用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈

1、用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈基本情況：董洪康 智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹是生非，許多同學是他的“獵物”，經常受到他的“攻擊”。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬于多動癥。具體表現：1、不管是什么時候，即使教師是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的“小天地”中。2、對學校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨尊、對學習毫無興趣。 3、上課經常影響別的同學學習，甚至打擾教師講課，嚴重

2、影響教學秩序。 4、經常與同學打打鬧鬧，常常把同學的本子和書撕壞。5、在班里是很孤獨的，幾乎沒有同學愿意與他交流，這樣也造成他內心想與其他孩子玩耍的意愿。6、與老師交流時，主題經常轉換主題，說話很隨意，語無倫次，存在聽力障礙。教育背景: 家庭很幸福，爸爸媽媽很疼愛他，甚至是溺愛他，父母對他百般疼愛，要啥就買啥，孩子的要求從來不知拒絕，盡管有時想教育一下孩子，但是不知道從哪里做，怎么做，所以就隨他自己了，造成今天這樣尷尬的局面。先天的影響加上后天的溺愛，使他我行我素，沒有組織紀律觀念，與其他同學不能正常交流，這樣讓他感到自己很孤獨，放縱自己，時常地自由散漫。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、

3、放縱的性格。面對他在校的表現，結合新形式下的素質教育，采取了如下措施： （1）與老師交朋友。老師經常給予關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給予關心、幫助，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，甚至學校組織的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的好朋友，從而在他的內心建立起一種溫暖的“橋梁”。（2）持續(xù)、不斷地對他進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性，形成良好的學習習慣。運用表揚、鼓勵的語氣激勵他，并采用“獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的習慣，并逐漸讓他改掉做作業(yè)時拖沓的毛病。 （3）與家長

4、聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。（4）教育家長認識到孩子的問題在于家長的教育方式的問題，要為他的一生打算，不能眼光短淺，作為家長不可能一輩子陪伴孩子，有時要給孩子一定的空間，讓孩子多去嘗試一下，逐步讓孩子建立起積極向上的心態(tài)，形成健全的人格。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。下一步的打算： 他在不斷的進步，那天中午我到校的時候，我竟然發(fā)現他跟班里的同學在玩游戲呢?我不由得笑了，當時我就斷定