美術(shù)課后隨筆

1、課后隨筆色彩的和諧教學(xué)反思九峴小學(xué) 譚曉偉色彩的和諧是五年級(jí)的一節(jié)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的美術(shù)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解對(duì)稱形，感受對(duì)稱的美，并能用對(duì)稱形裝飾我們的生活。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來難度并不是很大，但是要用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對(duì)稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣能使學(xué)生大膽、巧妙的設(shè)計(jì)、制作出優(yōu)美的作品呢？單單運(yùn)用學(xué)過的左右對(duì)稱的折剪法，按自己的意愿進(jìn)行折剪來進(jìn)行裝飾運(yùn)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)開始，我用課件展示了我國(guó)的軸對(duì)稱式剪紙藝術(shù)讓學(xué)生欣賞并提出問題，一下子就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，紛紛說出了對(duì)稱形的特點(diǎn)和生活當(dāng)中的對(duì)稱形。接著

2、讓學(xué)生說一說在生活當(dāng)中什么地方是用對(duì)稱形裝飾的？還給學(xué)生展示了許多生活中常見的對(duì)稱形，最后讓學(xué)生通過學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作對(duì)稱形。色彩的和諧這節(jié)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解對(duì)稱形，感受對(duì)稱的美，并能用對(duì)稱形裝飾我們的生活，但通過實(shí)際教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)自我反思。一、授新部分要細(xì)致。由于對(duì)折剪是低年級(jí)學(xué)過的知識(shí)，所以在本節(jié)課，我沒有放在重點(diǎn)教學(xué)上，只是把對(duì)折剪的方法粗略復(fù)習(xí)了一遍，當(dāng)然這樣就讓少部分同學(xué)在作業(yè)過程中剪起來比較吃力，導(dǎo)致作業(yè)在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)難以完成。二、備學(xué)生與教學(xué)設(shè)計(jì)同樣重要。由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的掌握不夠了解，所以教師作品的制作上沒有降低難度，讓部分腿長(zhǎng)的同學(xué)跟上了老師的速度，而部分腿短的同學(xué)在本節(jié)課上

3、卻甩在了后面，通過本節(jié)課的教學(xué)，我領(lǐng)會(huì)到一節(jié)成功的好課一定要讓學(xué)生“異步運(yùn)行”，既給“腿長(zhǎng)”的學(xué)生放行，使他們能在班級(jí)的“方陣”中超前領(lǐng)跑，又給“腿短”的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到因材施教，分類指導(dǎo)。三、教師駕馭課堂的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞圖片時(shí)，我的一個(gè)引導(dǎo)性的問題，競(jìng)?cè)蛔尠嗉?jí)里靜悄悄的，他們一雙雙的眼睛看著我，誰也不舉手，我在霎時(shí)的安靜里，想到的唯一的辦法就是通過小組討論來解決這個(gè)問題。因此這個(gè)環(huán)節(jié)的增加，雖然讓學(xué)生討論出了問題的答案，但也耽誤了學(xué)生作業(yè)的時(shí)間，同時(shí)也讓我意識(shí)到如何駕馭課堂，絕不在于事先把自己的每一條思踟都規(guī)定好，而要給自己和學(xué)生發(fā)揮的空間，并提高自己的應(yīng)變

4、能力，教師要始終保持一種“現(xiàn)場(chǎng)感”，這一點(diǎn)是我今后要不斷努力的方向。四、師生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)。上完這節(jié)課無論是我，還是學(xué)生都有了較大的收獲，學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中提高了審美的能力和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在小組合作中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量。而我的收獲是：在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是上課前的構(gòu)思，而且是課上、課后的修改，補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)計(jì)沒有最好，只有更好。本課教學(xué)通過導(dǎo)師和師兄弟們的評(píng)課議課，還讓我認(rèn)識(shí)到了要想講好一節(jié)課首先，在教學(xué)目標(biāo)的安排上，必須貫徹新課標(biāo)要求和本課的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。在教學(xué)過程中，注重

5、激趣，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)中的基本理念。學(xué)生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)。“講授感悟”環(huán)節(jié)能充分利用現(xiàn)代的信息資源和有效地媒體手段為學(xué)生增加感官，感受對(duì)稱的美。通過問題的提出，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生能認(rèn)真觀察這些信息資源，感受、感悟?qū)ΨQ的美。在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)該讓學(xué)生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學(xué)生達(dá)到交流的目的，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的創(chuàng)作提供幫助，從而更深刻的感悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能從課件的演示學(xué)到制作的步驟、方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)更多考慮學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，安排學(xué)生通過觀察課件學(xué)到的步驟、方法再次進(jìn)行

6、演示，加深學(xué)生重復(fù)記憶，為學(xué)生的制作克服困難。“學(xué)生實(shí)踐”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課件學(xué)習(xí)的制作方法和提出的作業(yè)要求，能認(rèn)真、合作的完成制作。大多數(shù)同學(xué)做的比較好，少數(shù)同學(xué)在教師的指導(dǎo)下完成。學(xué)生的作品構(gòu)思精巧、設(shè)計(jì)合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅和自信。在評(píng)價(jià)過程中要做到自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則。讓小學(xué)生自己擔(dān)任起小老師、小評(píng)委的角色，選擇幾幅有代表性的作業(yè)，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？” 選取學(xué)生中典型的作業(yè)，讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在自評(píng)和他評(píng)當(dāng)中，推廣學(xué)生的作畫方法和努力方向，認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取優(yōu)秀作品的精華，從而達(dá)到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評(píng)價(jià)上應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)多維性和多極性，根據(jù)不同的學(xué)生情況，給予他們正確的理解和評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答問題，設(shè)計(jì)制作的過程中，讓學(xué)生能通過