。在識字教學(xué)中,我經(jīng)常采用多種游戲形式讓學(xué)生識字。如“猴子摘桃”,把生字拼音打亂寫在黑板的一側(cè),另一側(cè)是相應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生扮演頑皮的小猴子把卡片貼到相應(yīng)的拼音下面,誰的正確率高誰就是勝利者

2、。再如“猜一猜”,叫一位同學(xué)手指生字,另一位同學(xué)猜,其余的同學(xué)看他猜的對不對,猜對了,就跟他一起讀。這樣全班學(xué)生都能參與。采用游戲識字,充分讓學(xué)生動起來,避免了識字的枯燥、單調(diào),在寬松、愉悅的氛圍中,孩子們學(xué)會了生字,學(xué)會了合作。 二、互助互學(xué)識字 學(xué)習(xí)是個互助的過程,對于低年級的小學(xué)生來說更是如此。學(xué)生成立互助學(xué)習(xí)組,小組成員在識字時密切合作,互相學(xué)習(xí),互相討論,互相檢查,程度比較好的學(xué)生還可以幫助程度比較差的同學(xué)。這樣,既讓學(xué)生學(xué)得快樂,記得輕松,又讓學(xué)生體驗到與同學(xué)合作的樂趣,培養(yǎng)了彼此間的友情。 三、歸類識字 常用的歸類學(xué)習(xí)的方法有義旁歸類法和聲旁歸類法。如:與“手”有關(guān)的的字大都是提

3、手旁,與“腳”有關(guān)的的字大都是足字旁。我們要鼓勵學(xué)生應(yīng)用自己最喜歡、最得力、最習(xí)慣的方法盡快地識字。 四、比賽激趣識字 開展練一練、說一說、動一動等豐富多彩的比賽活動,能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。在課前三分鐘可以安排幾個孩子進(jìn)行識字比賽,可以練練字、講講故事、展示誦讀,讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀、邊練邊寫中提高他們的識字能力。不僅為孩子們搭建了鍛煉和展示自我的舞臺,鍛煉了識字能力,而且使孩子們增強(qiáng)了奮發(fā)向上的競爭意識。 五、直觀演示識字法 低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),在教學(xué)時可以指給學(xué)生看圖畫、投影、實物等來激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使學(xué)生注意力集中,把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記,收到記得快,記得牢的效果。如:在學(xué)

4、習(xí)“風(fēng)、云、雨、電”這四個字可運用多媒體,把這中四種自然現(xiàn)象的動態(tài)畫面出示在屏幕上,并配上聲音。這樣馬上吸引了學(xué)生,集中了他們的注意力,把生字教學(xué)與日常生活訴具體事例聯(lián)系起來,可以收到不錯的成效。例如:在教學(xué)“回”時,它的寫字筆順不少學(xué)生會把第五筆和第六筆的順序顛倒過來,即先寫“大口”再寫“小口”,為了避免這一錯誤,我們在教學(xué)時可以演示給學(xué)生看:寫“回”的筆順就象是搭積木造房子的過程,先寫“豎”和“橫折”,把房子先搭好。再讓小口住進(jìn)去,最后是“一橫”就等于把門關(guān)上,要是先把門關(guān)了口就進(jìn)不了。這樣既形象又直觀地演示了識字過程,學(xué)生的印象特別深,對生字的掌握比較牢固,教學(xué)效果較好。 六、謎語識字法

5、 猜謎語不僅能滿足學(xué)生的好奇心,還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的思維,也是一種趣味識字法。編字謎可以利用字形結(jié)構(gòu)展開想象編字謎。如學(xué)習(xí)“生”時,可以編字謎:“牛過獨木橋”,這樣學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)會了新字,又鞏固了舊字。又如學(xué)習(xí)“告”時,可以編字謎:“一口咬去牛尾巴”。編字謎也可以根據(jù)事物的形狀、特點進(jìn)行,使抽象的文字符號與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時可編成下列謎語:小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來。通過猜謎,學(xué)生不僅知道了雪花的形狀和特點,而且使“雪”字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。 七、在生活中識字 低年級學(xué)生認(rèn)識的詞語是非常有限的,我們可以利用學(xué)生生活中的有利條件,讓他們對識字產(chǎn)生敏感和濃厚的興趣,比如在大街上的招牌、廣告、家庭中的電視、電腦等,都是學(xué)生識字的好教材;也可以讓學(xué)生閱讀一些適宜的畫報和書刊,讓孩子走進(jìn)一個無聲而精彩的世界。當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,他們就會主動地識字,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣??傊R字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點和重點,對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生自主識字能力是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基本能力。在教學(xué)實踐中,

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